關於預防醫學的本科論文怎麼寫
預防醫學是一門重要的醫學學科，預防醫學的發展有利於提升人類健康的質量。下面是小編為大家整理的關於預防醫學的論文，供大家參考。
預防醫學的論文篇一：《預防醫學專業學生語言溝通能力培養》
摘要：
良好的語言溝通能力是預防醫學專業學生將來順利開展國家基本公共衛生服務專案、從事社群衛生服務、提高全民健康意識的必備能力之一。培養醫學生良好的語言溝通能力是我國現階段醫學教育的一項重要課題。經過多年摸索，我們主要從人才培養模式改革、開設語言訓練類課程和鼓勵學生參與課題研究3方面來加強預防醫學專業學生語言溝通能力培養，效果顯著。
關鍵詞：語言溝通能力;預防醫學;培養模式;醫學語言學
隨著社會經濟的快速發展和疾病譜的改變，公共衛生問題日趨複雜，傳染性疾病、慢性非傳染性疾病、婦幼和老年人健康問題等已成為影響我國居民健康水平與生活質量的重要因素。目前，我國存在相對較低的醫療衛生服務水平與人民群眾日益增長的健康需求之間的矛盾。要解決這一矛盾，除了急需一支知識結構合理、專業能力強的高層次公共衛生人才隊伍外，還對其所從事的醫務活動提出了新的要求，即要與所服務的物件建立良好的關係。良好的語言溝通是協調關係、彼此信任的重要途徑，是預防醫學專業學生將來順利開展國家基本公共衛生服務專案、從事社群衛生服務、提高全民健康意識的必備能力之一，也是我國現階段醫學教育一項迫在眉睫的重要課題。
1培養預防醫學專業學生語言溝通能力勢在必行
1.1良好的語言溝通能力是實現醫療改革目標的需要
2009年3月17日，中共中央國務院頒佈了《中共中央國務院關於深化醫藥衛生體制改革的意見》，提出新時期醫藥衛生體制改革***以下簡稱醫改***的主要內容是“建設覆蓋城鄉居民的公共衛生服務體系、醫療服務體系、醫療保障體系、藥品供應保障體系，形成四位一體的基本醫療衛生制度”。改革方案立足國情，著眼於實現“人人享有基本醫療衛生服務”的目標，將建立“比較完善的公共衛生服務體系”作為醫療衛生體制改革的重中之重，要求“到2020年，普遍建立比較完善的公共衛生服務體系”。醫改任務的完成和目標的實現，離不開醫務人員綜合素質的提高。這就要求從事公共衛生服務的醫務人員不僅瞭解、掌握醫學基礎知識、基本技能，更重要的是瞭解、熟悉人群的心理、人格特徵等，建立和諧、平等、相互尊重、相互依賴的醫群關係。因此，醫群溝通技能培養是實現醫療改革目標的需要，也是高等醫學教育改革的重要內容。
1.2良好的語言溝通能力是成為一名合格醫務人員的必備條件
世界醫學教育聯合會著名的《福岡宣言》指出，“所有醫生必須學會交流和處理人際關係的技能。缺少同情應該看作與技術不夠一樣，是無能力的表現”。這是對所有醫務人員最基本的要求，尤其是隨著社會的發展，人們健康意識增強，從事基層醫療服務活動的人員必須提高語言表達能力。因此，預防醫學專業學生作為醫療隊伍的後備力量，必須掌握良好的語言溝通技巧，提高人性化醫學服務水平，成為現代醫學模式所要求的合格醫務人員。
1.3良好的語言溝通能力是提高實踐質量的有力保障
預防醫學是一門實踐性很強的學科。要想成為一名優秀的醫務工作者，僅僅掌握書本上的基本理論知識是遠遠不夠的，還要在實踐中不斷驗證所學理論知識，鍛鍊各種能力。因此，預防醫學專業學生的成長必須經歷實踐階段。這一階段是培養學生醫學思維、鍛鍊應變能力的必由之路，而人群是影響實踐質量的關鍵因素。要圓滿完成實踐任務，提高實踐質量，就必須加強與人們的交流溝通，建立和諧醫群關係，才能取得人們的信任與配合，獲得更多實踐經驗。
1.4良好的語言溝通能力是高尚醫德的本質反映
