世界上第一個聽診器教學設計
《世界上第一個聽診器》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇課文，這篇課文是一個科學故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《世界上第一個聽診器》教學設計
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反覆實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善於觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發現難題，萌發解決難題的構想，到偶然的發現，最後通過反覆的試驗終於獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源於實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、匯入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。***出示實物或圖片***
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什麼樣兒的嗎?
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之後，你想知道些什麼?
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：***1***藉助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
***2***把課文讀順，瞭解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
***1***出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
***2***指名讀、開火車讀、齊讀。
***3***說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
***4***指名分自然段朗讀課文，其餘仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：髒
診、棍：前鼻音
***5***四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什麼故事?
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、佈置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
憑藉對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自於實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、複習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什麼故事?
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什麼樣的?看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什麼呢?指名朗讀第一小節。
***1***“心裡難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生?***盡職***
***2***出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢?他整日思索著。
“整日思索”什麼意思?
整日思索什麼呢?***有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢?***
為什麼要整日思索這個問題，而不是別的問題?***一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。******瞭解“如果……就……”的用法***
雷奈克為什麼要整日思索?
***3***指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢?
***1***自由朗讀第二段，瞭解發現的經過，用自己的話說說。
***2***指名說說，其餘補充。
***3***四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什麼，做什麼，又會想到什麼?請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。
***4***指名錶演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。
C、孩子們為什麼要這麼做呢?雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。並且親自做了實驗。這裡要將想到的和動作表現出來。
D、“果然”是什麼意思?***事實與猜想的一樣***
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。
F、“啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!”指導表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什麼不同?
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
***5***四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見慣的遊戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什麼道理?***只要做有心人，細緻觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。***
6、但是，雷奈克並沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發現”中的“又”是什麼意思?
“又發現”說明什麼?
師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什麼?
2、雷奈克醫生髮明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什麼不一樣?
3、學了故事以後，你有什麼想法呢?
***任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。***
《世界上第一個聽診器》說課稿
教材簡析：
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟示，通過反覆的試驗，發明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善於觀察，肯動腦筋，就能有所發現、有所創造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發現難題，萌發解決難題的構思，到偶然的發現，最後通過反覆的實驗終於獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。
4.通過閱讀課文內容，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：能複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。
教學難點:讓學生懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學策略：
1、質疑中激趣導學。
“學起于思，思起於疑。”皮亞傑說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。確實，我們的教學理應順應孩子的需求與發展規律。教學伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設定了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個”，並說出了道理，學生自然想知道有關於“世界上第一個聽診器”的內容，就會對所學的課文產生興趣，帶著解疑的願望去閱讀，就提高了讀書、學習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學應在語言文字中走幾個來回，應注重“情感、態度、價值觀”的引領。在閱讀解疑後，安排再讀課文，結合課文說說自己的感受、想法，能使學生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓練。
在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來風，找準生髮點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內容的填空，進行環環相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進行了說話訓練。講述發明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀後的彙報，再是遊戲體驗後的加入想象後的創造性的描述，能使認識更為深刻。