高二地理教學工作期末總結

　　期末總結是教師對整學期的工作回顧和思考，對接下來的工作也有引導性的作用。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。

　　***一***

　　本學期本人擔任高二***4、5***班的地理課程,為了抓好教學,本著認真負責的工作態度,課前認真備課,上好每一節課,督促學生及時完成作業並複習,使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點.具體主要是做好以下幾項工作：

　　一、提高教學質量,上好每一堂課.為了上好課,我課前做了下面的工作：

　　1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀<<中學地理教學參考>>,<<地理教學>>,<<地理教育>>等書籍.在備課過程中認真分析教材,鑽研新課標,根據教材的特點,如教材的結構,重點與難點,和學生的實際情況設計教案.

　　2、瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施. 3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動.

　　二、重視課堂管理.做為一名教師,我十分清楚課堂管理的重要性.我深知,有了一個科學的課堂管理,那教學就等於成功了一半.為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向45分鐘要質量.一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響全體學生,使學生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上的我課,然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完,把難點剖析清楚.接下來學生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學生精力又集中時,及時把重點,難點鞏固.至於簡單易懂的知識,我一般是讓學生相互討論來完成,這樣學生的積極性很高,效果也不錯.

　　三、虛心學習,提升自身的課堂教學能力.一個教師最先被要求的往往是他的教學能力.教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長.是做一個成功的教師,還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者.多次的聽學校各位老師的公開課,讓我有了學習觀摩的機會,取其之長,補己之短;多次的組內教研活動,讓我有了檢查自己的時機;通過樑永祿老師,張鬱老師的盡心指導,各位組員的大力幫助,改變自己,提高自己.要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑.

　　四、教學中注重培養、提高學生的地理素養.

　　這是高中地理課程改革的一個重大特點,我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學,發揮地理教育的功能.如：培養學生的綜合思維能力,培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等.比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時,以課本中的地圖為素材,進行探究,並對課本知識進行了拓展.這樣,既培養了學生的地理讀圖分析技能,又發展了學生的綜合思維能力.又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時,著重教育學生：要珍惜和節約使用水資源,要保護水資源,以利於人類的可持續發展.樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀.

　　六、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作.中學的學生愛動、好玩,有些學生缺乏自控能力.針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始.比如,對學生微微笑,說說笑,或者說說他的優點.從讚美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,

　　,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足.

　　以上我在本學期的工作總結,成績是肯定的,但還存在很多不足,需要我在今後的工作中,不斷努力,虛心學習,使自己的教學水平更上一層樓.

　　***二***

　　本學期我擔任高二3班***文科***以及理科高二4班、5班、6班地理課的教學工作。

　　高二的學生已經有了一年的高中地理學習的經歷，積累了一定的高中地理知識。因本學期理科班的要會考，會引起部分學生的重視，會有一些學習動力，但缺乏學習方法，這方面的技能教師要多指導。

　　我教的文科班是平行班，生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。為顧及全班學生的學習，講課速度不能太快。在本學期初，我主要抓高二地理的基礎知識部分，重在地理分析思路的培養——自然地理特徵和社會經濟特徵的描述和歸納上。規範學生上課紀律、完成作業，糾正學生學習地理術語和地理事物地理名詞的基礎上。期末複習的時候對一些重難點儘量每一位學生在指定時間內過關，對出現的共同錯誤課堂講解，對個別學生出現的個別問題要單獨輔導，晚自習的時間不夠，那就要佔用師生的休息時間。在複習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對於難於掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好紮實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

　　地理學科最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯絡及其發展變化過程。總複習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀影象，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，並能根據要求繪製簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

　　我教的理科班一個快班，兩個平行班。快班的學生接受能力強，所以講完本課的知識點以後儘量做題落實，同時反饋存在的問題，儘量當堂課解決，少遺留問題。平行班的學生幾乎每節課都有一些要睡覺的學生，對於這些學生我從沒有放棄過，或是鼓勵、或是激發、或是語重心長的教育，盡我最大的努力讓他們儘可能多的聽課，有各種方法干擾他們他們“做夢”。理科班要參加福建省的高中地理會考，所以教學上重在課本基礎知識的講述，知識點的難度係數較低，並且教學速度高於文科班，這樣可以提前一個月進入高一必修1和必修2的總複習，並在後期一週進行會考綱要的總複習，把握會考綱要，結合課本，進行復習，迎接會考。對學習好的學生給一些難度高的題，而那些學習有困難的同學教師要抽時間單獨輔導補差，對那些基礎、比較簡單的習題要學會，建立起他們的自信，進而有信心學下去。

　　***三***

　　在本學年的教學中，我主要從以下幾方面去落實。

　　首先，在高二，由於學生本學年要參加7個科目的會考，而地理不在會考範圍，所以在日常的學習中，學生花在地理上的精力並不是很多，所以對老師的要求比較高，鑑以此，我認真安排課程進度，以求能提高學生的學習興趣;耐心引導學生，儘量讓學生能在課堂上掌握知識點;課後，我積極找學生了解情況，及時掌握學生的學習進度。通過這這幾方面的努力，使學生在偏重會考科目的同時不放棄地理的學習。針對學生學習中存在的懶散、學習不主動等這些現象，我及時採取了措施。為下學年的工作提供了參考。

　　同時，針對高二年級課本內容相對簡單但考試的題目相對要難，在教學我學練結合，在開課一單元后我進行了一次測試讓學生認識到光看課本是不行的。栽教學過程中，除了教給學生課本知識外，我還定期進行檢測。每次檢測的試卷我都認真講解，尤其是綜合題，以期教會學生如何解題。

　　其次，在高三，從補課開始我就帶領學生進入第一輪的複習，自己根據自己的總結和向老教師請教的結論制定了自己的複習計劃，但因為自己是第一年擔任高三的地理教師，有些方面還存在不足，比如時間的把握、考點的掌握，

　　這些都有待於進一步改正，為新一屆畢業班的複習提供了方向，讓自己在這屆的複習中可以更好的安排時間和精力。爭取在本屆中達到事半功倍的效果。

　　上屆畢業班高考文綜平均分在全縣排名第三，雖不是很理想，但我會和政治、歷史老師一起努力，爭取在本屆學生畢業時讓他們的成績更上一層樓。

　　第三，地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯絡及其發展變化過程。這在高一的教學中我曾特別強調過，高三複習過程中也不忘強調，尤其是讓學生熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，柱狀圖等，並能從圖上獲取到準確的資訊。通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

　　第四，在本學年的教學工作中，我十分重視每課時的備課。幾乎每節課我都要查閱大量的資料，既有教參上的資料，也有來自網上的資料，為的就是把每節課備的更全面，有了充分的準備，在課堂上我能做到深入淺出，遊刃有餘，學生有了濃厚的興趣，我也有了教學上的幹勁。每上完一節課，我都認真總結，即使某節課學生在學習上有不良反應，課後我也一定認真分析其原因，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教後記中，在下節課的複習中及時彌補。

　　除了新講授的知識外，我還注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。

　　總之，在過去的這一學年中，我盡我的所能去調動學生的學習積極性，在收穫的同時也曾出現過問題，但不管怎樣，我還是堅信：只要努力就會有收穫，相信在下學年的教學中，通過把自己的教學經驗和新課改的要求結合，同時在多媒體與學科教學的融合上再學習，再作探索，自己的教學道路會越走越順暢。