“言為心之聲，語為情之感”。醫學語言運用問題，從形式上講是掌握醫學語言藝術、遵守醫學語言規範和要求的問題，實際上它是醫務人員對人群情感、態度的體現，是醫德醫風的本質反映。醫務人員不同的語言表達方式和風格，反映出不同的精神面貌與道德修養。醫務人員要態度和藹、真誠，通過良好的語言溝通能力來展示自己高尚的醫德。
2預防醫學專業學生在語言溝通方面存在的問題
現代社會需要綜合型、複合型醫學人才，除了要求醫務人員掌握紮實的基礎知識與技能外，還在綜合素質、人文素養等方面提出了較高要求。尤其是醫療改革工作的推進和國家基本公共衛生服務專案的開展，對預防醫學專業學生在語言溝通能力、表達能力方面提出了更高要求。但預防醫學專業學生在語言溝通方面存在的問題較多，主要表現如下。
2.1對語言溝通的重要性認識不足
許多預防醫學專業學生對醫群溝通、醫群關係的重要性認識不足，缺乏對“健康”定義的認識，低估了社會、心理、環境等因素在社會實踐中的作用，目光只停留在醫學知識傳播上，而忽視了人群心理與情感需求。這種只關心疾病不關心病人的現象在預防醫學專業學生現場實踐中普遍存在。有的學生僅按部就班地執行教師交給的任務或滿足於醫學知識傳播，不願真正關心服務物件，不與服務物件交流或交流很少，使後者感覺不到被關注、被關愛、被重視，進而影響自己的工作質量和工作效率。
2.2沒有掌握必要的語言溝通技巧
以往醫學院校都把教學的重點放在“三基”上，在語言溝通方面沒有針對性訓練，學生缺乏必要的溝通經驗與技巧。在與人群接觸時，有的學生忽視了對服務物件心理因素的觀察與研究，講解知識時語言生硬、缺乏親和力，詢問病情時只顧收集資訊，不能全面考慮病人的感受，讓對方心裡不舒服。有的學生因說話方式不恰當，導致溝通過程不愉快，無法達到預期溝通效果，從而影響了現場實踐的正常進行。
2.3輕視語言表達能力和人文素質培養
很多預防醫學專業學生往往只重視專業知識學習，忽視了自身語言表達能力和人文素質培養，語言表達能力及社會化程度很低，不瞭解風土人情，對人群缺乏理解、同情與關懷[1]。現場實踐時，由於實踐內容和方式、生活環境、接觸物件都發生了很大變化，學生往往表現出與環境不協調、與人群溝通不暢等問題，大大阻礙了現場實踐工作的順利開展，也嚴重影響其將來的就業和發展[2]。
3培養預防醫學專業學生語言溝通能力的途徑
我院針對預防醫學專業學生的上述情況，採取以下措施，目的在於培養和提高其語言表達能力及溝通能力，強化實踐能力與技巧。
3.1實施專業能力教育與實踐能力培養相結合的人才培養模式
我院在培養預防醫學專業學生時，實施專業能力教育與實踐能力培養相結合的人才培養模式，即課程學習、專業實踐、課題研究相結合的培養模式，重點培養其解決公共衛生問題的綜合能力。課程學習強調理論聯絡實踐，課堂教學中實施PBL、TBL教學法，注重培養學生科學素養、批判性思維、溝通能力以及自主學習能力;專業實踐注重培養專業技能，特別是解決實際問題能力;課題研究要求學生具備公共衛生專業人員的基本素質，能夠將所學知識和技能充分運用於實踐，通過課題研究與論文***調研報告***寫作進一步提高分析、解決公共衛生問題能力。課程學習和專業實踐按照教學大綱安排在不同學期進行，而課題研究則結合教師的課題或者暑期“三下鄉”活動，讓學生參與進去，培養其理論聯絡實踐能力和語言表達能力。
3.2開設醫學語言學課程，加強預防醫學專業學生語言溝通能力培養
