六年級語文備課組長工作總結
完善的語文備課組活動有利於加強組內成員的經驗交流,提高備課質量。如何作?本文是小編整理的，歡迎閱讀。
篇1：
本學期，我年級語文備課組以新課標理念為指導，全面貫徹學校新學期工作思路和工作安排，以務實的態度，以教材的研究為重心，通過集體備課、教學研討等形式，反思交流、合作共享，切實提高課堂教學效率，努力提高學生的語文素養，學習先進教學理念改進教學方法，不斷地提高備課組老師的理論基礎和教學能力,努力打造具有年段特色的語文教育教學新模式。現將本期的工作作一個階段小結：
一、 加強集體備課，促進教學研究。
本學期，我們組六位語文老師，都能積極學習《語文課程標準》，認真對待每一次外出聽課的機會，通過自學與集體學相結合，討論與總結相結合，重點探討了如何在語文課堂中實現學習方式的轉變及多元化教學評價的實施，將新課程的精神注入老教材，實現老課新教。
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。我們備課組充分發揮集體備課的優勢，做到六統一：統一進度，統一教學目標，統一授課的共性內容，統一重難點，統一作業，統一考查，但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學物件，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課。對於畢業班的語文老師，相對教學任務比較繁重，又都要擔任班主任，工作量很大，但備課組內的每一位成員都能積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都受益匪淺，大大提高了教學水平。
團結協作相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色，從個別探討到小組討論，十分活躍。工作中，大家互相關心、幫助，使備課組活動正常、有序、和諧、成效地展開。關於如何突破難題，老師們不僅在每週的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得六個班級齊頭並進、整體水平不斷提高。
二、作業及測試中體現集體智慧：
作業是對學生學習效率，對教師教學效果的一個檢測。根據本屆學生的特點，結合以往的教學經驗，每課設計學案兩張。第一張以課文基礎為主，對字音、字義、字形、根據課文內容填空等基礎知識的訓練，並注重與課文有關的成語、名言警句、詩句的積累，適量擴充套件句段的訓練。如按要求寫句子、綜合改錯、排序題等等，複習鞏固《古詩詞70首》，按70首古詩的順序每次默寫2首古詩，並讓學生寫明年代、作者。第二張以理解課文內容為主，緊密聯絡課文內容，對重點語句、重點段落精心設計題目，促進學生對課文內容的理解和掌握，則可適量補充經典的短文閱讀。每週週末學案一份，以課外拓展為主，注重知識的積累、遷移和應用。每一份命題均經過命題、稽核、修改、定稿四個步驟，精心設計題目，讓每一個學生學有所得。
及時鞏固所學知識，每一單元結束後，經行生字過關、單元複習，每兩單元進行一次單元練習，在吃透教材的基礎上自主命題，實行卷面總分為120分的附加題制。每一份試卷都是在本組老師審議、討論後再定稿列印的，充分地體現了備課組的集體智慧。集體批改，把訓練落到實處。
我們年段的每位老師都能嚴格按照學校的要求，認真批改每一份作業，及時講評，指導學生及時訂正，提高作業的質量，並及時調整自己的教學進度與教學方法。及時總結、反思學生在學習過程中所暴露的問題，備課組集體研討，發揮集體的智慧，制定相應對策，爭取以最短的時間收到最好的教學效果。
在培優補差個別輔導上，年段的每位老師各顯神通，因材施教，做好輔優轉差工作。堅持抓好培優幫困工作，做好對個別學生的拓補工作，努力提高整體合格率、優生率。建立幫扶小組，注重因人施教，激發學困生的學習信心，分層作業，切實地提高了年段學生的學習成績。每位老師都能利用課餘的時間，能紮實地進行學生的輔導。
三、形成自己的獨特風格，積極參加各項上課活動
緊張有序、步調一致，積極參加各項賽課上課活動。雖然工作繁雜，但沙主任主任雖然工作繁忙，學校事務很多，但從備課，寫教案到練習作業的批改他都一板一眼地做好。董兵老師在閱讀教學讓學生主動進行探究性的學習，在實踐中學習、運用語文。王豔老師在教學中，注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。演練場董兵老師與王豔老師分到的任務是複習課，他們認真備課，反覆試上，為全體語文老師呈現了兩堂精彩的複習課。
四、組織學生開展各項競賽，提高語文綜合素養。
為了進一步落實素質教育，本學期本備課組根據學校教務處的佈置以及語文教材的安排，開展了一系列的活動和競賽，如課文朗誦活動、寫字活動、各項徵文活動等。這些活動對學生個性的發揮，興趣愛好的培養，創新意識、創造能力的培養起到了很好的推動作用，學生的語文綜合素養得到了提高。
五、在集體中的展現個人特長
1、讓課堂更有效：
我們六年級語文備課組老師能認真執行學部及教研組有關上課的要求。課前、課中、課後目標明確，儘量克服隨意性，有效地反思促進課堂效率的提高。力爭向40分鐘要質量，力爭每一節課都讓學生有一些收穫，致力於學生習慣培養和聽說讀寫等幾個基本功的訓練。遇到問題，大家相互交流、相互學習，各抒己見，相互之間坦誠以待，使得問題在爭論中迎刃而解。在吸取別人長處的基礎上不斷地完善自己的課堂教學，在集體的大智慧中做到個體的快速進步。
2、課後反思促成長：
這學期，我們六年級語文備課組的老師都能及時針對自己教學任務的完成情況，教學中存在的問題，學生的學習的現狀，教後的感受，對自己課堂教學設計和實施過程中的情識進行回顧和反思。老師們能從教學中的小處著手，力求每節課發現自己教學中的一個亮點，找出一點可以改進的地方進行反思整改。
六、取長補短不斷提高
我們六年級語文備課組在全體組員的共同努力之下，比較圓滿地完成了本學期的各項教學任務。當然，我們將虛心地向其他備課組的老師學習，取長補短，爭取有更大的提高。所以在新的學期裡，我們六年級語文備課組將進一步完善備課組的工作，不斷提高備課組的活動效率，提升我們組每位老師的教學能力!
