高效學習高中地理的方法

　　地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關係的一門科學。是一門實用性較強的一門學科。學好地理是很有必要的。下面由小編給你帶來關於有效學習高中地理的方法，希望對你有幫助!

　　方法一、學會讀書,掌握科學的讀書方法

　　地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個要點。

　　1.讀出書中有什麼

　　閱讀教材,首先要讀懂,明白書中講了些什麼。比如,教材在介紹某個地理區域時,一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒?這裡的自然概況怎樣?經濟發展情況如何?存在什麼問題?等等

　　2.讀出知識網路

　　地理環境是一個有機整體,組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關係,在頭腦中形成這一地域的知識網路。

　　例:通過世界地理的學習我們知道,南極大陸一塊特殊的大陸,這裡的地理環境特徵與眾不同,烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特徵,這裡有世界上面積最大的大陸冰川,動植物種類稀少,有極晝極夜現象,還有美麗的極光等等。而形成這些地域特徵的最關鍵的因素就是由於南極大陸絕大部分位於南極圈以以南的高緯度地區,其他諸多的地理特徵都與這一要素緊密相聯。

　　3.學會梳理知識

　　①教材對於同類知識的論述角度具有相似性和規律性

　　地理教材所涉及的內容具有範圍廣、資訊多等特點,但是它對同一型別知識進行描述的角度和方法,具有很大的相似性和規律性。

　　例如描述一個國家或一個地區的氣候特徵,往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分佈等內容;降水主要是由年降水量、降水的時空分佈所組成。

　　除了這一點外,我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區,進行對比梳理。

　　②將差異性或相似性較明顯的國家或地區,進行對比梳理

　　不同的國家和地區的地理環境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點,採用對比的方法進行學習,對比差異性,找到相似性。如我們在學習印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時,就可採用這種方法。

　　我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異,而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由於所處的地理位置不同,導致了自然環境的差異。

　　我們不僅通過對比梳理找到差異性,我們還能找到相似性,如印度和巴西兩個國家,雖然位於不同的大洲,但它們在許多方面具有相似性,利用對比歸納的方法,我們就能夠將兩個國家的主要的地理特徵知識點梳理得一清二楚。

　　印度和巴西都是位於熱帶的臨海國家;地形以平原和高原為主;優質的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國;近年來電子工業和資訊產業得到了迅速發展,是發展中國家工業比較發達的國家。

　　方法二、注重地圖的閱讀和使用

　　種類繁多、數量巨大的地圖是地理學科區別於其他學科的突出特點。地圖是學習地理必不可少的工具，是地理學習的根本。“沒有地圖就沒有地理學”，教學時需要將地圖和知識點相結合，使學生掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。

　　1. 地圖和知識點相結合。

　　地理離不開地圖，學生平時需要多看地圖，將知識點與地圖結合，並逐一在圖中查詢、落實，把地圖印在腦子裡，並在圖上再現知識。這樣，在解答地理問題時，頭腦中就會有清晰的地圖，可以有效地提取需要的資訊，從容作答。

　　如：在學習氣候型別的成因分佈時將知識點與氣壓帶、風帶分佈圖與氣候型別的分佈圖聯絡在一起，進行比較分析，學習起來，就比較容易。

　　2. 掌握正確的讀圖方法，培養良好的

　　讀圖習慣。

　　分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。學生要掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。

　　第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要進行分類，分析判讀這是一幅什麼圖。如：光照圖、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。只有對圖作出準確的判斷，才更易解題。

　　第二步：讀圖。讀圖要注意先後順序。首先看圖名，這是一幅什麼圖，哪個地區的圖等;其次看圖例，如：比例尺、指向標。如，2010年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分佈圖中，判斷氣候型別，把曲線設計為降水，柱狀設計為氣溫。

　　很多學生沒有認真看圖例，按照平時的慣性思維，把曲線認定為氣溫，柱狀認定為降水，造成不必要的失分;最後看圖，這個時候需要仔仔細細地研究圖，不漏掉任何資訊。

　　第三步：用圖。把跟這幅圖相關的知識點在腦中反映出來，結合題目，找到有效的資訊進行分析解答。

　　方法三、培養地理思維能力

　　培養地理思維能力,是初中地理課程的重要目標,對中學生學好地理非常重要。

　　組成地理環境的各要素之間是相互聯絡、互為因果的,任何地理事物的發生發展都不是由單一的因素造成的,而是由多種因素共同作用造成的。但是,在這諸多的地理因素中,有某一、兩個要素起著關鍵性的作用。我們應當學會找出這一關鍵性的因素,並以此為線索,將其他的各要素聯絡起來,從而正確理解各地理要素之間的內在聯絡。

　　初中地理主要側重於區域地理的學習。一般來說,影響某區域的地理特徵的最主要因素就是該區域的地理位置***也就是我們經常講的區位因素***,這一點從教材內容先後順序中就已經明顯地表現了出來。同時,在對每個區域的論述中,首先提出的也是該地的地理位置,位於哪個半球?什麼緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國?等等。所以思考問題時應抓住該地的地理位置,以此為突破口,去分析其他地理要素的特徵。

　　關於地理位置影響自然環境,最具有代表的地區是我國西北地區。與我國其他地區相比較,西北地區具有許多獨特的地理特徵。如沙漠廣泛分佈,人煙稀少,地表植被以草原、荒漠為主,河流湖泊多為內流河和內陸湖,動植物具有明顯的耐旱特徵,農業生產以畜牧業為主,灌溉農業發達……等,這些現象產生的直接原因是這裡的大陸性氣候顯著,降水稀少,而造成降水稀少,氣候乾旱的根本原因又是這裡“深居內陸”的地理位置。當然,“地形閉塞”也對西北地區乾旱的氣候起到了重要的作用。

　　不是所有的區域地理特徵的形成都是以地理位置為主要因素的,有些區域的地理特徵的形成是其他因素在起著更重要的作用,青藏高原就是一個典型的例子。我國的青藏高原是一個特殊的區域。其特殊就在於這裡的海拔高。大家知道,青藏高原是世界上海拔最高的大高原。較高的海拔,給這裡帶來了與眾不同的低溫和強日照,從而導致了一系列其他地理要素的變化。