醫學語言學是一門研究醫學活動中醫務人員運用語言進行交際的學科，和許多學科都有著密切聯絡[3]。學習醫學語言學，不僅是醫學教學改革的需要，也是醫學模式轉變、基層社群衛生服務的客觀需要。醫學語言學課程開設的目的是使廣大預防醫學專業學生正確認識醫學語言學的基本理論，掌握運用醫學語言的基本技能，把握醫學語言職業變體的客觀規律，提高醫學語言的表達能力，適應各方面對醫學語言的要求，尤其是醫療改革對語言溝通能力的要求，為今後從事公共衛生服務工作打下良好基礎。傳統醫學教育體系中沒有醫學語言學課程，普通的人文學課程又脫離醫學專業實際。學生在校期間缺乏對醫學語言表達能力的專門訓練，完全是在畢業後漫長的實踐中摸索出來的[4]。由於預防醫學專業學生語言表達能力培養缺乏相應的理論指導，致使一部分學生語言素養差，與人溝通時語言簡單，缺乏條理性、邏輯性，和群眾交談時語意模糊不清，交流思想、表達感情、傳遞資訊的方式缺少創造性。這些問題嚴重影響著醫療服務質量和醫群關係的和諧發展。我院針對預防醫學專業學生的客觀情況，面向大二以上學生開設醫學語言學選修課，分別從醫學語言的本質、特徵、類別、應用等幾方面進行介紹，重點講述醫務人員加強語言修養的必要性、語言修養的內容及途徑。從醫務人員和人群的語言溝通入手，結合實際，通過課內外大量實踐訓練，提高學生書面語和口語表達能力。課堂上我們設定特定場景由學生演示再展開討論，課外組織學生結合實習、見習生活圍繞某一主題開展辯論活動，從而加強語言溝通能力訓練。課內外語言溝通能力訓練不僅使學生從理論上深入理解了醫學語言，而且提高了其口語表達能力，使其能夠有意識地運用語言具體、準確地表達自己的真實想法。
3.3通過課題研究，培養預防醫學專業學生現場實踐能力和語言溝通能力
知識和能力都來源於實踐，素質更需要在實踐中養成，實踐教學環節對於培養學生實踐能力和溝通能力尤其重要。我院根據教師專業和研究方向，組成疾病預防與控制、婦幼保健與生殖健康、流行病學與衛生統計學等導師團隊，以強化實踐教學為著力點，建立了一批以課題研究***重點是社群公共衛生服務工作，如城鄉居民健康檔案建立與管理、農村學生營養改善與營養健康狀況監測等***為中心的現場實踐基地，培養高素質應用型、複合型、實踐性預防醫學專門人才。
3.3.1農村社群婦幼保健課題研究從2010年開始，我們就建立了以基本公共衛生服務專案和婦幼保健專案為中心的陵水縣農村社群婦幼保健實踐基地，每年承擔美國猶他大學醫學生社會實踐帶教任務，利用暑期開展學術交流和科研課題研究，2006—2009級部分預防醫學專業本科生也全程參與。4年來，我們和美國猶他大學醫學院一起與陵水縣婦幼保健院合作開展農村社群婦幼保健工作，包括收集婦幼人群健康資訊、主要健康問題與原因調查分析以及健康干預等;同時，還對基層醫療衛生機構開展國家基本公共衛生服務提供技術指導。在陵水縣婦幼保健院及各鄉鎮衛生院開展的中美大學生聯合社會實踐活動，取得了一系列成果和顯著的社會效益。到目前為止，我院與美國猶他大學醫學院共同撰寫發表科研論文15篇，其中SCI論文兩篇。我院長期與美國猶他大學合作開展農村婦幼營養改善工作，將公共衛生研究領域的新方法和新技術運用於基層，同時也使預防醫學專業學生一開始就具有國際化視野和國際合作經驗，不僅學會如何與國際同行交流、與基層群眾有效溝通，而且提高了英語口語表達能力。
3.3.2城市社群慢性病綜合防控課題研究海口市美蘭區疾病預防控制中心已建立國家級慢性病綜合示範區，承擔轄區內城市居民的社群診斷、慢性病監測、健康教育和健康促進、全民健康生活方式行動、高危人群發現與干預及患者管理等綜合防控工作。我院已與海口市美蘭區疾病預防控制中心簽訂了合作協議，該單位成為我院預防醫學專業學生城市社群慢性病防控實踐基地。我院2007級兩名學生在該疾控中心實習，由於專業能力、組織能力和溝通能力都非常突出，畢業後留在疾控中心工作，一年後成了單位的骨幹力量。
