小木偶的故事教學設計
《小木偶的故事》是人教版語文四年級上冊的一篇課文，課文以“笑”為線索展開故事情節，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《小木偶的故事》教學設計
《小木偶的故事》童話以“笑”為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑;直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運用文字中形容表情的詞語複述、續編故事。
3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。
教學重難點：運用課文語言複述故事。
教學時間：1課時
一、模擬表演，匯入新課
1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎麼看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什麼?
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什麼事?讀了課文以後，你瞭解了什麼?有什麼感受?小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最後一句“笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什麼?***自由說，並從文中找出證據證明自己的觀點。***
四、研讀重點，想象心理
1.從哪裡看出“只會笑是遠遠不夠的”?
重點句：
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
2.引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯絡上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什麼辦法呢?```````”
3.讀這句話時，你好象看到了什麼?***小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累***再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像!……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”
4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什麼?***小木偶內心的痛苦、傷心。***
六人小組分角色讀讀11~30節
小結：
因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅揹包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。***同桌對讀 、師生合作演***
6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的願望是什麼?
在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!並一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!```````
口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請在括號裡給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的!”小木偶******地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，******地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副******的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶******地說。
《小木偶的故事》說課稿
教學目標：
1， 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2， 理解文中所蘊涵的深刻道理：只會笑，是遠遠不夠的。
3， 學會讀故事，講故事，併合理地續寫故事。
教學重難點：
理解文中的道理;在會讀故事，講故事的基礎上，合理地續編故事。
教學過程：
一， 遊戲匯入
1，出示課件***文中出現的表情詞語***，匯入語：同學們，課前先讓我們玩一個小遊戲，根據螢幕中的詞語，演給你的同桌看看。
2，積累詞語：
生氣 放聲大哭 委屈
板著臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻
溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴
3，匯入：今天讓我們認識下只有一個表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初讀課文，整體感知
1，自由讀，思考：文中寫到了哪幾個人物?
2，指名說，齊說。師板書。
三，再讀課文，深度體會
1，默讀課文，想想這幾個人物和小木偶之間發生了什麼事情?用自己的話說說。
2，指名學生說
3，出示課件：因為小木偶只會笑，得不到熊警官的信任;因為小木偶只會笑，得不到小白兔的同情;因為小木偶只會笑，得不到老婆婆的幫助;所以————
讓學生齊答：只會笑，是遠遠不夠的。
4，小組討論，交流，談談對“只會笑，是遠遠不夠的。”這句話的體會。
5，小組派代表回答
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺得應有的詞語，再讀一讀。
四，小練筆
1，要求：小木偶有了人類所有的表情之後,在小木偶身上又發生了什麼事情呢?接著編下去……
2，寫前指導
3，學生寫作
4，交流
五，總結
笑，是很重要的。可是，要是隻有笑是遠遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業佈置
***1*** 《小木偶的故事》續寫
***2*** 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。
***3*** 將你續寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽。
七，板書設計
小紅狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只會笑，是遠遠不夠的