生物解題如何挖掘題目隱含條件
審題的關鍵是資訊轉換和找出題眼。在教學實踐中，我發現學生的資訊轉換能力不強，讀取的資訊不能與所學知識很好的聯絡起來，造成解題困難。以下是筆者對指導學生解題的一些做法。
在我們做生物題目的時候，很多同學經常找不到解決問題的思路，可是其實題目的本身並不難。那麼，這是為什麼呢?是因為同學們在做題目的時候找不到題目中的隱含條件。那麼，我們該如何正確的挖掘隱含條件，提高生物解題能力呢?
例1.在細胞有絲分裂過程中，染色體、染色單體、DNA分子三者的數量比是1∶2∶2時，該細胞所處的時期是
A.前期和中期 B.中期和後期 C.後期和末期 D.末期和前期
解題思路：染色體、染色單體、DNA分子三者的數量比是1:2:2意味著一條染色體上有2個單體，2個DNA，也就是有姐妹單體的時期有哪些。從這裡還可以延伸到1:0:1的比例關係，就是沒有姐妹單體的時期;甚至還可以聯絡著絲點與他們的比例關係。
例2.生物膜上的蛋白質通常與多糖結合成糖蛋白。在細胞生命活動中，糖蛋白在細胞的識別以及細胞內外的資訊傳導中有重要的功能。下列生物結構中，糖蛋白含量可能最多的是*** ***
A.類囊體的膜 B.線粒體的膜 C.細胞膜 D.內質網膜
解題思路：這道題的題眼應該是細胞識別。細胞識別轉換成糖被，從選項中ABD都是細胞器的膜，細胞識別應該是細胞之間的識別，因此只能選C。
例3.下圖是胡蘿蔔在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收和NO3-的曲線。影響A、B和B、C兩點吸收量不同的因素分別是*** ***
A A.載體數量、能量
B. B.能量、載體數量
C.載體數量、離子濃度
D.能量、離子濃度
解題思路：該題主要考察礦質元素的吸收方式。聯絡主動運輸，需要載體和能量。將氧濃度資訊轉換成有氧呼吸產生的能量，那麼A、B兩點就是能量不同，B、C的能量相同了，既然不是能量那就是載體了。
例4.***04湖南***用一定量的甲狀腺激素連續飼餵正常成年小白鼠4周，與對照組比較，實驗組小白鼠表現為
A.耗氧量增加、神經系統的興奮性降低 B.耗氧量增加、神經系統的興奮性增強
C.耗氧量減少、神經系統的興奮性降低 D.耗氧量減少、神經系統的興奮性增強
解題思路：該題主要考察甲狀腺激素的生理作用。聯絡其生理作用：促進新陳代謝和生長髮育，提高神經系統的興奮性。資訊轉換促進新陳代謝就是物質代謝和能量代謝加快，那麼，氧化分解加快，耗氧量增加。因此選B.
例5.***04全國I***在臨床治療上已證實，將受SARS病毒感染後治癒患者***甲***的血清，注射到另一SARS患者***乙***體內能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質是
A.疫苗 B.外毒素 C.抗原 D.抗體
解題思路：該題主要考察免疫調節。題眼是治療作用，疫苗和外毒素本身是抗原，只有抗體能直接治療。
例6.***04全國Ⅱ***離體的葉綠體在光照下進行穩定光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應，短暫時間內葉綠體中 C3化合物與C5化合物相對含量的變化是
A.C3化合物增多、C5化合物減少 B. C3化合物增多、C5化合物增多
C.C3化合物減少、C5化合物增多 D.C3化合物減少、C5化合物減少
解題思路：該題主要考察光合作用的過程。可採用切斷分析，題眼是中斷CO2氣體的供應，轉換為CO2 的固定切斷，而C3化合物的還原仍然能進行，用反應式表示就是C3C5 ，所以C3減少C5增加。隨著C3的還原減弱，ATP也可同理分析應該是增加。選C。
例7.***05全國I***人體神經細胞與肝細胞的形態結構和功能不同，其根本原因是這兩種細胞的*** ***
A、DNA鹼基排列順序不同 B、核糖體不同
C、轉運RNA不同 D、信使RNA不同
解題思路：該題主要考察細胞分化。題眼是神經細胞與肝細胞的形態結構和功能不同，轉換成細胞分化的概念。而細胞分化遺傳物質是不變的，所以排除了A.而很多學生看到根本原因立即就錯選了A。細胞分化再聯絡實質是選擇性表達，那麼轉錄成的mRNA就不同了。
例8.***05全國II***糖尿病患者容易出現*** ***
A、細胞內液增多 B、組織液增多 C、體液增多 D、尿量增多
解題思路：該題主要考察血糖調節。聯絡選項糖尿病轉換成“三多一少”直選D.或者轉換成血糖過高和尿中有葡萄糖。血糖過高，則細胞內液和組織液減少，而體液應該在一定範圍內不變。
例9.***05全國III***當人體處於飢餓狀態時*** ***
A、腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌增加 B、腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加
C、腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌減少 D、腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌減少
解題思路：該題主要考察血糖調節。飢餓轉換成血糖降低，那麼就要升高血糖，聯絡升高血糖的激素可選B。
例10.***浙江97、99***下圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化，請據圖回答：
***1***外界氧濃度在10%以下時，該器官的呼吸作用方式是 。
***2***該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線在P點相交後則重合為一條曲線，此時該器官的呼吸作用方式是 。
***3***當外界氧濃度為4%～5%時，該器官CO2釋放量的相對值為0.6，而O2吸收量的相對值為0.4。此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當於有氧呼吸的 倍;釋放的能量約相當於有氧呼吸的 倍;形成ATP的數量約相當於有氧呼吸的_______倍。
解題思路：該題主要考察有氧呼吸和無氧呼吸的聯絡和對比。對圖形的分析抓住點、線、面。點是轉折點、交點等。線是曲線的走勢。面是座標平面，橫縱座標的含義。從圖中可知為氧濃度與植物氣體交換相對值之間的關係。那麼O2吸收量和CO2釋放量分別意味著什麼?資訊轉換成有氧呼吸吸收的氧氣和呼吸作用釋放的CO2。P點呢?交點意味著O2吸收量和CO2釋放量相等，則交點後只有有氧呼吸，之前既有有氧呼吸也有無氧呼吸。那麼突破點是O2吸收量還是CO2釋放量呢?CO2釋放量包括有氧呼吸和無氧呼吸，顯然走不通。所以，應該是從O2吸收量解決有氧呼吸，再用呼吸作用減去有氧呼吸就是無氧呼吸。
參考答案：1***有氧呼吸和無氧呼吸;2***有氧呼吸;3***1.5 ，0.1 ，3/38
總之，我們平時學習生物，打好生物的基礎知識是解決一切題目首要的條件，其次，我們要學習如何正確的挖掘題目中的隱含的資訊，正確的把握住題目的意圖，找準相應的知識點，正確的 做出題目。總之我們要學會如何挖掘題目的隱含條件，提高解題能力。