3.3.3農村學生營養改善與營養健康狀況監測、健康教育課題研究2013年，在海南省教育廳和海南省衛生廳的支援與領導下，我院開展了海南省農村義務教育學生營養改善計劃、學生營養健康狀況監測評估專案，對瓊中縣1440名中小學生的營養監測工作提供技術支援，並協助瓊中縣疾病預防控制中心開展現場工作。同時，與瓊中縣教育局合作開展中小學學生營養問題調查和營養狀況監測，主要工作包括學校營養午餐的食譜制定、師生及家長的營養健康教育、學生營養健康狀況監測和學校營養午餐的效果評估等。瓊中縣也為我院預防醫學專業學生提供實踐基地，安排學生在該縣的中小學長期開展學生營養監測、健康教育和疾病防治等課題研究。在這些課題實施過程中，從課題總體策劃、調查問卷設計、調研過程具體實施到後期資料處理、論文***調研報告***撰寫等，全部是在教師指導下由學生獨立完成。學生從沒有頭緒到思路清晰，從羞於現場問卷調查到輕車熟路，從看著一堆資料無從下手到多種統計方法、統計軟體運用自如，進步非常明顯，不僅鍛鍊了專案策劃能力、現場實踐能力，而且提高了語言表達能力和溝通能力。在注重學生綜合能力培養的總體目標要求下，我院預防醫學專業畢業生已逐漸成為海南省各級公共衛生機構獨當一面的專業技術人才，均得到用人單位較高的評價。加強預防醫學專業學生語言溝通能力培養是因為其將來服務的物件是渴望得到關懷、渴望解決健康困惑的人群，醫務人員的一言一行都與人群健康息息相關。醫學以人為本，要真正實現這一目標、建立比較完善的公共衛生服務體系，就必須加強預防醫學專業學生專業知識儲備、語言溝通能力、現場實踐能力等綜合素質的培養。只有這樣，才能培育出社會急需的高素質應用型、複合型、實踐性預防醫學專門人才，真正實現人人享有基本醫療衛生服務的目標。
參考文獻：
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預防醫學的論文篇二：《論預防醫學和預防醫學道德》
摘 要：近年來，隨著我國 經濟的快速 發展和人民生活水平的迅速提高，人民的生活水平得到很大改善。人們的求醫觀念也發生了巨大的變化，已從過去的有病求醫，到現在的提前預防疾病，這就向我們提出瞭如何預防疾病即預防醫學的問題和由此引申的道德觀念。
關鍵詞：預防醫學;預防醫學道德;道德
隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平得到很大提高。人們吃的比以前更好了，但是得 現代病的人，如糖尿病、高血脂、高血壓的人比以前更多了。年輕人中得病人數不斷攀升，肥胖人數比以前增多。而現在的人們更加希望自己活得健康長壽，這就由此引出了預防疾病即預防醫學的問題。
一、預防醫學的概念
預防醫學***prevention medicine***是醫學的重要組成部分，是一門綜合性應用醫學學科，它以人群為重點研究物件，側重巨集觀與微觀相結合的方法，分析研究不同環境因素對人群健康的影響乃至疾病的發生、發展和流行的 規律，探討改善和利用環境因素改變不良的行為生活方式，減少危害因素，合理利用衛生資源的策略與措施以達到預防疾病、促進健康的目的。
世界衛生組織***WHO***對健康的概念是：“健康是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”醫學的目標已從減輕病人痛苦與恢復健康，擴充套件到維護健康，進而發展到促進健康。預防醫學擔負著預防、控制疾病和促進健康的重任。這對我們現代人來說是非常重要的。
二、預防醫學發展史