七、下學期活動構想
下個學期，我們除了完成學校和語文教研組佈置的各項工作以外，還將不斷地探索更適合六年段學生特點的教學方法，多組織一些語文活動，在活動中發現不足，尋找改進的方法，不斷提升我們備課組教師的整體素質。在教師的培養和引導下，培養學生學習語文的興趣，提高學生語文學習的能力。大體思路如下：
1、繼續加強組內老師之間的相互聽課、評課，互相交流。
2、繼續加強集體備課。
3、加強理論學習，提高理論水平。把握學習機會，注重專家引領。
4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。
篇2：
本學期，我們六年級語文備課組，圍繞學校教學工作，有序、有效、紮紮實實地開展了教學教研工作，我們以教學教研計劃為指導，以提高教學質量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩步上升。一年來，辛勤地努力，共同地付出，換來了豐碩的果實。現總結如下：
一、目標明確
目標是方向。本學期，在明晰的目標的同時，我們備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時的教學行為。
二、認真落實集體備課
本學期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，採取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校睿海課開展，我們每個人在教學方面都有不同的認識與收穫。
三、加強常規教學管理
教學常規管理是教學質量的保證，只有把教學常規管理落到實處，教學質量才會穩步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規管理中，我們主要抓了以下環節：
1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規範，及時調整、改進。
2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如在集體備課時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。
3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然後形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。
4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們採取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。
5、作業：一是我們要求教師在按學校要求完成硬性作業外，備課組內要求自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生一是加大讀寫知識的訓練;二是強調課外知識的積累;三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。
6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。
在這一年中，集體備課既是教師開展教研的場所，又是教師學習的平臺。備課過程中，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進，收穫很大，取得的成績也尤為突出。
篇3：
本學期，我們六年級語文備課組，圍繞學校教學工作，有序、有效、紮紮實實地開展了教學教研工作。現將本學期的工作總結如下：
一、學習規範，制定計劃。開學不久，我們組語文老師認真學習學校教務處及教研組的工作計劃，明確了備課組的指導思想、工作目標和基本要求、認真制定了本組的教學計劃，為備課組工作順利進行提供了堅實的保證。
二、認真研讀教材，瞭解學情。我們組的老師在認真研讀教材、分析學情、參閱資料的基礎上，完成課堂教學設計。每週三安排一節周練，對學生一週的學習情況***或上週的學習知識***進行檢測，及時掌握學生的學習動態，以便在以後的教學中及時作出調整。另外，根據教務處的安排，對學生每月進行一次檢測，隨時瞭解學情，有針對性地對學困生進行單獨輔導。每週上四節早讀課，對所學過的知識進行復習鞏固。經過我們的努力，班級之間成績的差距有所縮小。
三、加強集體備課。集體備課和獨立備課相結合。每週一午自習是集體備課時間，每次集體備課，確定好主備人、備課的內容，集體備課時對上週所教內容進行反饋，並討論下週要教的內容：先由主備人概括教材內容、介紹自己的教學構思，再由其他成員進行討論，補充、刪減、矯正，最後備課組長總結。在集體討論的基礎上進一步完善、整理，形成規範的教學設計。特別強調個性化的修改，也就是教師個人的二次備課。
四、常規教學。能按照學校的要求進行備課、上課、作業批閱及輔導。在作業佈置方面，採取分層次佈置，對不同層次的學生有針對性的進行作業佈置，以達到共同進步。在平時的教學中，我們還注重對學困生的輔導，採取“一幫一”的方式，以使這些學生能儘快趕上班級的統一步伐。
五、利用課餘時間，開展豐富多彩的課外活動，例：開展讀書周活動，寫讀書筆記，談學習體會。我們把課內閱讀拓展到課外，學以致用，讓學生把課內學到的閱讀方法運用到課外閱讀中去。這樣做既擴大了閱讀面，又豐富了學生的知識。
以上工作都是在全組老師的團結協作、共同努力下圓滿完成的。在今後的工作中，我們將會把備課組的工作做得更好。的人還：