七年級生物備課組總結

　　備課工作總結是個人對七年級生物備課工作的回顧,小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　本學期，生物備課組在學校教科室的領導下，緊緊圍繞教學中心，堅持“以人為本”的教學理念，以深化課堂教學改革為突破口，以提高課堂教學效益，促進青年教師崗位成材為重點，積極開展高中生物教學教研活動，促進教師素質和教學質量不斷提高，現將本組主要工作簡述如下:

　　一、主要工作

　　1、加強理論學習，更新教育觀念。

　　在學期初我們認真學習教科室工作計劃及本教研組工作要點，並制定出備課組工作計劃。注重用教學理論指導教學實踐的同時，及時總結交流教學經驗。通過相互學習、交流，逐步轉變教學觀念，正確樹立“以人為本”的教學理念，並在教學實踐中自覺運用所學的知識、理論分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提升。

　　2、嚴格落實教學常規，提高教學效益。

　　根據教務處、教科室工作佈置，認真開展備課組活動，重點落實備課常規***集體備課和個人補充相結合的備課方式***和課堂教學常規，提高備課和上課質量，備課組基本做到統一進度、統一教案、統一練習、統一考試。堅持每週舉行定時定地點備課組活動，做到活動有內容，有主題，有專人發言，有解決問題的具體方案，互幫互學，團結協作，做到競爭和協作並存。

　　二、今後的努力方向

　　1、強化教學科研，提高教學水平。

　　通過強化教學研究，來提高教學研究水平，通過教學研究來解決教育、教學問題，最終提高生物學科的教學成績。

　　2、在備課組活動中，認真處理好了“固定與分散、統一與多元”的問題。

　　3、其他工作突破點:

　　***1***進一步提高生物備課組活動的質量，活動要形式多樣內容豐富。

　　***2***繼續做好培養青年教師工作，使他們快速成長，儘早成為教學骨幹。***3***加強與校外生物備課組的交流研討，吸收其先進的教學理念和管理經驗。

　　一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　範文二

　　生物備課組在和諧、互幫互助的氣氛中走完了一個學期。生物備課組是一個小組，只有4位教師，平均每個老師要上6、7個班。老師們工作盡心盡責，較好的完成了各項教研、教學工作。並努力探索課堂教學改革，積極開展教學研討，盡力使生物備課組成為落實學校教學計劃、開展教學研究、提高教師業務能力、實施學科教學管理的基地。

　　一、教學方面

　　1、制定合理的課堂教學計劃，教學實踐中，不斷反思和總結，不斷提升自我，爭取把教學工作做得更好。

　　2、分析教材，分析新形勢下的教學方法、討論試題等。從而提高課堂教學效能，同時經常研究班級情況，做到因材施教，針對學生素質逐漸下降的現狀，從課堂中，從提高學生的學習能力上，逐漸調整教學進度和方法。

　　3、為了及時瞭解學生學習情況，以便改進進行有效針對性教學，生物備課組參加了初一年級的月考，我們抓住出卷、批卷、講評的每一步驟，使月考成為指導教師教學、指導學生學習的重要環節。

　　4、加強備課，提高備課質量，寫有詳案，教學目標都能從知識、情感、能力三方面去制定。作業量適當，每次作業都批改和訂正。

　　二、教研方面

　　1、加強校本教研，正常進行備課組活動，做好記錄，積極進行教學研討，相互交流教學體會、心得，研究如何進行減負增效，推進研究性學習。

　　2、認真學習課程改革和研究性課程有關檔案，學習生物學進展，及時瞭解生物動態，使自身的教學理念和教學素養緊跟時代的要求。

　　生物備課組教師認真開展各項工作，有些做的比較好，可繼續保持。有些工作雖說已在進行，但還需要改進，做的更到位、細化。

　　範文三

　　一期來，初一生物備課組3人通力合作，圓滿完成教育教學任務。現如下:

　　一、集體備課，收穫頗多。

　　1、本期以來，根據學校工作安排，我們將原先堅持的集體備課進一步完善。定時間***每週的星期四上午***，定地點***初一年級辦公室***、定進度***我們根據個人的教學進度結合本期教學確定***、定教學內容***我組在當次的集體備課時就提前確定下次的研討內容***、定中心發言人***採取輪流擔任的方式***。

　　2、本期的集體備課，我們實現了由備教師向備學生轉變，由重怎麼教會向重怎麼讓學生學會的轉變。集體研討備課時，根據學生已有知識儲備、社會生活經驗和學習狀況，我們研討了便於學生學會的教學方法、儘可能的多用直觀、形象的教學手段、加強學法指導，突破難點，精講重點。對於上次研討內容進行回看，通過理論與實踐的結合，反思我們的教學。

　　3、經過近兩年的摸索和實踐，本期我們已大致形成組內的教學模式，即:溫故知新------自學思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結歸納------學以致用。當然在具體的教學內容時，並不一定所有環節都具備，但總的構架模式已形成。各人在此基礎上，結合自己的教學風格，學生實際，靈活運用。

　　二、合力教研，受益匪淺。

　　1、經過組內3人的辛苦努力，克服種種困難，在市生物實驗創新大賽中獲二等獎。雖獎狀上寫的是個人的名字，但誰都不能否認這是集體智慧和汗水的結晶。通過這次活動的參與，讓我們積累了相關經驗，見識了他人的優勢。

　　2、為了讓學生的學習更有興趣，更直觀形象，3人經常相邀到校外採集生物材料，無論是烈日當頭，還是寒風凜冽，我們共同面對。在此過程中，我們有說有笑，談天說地，既增進了組內情誼，又認識了不少的生物材料，積累了不少的經驗。

　　三、再努力，再提高。

　　1、學案的設計和使用。

　　2、分層作業的佈置。探索出相應的教學策略和方法，構建主體多元、方法多樣、立體的促進學生髮展和教師成長的師生互動的教學評價體系。

　　一年來我們初一生物組就課改作了總結，簡單說就一句話:建立培訓、教學和科研相結合的工作方式。

　　教育的現代化首先是人的現代化。教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。教師就應該是教學研究與實踐的主體。人的現代化是在實踐中完成的，必然要經歷現代思想與傳統思想的思辯與碰撞，才能形成新的教育理念，進而內化為教師的教學技能，實現課程促進人的可持續性發展和終身學習的價值。

　　我們把握住了改革實踐的關鍵要素“人”。傳統教育思想的揚棄，現代教育思想的樹立是在學習與實踐中進行的。正如國際教育界流行的那三句話:“你，你忘了。你聽了，你知道。你做了，你記住了。”我們無時無刻不是在傳統教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中尋找、摸索著促進學生髮展的方法途徑的。以人為本，改革傳統的教研模式。因此，我們努力建立培訓、教學、科研相結合的試驗工作方式。