預防醫學的形成和發展經歷了漫長的 歷史過程。我國古代醫書《黃帝內經》中有“聖人不治已病治未病，不治已亂治未亂”、“夫病已成而後藥之，亂已成而後治之，譬猶臨渴而穿井，鬥而鑄錐不亦晚乎”的記述。唐代醫學家孫思邈在《千金要方》中更明確了“上醫治未病之病，中醫治欲病之病，下醫治已病之病”。公元前四世紀希臘醫學家希波克拉底***Hippocrates***在《空氣、水和土壤》一書中，明確闡述了環境因素與健康的關係，奠定了預防醫學的思想基礎。
第二次世界大戰後，科技發展使得嬰幼兒、兒童死亡率降低，人口壽命延長，社會出現老齡化趨勢。伴隨著技術進步和全球一體化的程序，世界各國面臨著一系列國際衛生問題，迫切要求加強國際間合作。預防醫學的發展也進入一個更高的目標。即“使所有的人都儘可能地達到更高的健康水平”。近年來，完成了從個體到群體，再到全人類為物件的三個發展階段，進入了一個嶄新的世紀。
三、三級預防
隨著現代醫學的發展，預防醫學與臨床醫學也在相互滲透和互相促進。預防的概念已融入疾病發生、發展、轉歸的全過程。針對致病因素，疾病前期及發病期進行的預防措施稱為三級預防，三級預防是預防醫學工作的基本原則與核心策略。
***一***第一級預防
第一級預防***primary prevention***又稱病因預防。即在發病前，針對致病因素所採取的根本性預防措施。包括建立健全全社會經濟、文化等方面的巨集觀措施，針對環境的保護和治理措施，以及針對個體的健康和特殊防護措施等。第一級預防是投入少、效率高，最積極的社會預防措施，也是預防醫學最重要的奮鬥目標。
***二***第二級預防
第二級預防***secondary prevention***又稱疾病前期預防。即在疾病的臨床前期做好早期發現、早期診斷、早期 治療的“三早”預防措施、慢性疾病多是致病因素經過長期作用引起的，而且疾病的發展過程較長，可通過普查、篩檢、定期健康檢查、高危人群重點專案檢查，以及設立專科門診等辦法做到早期發現疾病。
***三***第三級預防
第三級預防***tertiary prevention***又稱發病期預防。是針對已明確診斷的病人，採取的適時、有效的處置，以防止病情惡化，促進功能恢復，預防併發症和傷殘。對已喪失勞動能力者則通過康復醫療措施，使之能參加社會活動並延長壽命。
四、預防醫學道德
由預防醫學 自然就引出了預防醫學道德的問題。預防醫學道德是探討在預防醫學工作中來調節預防醫學工作者與人群、社會、自然環境之間的關係，以及預防醫學工作者之間關係的行為規範或準則。它通常包括道德認識的提高、道德情感的培養、道德意識的鍛鍊、道德信念的樹立、道德習慣的養成等。 ***一***道德認識的提高
道德認識也就是對醫學道德關係以及調節這些關係的道德原則、規範的認知理解和接受。認識是行為的先導，醫學道德行為總是以一定的醫學道德認識為基礎或前提的。這是道德認識的意義所在。醫學道德情感是指醫學工作者對醫學事業所產生的愛慕、憎恨、喜好或厭惡的內心體驗和 自然流露。道德意志更難獲得，作為一種履行道德義務的過程中克服困難和障礙的決定和毅力，它對於保障醫生的道德品質而言至關重要。除了意志，還有一種更為“高尚”的東西，那就是道德信念，或者說一種對醫學事業堅定不移的信仰和追求。它是推動醫學工作者產生醫學道德行為的動力。醫學道德習慣的養成並非一日之功，一旦習慣養成，它應該也是不容易被改變的。
