兒童美術心理的應該如何教育

　　美術教育是整個教育事業的重要組成部分，對兒童良好心理髮展起著調適作用，具體表現在：對學習方面存在的心理問題有緩衝作用;能改善孩子們的人際交往;能使孩子樹立自信心增強責任感;能幫助孩子們提高心理承受能力。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　一、對學習方面存在的心理問題有緩衝作用

　　由於社會競爭日趨激烈，家庭、學校對孩子的要求越來越高，而且不注意孩子自身的感受與需求，所以他們在學習中容易形成各種壓力，出現一些學習方面的心理問題。具體表現為對學習沒有興趣，一提學習就心煩，考試前焦慮等心理問題。

　　這種心理問題在乾巴、無聊的學校學習過程中難以得到緩解。良好的校外教育能夠成為這種心理問題的一個緩衝器和矯正器。這是因為：校外美術學習是孩子們根據自己的愛好選擇的，所以很容易引起興趣，在學習中他們表現出熱愛之情，在這裡能使他們沒有被完全壓抑或者部門壓抑的“小活力”、“小靈光”得到延展;校外美術教育，可以有專業和非專業之分，孩子可以根據自己的能力選擇參加什麼樣的培訓班，而且不用擔心跟不上學習進度，完不成作業;校外美術教育不同於一般的學校教育，它不存在甄別與選拔，不存在升學的壓力，不用擔心考不好。由此看出，校外美術教育正是以自身獨特的優勢，為各種情況和各種能力的孩子提供了一個全納性的空間。所以說通過校外美術教育可以緩衝和矯正孩子學習中出現的心理問題。

　　二、能改善孩子們的人際交往

　　中小學生在人際交往方面存在的心理問題比較明顯，具體表現為交往困難、缺乏友誼、孤獨。這與隨著社會的發展，家長壓力大，忙與工作、應酬，對孩子關注過少;獨生子女增多;父母過度保護及住房獨立有關。

　　雖然兒童在學校也可以結識夥伴，但是在學校的交往會帶上學校的特點：在學校中，一個班級裡已經形成了固定的人際互動模式，基本上決定了他在班裡的位置，這就使他們不能夠結識更多的同學，改變一些人際關係;在學校裡一些孩子的學習情況也影響著他們的人際交往情況，學習好的無暇顧及交往，學習不出色的孩子自卑自責對交往也缺乏信心。由於校外美術教育機構的臨時性、靈活性等特點，可以使兒童結識更多的夥伴、改變夥伴關係模式。

　　在學校教育中，按年齡、年級、科目嚴格分班，校外美術教育可以跨年齡、性別、地域等很多背景，體現出全納性。這些校外教育的特點對他們重新認識、改善人際關係帶來許多好處。

　　校外美術學習是一種開放性的學習，他們可以根據自己的學習情況改變座位，互相交流，互相幫助與學習，在一起討論、評價而且不受學校教育那樣嚴格的課堂紀律約束。這樣就加強了他們之間的交往，在交往過程也學會了一些交往技巧，懂得了如何交往，改善了以往交往中存在的問題。所以，通過校外美術學習，可以讓孩子們在同一種志趣愛好中體驗到交朋識友帶來的好處，讓他們在共同話題中走出孤獨的陰影。

　　三、能使孩子樹立自信心增強責任感

　　不自信和沒有責任感也是中小學生普遍存在的心理問題。

　　由於家庭和學校對孩子的要求過高，對孩子的消極評價過多;家庭對孩子又過度保護。所以一些孩子存在著不自信的心理問題，影響了孩子正常的心理髮展。

　　讓一些在學校或家庭中丟失自尊自信的孩子在校外教育的某一個空間、某一個時段找回一些自尊和自信。也是校外教育所具有的功能。尤其是美術，是沒有錯誤的學科，它表達的是個人自身感受，是自己對世界的理解和看法，沒有對錯之分。所以校外美術教育對孩子的不自信心理問題能夠起到調適作用，使兒童自身心理得到正常發展。

　　在學校教育中，學什麼是學校給安排的，前程是爸爸媽媽給設計的，自身學習及遠大前程似乎都不用自己考慮了，孩子對自己的學習與未來缺乏自由選擇的權利。所以在生活、學習上表現出不負責任的不良心理。

　　在校外教育中，學習什麼知識，更多的是尊重孩子自己的意願選擇的，無形中增強了他做好這件事的責任感。我看到過這麼個孩子，在他強烈的要求下，父母允許他參加了一個校外美術輔導班，孩子無論颳風下雨，都按時到輔導班上課。有一次，父母等到很晚孩子還沒有回家，於是父母想：“這下完了，三天的熱度過去了，不知又到哪裡玩去了。”處於對孩子安全的考慮，他的爸爸還是從家一路的尋找到校外美術輔導班，隔著窗戶玻璃爸爸看到兒子那獨自學習的身影，當時爸爸很感動，真的有點不相信自己的眼睛，進門一把把兒子摟在懷裡，說道：“不知道我兒子也會這麼熱愛學習”。由這個例子看出，正是因為孩子有權利選擇了自己的學習，所以就增強了他做好這件事的責任心。所以說校外美術教育在孩子自信心和責任感的培養中有著不可忽視的優勢。