關於小升初作文如何審題

　　寫作文是小學生最為頭疼的事，但同時也是我們小學語文教師最重要的教學活動之一。一提到寫作文，學生就感覺無從下筆，不知道如何寫、寫什麼。因此，教師首先就要教會學生審題，不會審題，就談不上會寫作文，即使下筆千言，也會離題萬里，立意、選材和安排文章的結構就更無從談起。下面是小編為大家精心整理的文章，希望能夠幫助到你們。

　　教學生審清文章體裁，明確寫作物件

　　審題，要教學生首先要從題目中看出作文所屬的文體型別，即審清是記敘文，是說明文，是應用文?像《記一次比賽》有“記”字，屬記敘文，說明文的提示詞有時就是“說明”、“介紹”等詞語，像《電腦簡介》等。像《夏天的晚上》、《上學路上》等文題，雖然不像上面的文題對體裁有明顯的提示，但也有間接提示，這就要求我們藉助文題中所給的條件慎重審題。

　　教學生確定文章的寫作範圍，緊抓題眼

　　確定文章的寫作範圍與審清體裁、明確寫作物件一樣重要。教師可以教學生抓住題目中表明範圍的詞，仔細分析，確定其寫作範圍。如《難忘的早晨》、《難忘的時刻》、《難忘的一天》等的文題，都是限定了所寫的時間，可抓住這些詞來確定寫作範圍。再如《我的媽媽》只寫“媽媽”;《我愛媽媽》：既要寫“愛”，還要寫“為什麼愛”，“怎樣愛”;《我和媽媽》，既要寫“媽媽”，也要寫“我”，要求寫出“我”和“媽媽”之間發生的事。另外，還可以教學生抓住文題的題眼來確定寫作範圍的重點。題眼，即題目中的關鍵詞，抓住了題眼，就意味著抓住了題目的“重心”和作文內容的重點，否則作文就會偏題。例如《玩也要動腦筋》其中“動腦筋”就是題眼，即是此文所作出的重點。《我愛秋天的校園》此文的題眼是“愛”，文章要抓住和突出這個重點，在寫校園秋色的同時，還必須要體現為什麼愛和怎樣愛。

　　教學生仔細辨別文題人稱，吃透要求。

　　有的作文題人稱很明確，如《我的班主任》應該用第一人稱來寫。有的題目，人稱沒有明確規定，如《家鄉添光彩》、《放學路上》可以寫“我”、“我們”，也可以寫“他”、“他們”，到底採用哪種人稱，這要根據自己選

　　擇的材料和要表達的中心思想來決定

　　此外，有些作文題，還有“要求”和“提示”等，它常常是在作文題眼外對作文的體裁、材料、字數、書寫等方面提出一些具體要求的限定。這些實際上是在告訴我們怎樣去寫好這篇文章。可教學生在審題時要認真推敲，努力去吃透它們，嚴格按要求去做。如《我的×××》，要求：通過一件事，反映人物的好品質。要把事情經過寫完整，寫具體。如果學生不看“要求”，不按要求去寫。《我的媽媽》這個題目就很可能被寫成《我的鉛筆盒》、《我的仙人球》等。即使僥倖寫成了人，也難得搞清這是一人一事的寫法，難得著力去反映一個人物的思想品質，也難得去完整地寫好一件事。如果沒能寫人，沒能通過一件事去寫人，而是寫了物，或是寫了兩件事，並且沒能把事情的起因、經過、結果以及細節等等寫清楚，那麼寫出來的文章是“不合題意”的。這“不合題意”實際上就是沒有認真吃透那些“要求”。所以，教學生審題時，同時應該仔細審一審作文的要求，才可能確保萬無一失。

　　審題和確定中心

　　要寫好作文，審題是至關重要的。審題清楚，作文內容緊扣題目，作文與題目渾然一體;相反，如果審題不清，題目對作文型別、內容、材料範圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，作文就會離題，甚至文不對題。離了題的作文，即使寫得內容豐富、文句優美，也不能算好文章。

　　作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。寫一篇作文，作者總有一個意圖，在這篇作文中你要表揚誰或批評誰;讚揚什麼或者反對什麼;抒發怎樣的思想感情等，應當心中很明確。作文的中心明確，作文的選材就有了依據，作文時選詞、造句、詳略安排都要有利於表達中心。相反，如果中心不明確，隨想隨寫，想到哪兒就寫到哪兒，東拉西扯，讀者不知道你在寫什麼。這樣的的作文反映了作者對所寫的材料缺乏認識能力，當然也不可能寫好作文了。

　　審題有哪些基本要求呢?

　　1、審清作文的型別

　　小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些型別：敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬於哪一類作文的。如果審錯了題目的型別，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文型別的要求呢?

　　敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文型別的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個祕密》，“一個祕密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定“我”當了什麼，我會怎麼做。“怎麼做”包含著做什麼、怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

　　記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心裡感到“溫暖”。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。

　　值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的物件和目的是不同的。如《爸爸的鬍子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以後》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

　　狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物夠的形態、顏色、結構、動作的作文都是狀物的作文。

　　寫景的作文。題目中有要求描寫季節、時間或遊覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春遊》、《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環境、書亭的陳設等。

　　2、審清題目的選材範圍

　　每個作文題目，對作文的選材總有一定的限制。這種限制，具體表現在作文的物件、事情的時間、地點和內容等方面。作文的物件、事情的時間、地點等一般可直接從題目中看出，而要審清作文的內容範圍，就要善於抓住題目中的關鍵詞語，有人叫它“題眼”;還要抓住作文的重點。

　　怎樣審清題目中的“題眼”呢?我們可以從三方面來分析。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什麼怎麼樣”的“怎麼樣”部分。如《人人都誇她》，“誇她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什麼“誇她”，怎樣“誇她”。如果題目是一個片語，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個詞語。如《快樂的夏令營》。“題眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什麼“快樂”，怎樣“快樂”。如果題目是一個詞，如

　　《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象徵意義，作文的重點是寫出事物的特徵，並且展開合理的聯想，寫出象徵意義或託物喻人，把事物特徵與象徵意義或人的某種品質聯絡起來。我們學過的《落花生》就是一個範例。

　　還有一類作文題目只標明一部分題意，餘下的部分要求作者自己去補充。這類作文題目是半命題作文，選材範圍廣。在一個大範圍內具體寫什麼內容可由作者自己決定。

　　3、看清題外的要求

　　有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材、寫作思路作出提示;二是對作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。