***二***道德修養的提高
對於醫學工作者而言，光有 教育當然是不夠的，還需要有道德修養。如果說教育是道德品質形成的外在力量，那麼道德修養可謂是一種內在支撐。道德修養第一層“大公無私”，在這種人心中，患者利益至上，大眾的健康至上，而個人利益永遠沒有位置。第二層次並不否認個人利益的位置，但是優先考慮患者的利益，因此被稱為“先公後私”。道德其實本身就是一種實踐，是一種“實踐智慧”，通過不斷的實踐，一種恰當的修養才能被培育。一方面，醫務工作者只有在為患者服務時，尤其是在處理人與人、人與社會的利益關係的過程中，才能認識到哪些行為是符合道德的，哪些行為又是違反醫學道德的，因而培育自我道德修養。另一方面，醫學與社會的 發展實際上不斷提出新的道德問題，可以說醫學實踐本身也是不斷推動著醫學道德的發展與變化，因此，通過實踐活動來提高自己的道德修養也是醫學本身的發展要求。
***三***道德監督
除了道德教育、自我修養之外，道德監督對於醫務工作道德品質的培育同樣具有重要作用。因為道德感的形成與外在“輿論”的制約具有密不可分的關係。我們在此主要討論“道德評價”問題。醫學道德評價是指在醫學道德活動中，人們依據道德原則、規範而對醫療行為作出是非、善惡的價值判斷。它通常分為自我評價和社會評價。自我評價是醫務人員對自己進行的評價，而社會評價是指“他人”——包括同行、上級、患者以及社會上的其他人——對醫務工作者所進行的評價。自我評價一般通過內心信念來實現，屬於醫學道德自律;社會評價一般通過社會輿論和傳統習俗來完成，屬於醫學道德的他律。通過社會性的評價，醫學道德的善惡標準與是非準則會更為深刻地傳達給醫務人員，道德與不道德的界限也變得生動起來。在今天這樣的資訊時代，傳播方式的高度發達已經讓社會輿論成了一個顯微鏡，使得任何引人注目的話題都無法逃脫公眾的視野。社會輿論在醫學道德中的評價作用，往往也成了大夫們反省自我的助推器。
總之預防醫學和預防醫學道德是緊密聯絡的，它們是互為輔助的關係。對這兩者的研究討論對醫務工作者都具有重要的現實意義。
參考 文獻：
[1]周海嬰.預防醫學[M].第四軍醫大學出版社,2007,8.
[2]魏雙平.預防醫學[M].第四軍醫大學出版社,2006,8.
[3]李本富.醫學倫 理學十五講[M].北京大學出版社,2007,8.
[4]吳曉露.穀道宗.醫學倫理學[M].山東人民出版社,2009,8.
預防醫學的論文篇三：《淺談公共衛生與預防醫學關係》
公共衛生與預防醫學都是以保障人民健康為主體，兩者有著共同的物件，即人民，但兩者的出發點不盡相同，在工作角度與主題內容上有著較大的差別。
一、我國公共衛生的發展趨勢
公共衛生是隨著社會經濟的發展而變化的，不同時代對公共衛生內涵和外延界定不同，多年來，關於公共衛生的定義很多，每一個定義對於我們認識公共衛生是什麼、做什麼提供了重要的視角，他們分別從不同角度描述了公共衛生這一社會事業的重要性。
1.徹底轉變政府職能
公共衛生分屬於專業技術性較強的領域，公共衛生系統的管理也要保持相對的獨立性。借鑑其他發達國家的經驗，政府需要對我國的公共衛生系統進行授權。政府應該轉變傳統的管理觀念，對公共衛生系統的管理，也應該主要體現在監督該系統的運作，確保公共系統內的各項具體措施能夠得到貫徹執行，同時，還應該將政府的投入轉變為政府購買社會的公共衛生服務產品，這樣就能有效的提高公共衛生的服務效率。
2.逐步建立完善的突發公共衛生應急機制
目前，我國已經初步建立了自下而上的資訊管理系統，但是，仍然缺少可靠的基礎資料和懂技術的懂網路運作的專業技術人員，還不能完全避免報告可能出現的錯誤，因此，我國需要進一步的完善公共衛生系統的預警和監測機制，並對現有的衛生系統的資源進行整合，建立全國範圍內的疾病監控系統。
3.轉變“重治輕防”的思想誤區
