高職院校室內裝飾設計專業的特點以及專案設計

　　　　室內設計是以建築物所處環境、使用性質以及相應標準為基礎，根據建築設計原理並結合物質技術手段，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　高職院校室內裝飾設計專業人才的培養目標

　　高職院校人才培養目標是培養深入建設、生產、服務、管理等第一線具有較強實踐能力，同時擁有良好的職業道德的高技能型人才。首先要培養學生的職業道德與職業素質、高超的職業技能以及在工作崗位上持續進步的能力，同時要培養系統全面的專業應用能力。室內設計作為一個交叉多學科的應用性學科，涉及建築學、美術學、材料學、施工技術等眾多領域。高職院校要把握住高職培養目標的要求，對室內設計專業人才的職業道德以及職業技能進行重點培養，還要讓學生掌握本專業的系統應用知識

　　高職院校室內設計教學的主要特點

　　1綜合性強

　　室內設計是一個包含藝術、科學等多種要素且相對複雜的設計系統，因此，在室內設計教學中也就包含了設計、藝術、科學等多門類，其課程主要包括了軟體應用課程，如3DMAX、CAD、PS、VR、草圖大師等;基本原理課程如“室內色彩學”、“人體工程學”、“室內風水學”、“環境心理學”、“室內設計與工程管理”、“平面構成”、“建築裝飾工程預算”等課程，以及手繪課程;實踐課程主要包括手繪效果圖或是任意室內空間、3D的效果圖的製作和後期的渲染以及PS對效果圖的調整、CAD的手工製圖規範和電腦繪圖的操作等。室內設計教學具有綜合性強、涉及知識面廣的特點。

　　2實踐性強

　　室內設計教學具有很強的實踐性。在教學過程中，教師要想幫助和引導學生正確理解和掌握相關學科知識，必須將理論教學與實踐教學有機結合，如此才能讓學生真正理解和掌握相關理論知識。教學實踐經驗證明，只有在教學過程中採取先實踐—再理論—再實踐—再理論的教學方法，才能激發學生的學習興趣，提升教學質量和效果。否則，老師在課堂上講的理論知識，對學生而言只是紙上談兵，放下書本，在裝飾設計實踐中學生仍然不瞭解裝飾材料、不知道如何完成施工工藝方案和施工程式設計，由此導致學生感到“實際專案運作與學校所學知識和訓練差距太大”，一些設計方案“畫得漂亮卻在施工階段遇到麻煩或根本無法實現”，尤其是關於工種工序、施工節點、隱蔽工程結構等方面的學習和理解，是難以用語言表述清楚的，單純的課堂教學活動也難以完成教學目標。

　　高職院校室內設計教學專案設計

　　專案是為了達到特定的目標，在一定的時間範圍內將資源組合調集到一起，以取得特定成果而開展的一系列相關活動。專案驅動教學法在室內設計教學過程中運用與實踐，其關鍵環節是教學專案的選擇與設計，合理的教學專案設計將會產生良好的教學效果。在進行室內設計的專案設計時，一般要遵循以下幾個基本原則：

　　1專案的可行性

　　專案的可行性是專案驅動教學法順利實施的基本要求。所設計的教學專案必須遵循學生的認知規律，依據由易到難、由簡到繁的原則進行專案實施，做到難易適中、切實可行。在室內設計教學過程中，對於各課程內容的教學，主要按照基本專案—典型專案—綜合專案的順序進行實施。

　　2專案的綜合性

　　開展實施綜合專案，有助於引導學生將學習目標與儲備的知識有機結合，融會貫通，切實提高學生的綜合應用能力。因此，在室內設計教學過程中，除了設計和實施基本專案以使學生掌握基本知識和基本理論外，還設計了“家居藝術裝飾品製作和加工”“燈飾的選擇與安裝”“臥室效果圖製作與施工”等綜合性專案，以培養學生綜合運用知識、解決實際問題的能力。例如在“住宅設計”中對施工工藝和材料的應用，可以通過家居客廳設計專案，引導學生弄清楚裝飾材料的尺寸、色彩、質量等基本知識，以及住宅設計中裝飾材料選擇的注意事項等，該專案可涵蓋施工工藝和材料應用的所有重要知識點。

　　3專案的典型性

　　典型的教學專案，不僅是基本理論和基本知識的有效載體，而且有利於學生對抽象理論和書本知識的理解。例如在“室內色彩學”課程的教學過程中，將“燈飾的選擇與安裝”作為一個教學專案，它可以承載色彩搭配原理和燈飾工藝設計以及環境心理學原理的教學任務。通過本典型專案的實施，可使學生掌握色彩搭配的基本原則、燈飾工藝設計的主要內容、環境心理的基本要素等相關知識。