“重治輕防”是我國傳統的公共衛生觀念，它的長期存在造成我國大量醫療衛生資源的浪費以及城鄉公共衛生設施建設發展不平衡局面的出現，至今仍不能適應現代公共衛生以預防為主的要求。我國是人口大國，以“預防為主”能夠有效地控制疾病的蔓延，極大地減少了醫療衛生資源的浪費。大力開展預防保健工作，有利於衛生服務公平性的實現。政府是公共衛生的主體，只有政府重視了公共衛生事業的發展，才能將更多的投入轉移到公共衛生領域。在衛生政策的制定方面，也要重點體現“公共”的特點，做好基本醫療和疾病的預防工作。
4.加快公共衛生機制的改革
我國現行的公共衛生管理體制存在著一定的問題，改革的方向就是要改變衛生機構條塊分割的狀況，實行全行業統一管理。推行公共衛生體制的改革，不僅要理順衛生監督體系和疾病預防控制體系，還要解決好各級疾病預防控制部門和衛生行政部門的職能劃分問題，加強對衛生系統的巨集觀調控和技術指導等能力。為了充分保證衛生服務的公眾性，對於衛生事業的投入主要由政府承擔，確保全國各個地區的居民都能公平的享有公共衛生服務。
二、預防醫學發展的新途徑
預防醫學是從醫學中分化出來的一個獨立的學科群。它以人類群體為研究物件，應用生物醫學、環境醫學和社會醫學的理論，巨集觀與微觀相結合的方法，研究疾病發生與分佈規律以及影響健康的各種因素，制定預防對策和措施，達到預防疾病、促進健康和提高生命質量的目的。作為醫學的重要組成部分，預防醫學是在人類為求生存和發展、與危害健康的各種因素鬥爭的過程中產生和發展起來的。
1.要堅持以健康為中心
這已經成為了公共衛生髮展一大極其重要的特徵，健康已經成為了生命物化的標誌，作為唯一一種能和親人以及社會共同進行分享和積累的最為寶貴的資源和財富，並且是一種個人擁有的資源，健康一直成為了人們共同追求的目標和理想。就單獨的一個社會來說，健康已經成為了社會發展過程中最為重要的標誌，並且是人類進行精神文明建設的體現以及物質文明建設的保證。健康是一種最為基本的人權，健康已經成為了世界範圍之內一項極其重要的社會性目標，同時也是一種資源，是勞動力再生產以及社會經濟發展的重要基礎。對健康的投資有利於將勞動力工作時間進行延長，能夠將勞動者因為病而缺課缺勤情況減少，從而為社會提供更多合格的勞動力，最終增加了國民收入。所以，在進行經濟活動過程中，我們需要對健康進行投資，以便發展和恢復人們最普遍、最基本的勞動生產能力以及社會活動能力。健康投資作為一項重要的，並且回報豐厚的生產性投資，就好像發展本身推動了衛生工作的同時，衛生工作也推動了經濟和社會的不斷髮展，衛生工作和發展這兩者必須是齊頭並進的。
2.強調綜合性服務
在衛生服務中，我們要始終強調綜合性服務，不管是對群體還是個人，對於人群健康所提供的服務都必須是綜合性的，並且保健和預防必須要在服務過程的各個環節中得到充分的體現。要堅持防治結合、預防為主的三級預防原則。
三、公共衛生與預防醫學關係
近年來，不少學者對公共衛生和預防醫學的概念及內容進行了討論，有的學者認為公共衛生是預防醫學的一個組成部分，有的則認為預防醫學是公共衛生的一個組成部分，還有的仍堅持認為兩者是一回事。但我們要清楚，公共衛生與預防醫學並非同一概念，儘管兩者的目標是保證人民健康，工作物件均為群體，在工作內容上有難以分割的部分，但兩者的本質、角度和主體工作內容有很大的不同。另外，公共衛生從以病人為中心的臨床醫學，發展到以群體為中心的社群醫學，具有以人為本，以全體人群為物件，以社群為基礎，以政策為手段，以健康促進為先導的特點，已演變為一種社會管理職能，嚴格說它已不屬於醫學範疇，而預防醫學則是醫學的一個分支，不管它的外延多麼廣闊，社會性多麼強，其本質仍屬於醫學。
四、結束語
總之，作為預防醫學和公共衛生的工作者應直面挑戰，積極思考如何將預防醫學和公共衛生事業的發展與社會經濟發展、為人民服務聯絡起來，最大限度地保障人民群眾的健康安全，為構建和諧社會做出努力和貢獻。