小學四年級數學上學期期末試卷分析

　　期末考試過後，要進行試卷分析，根據試卷分析的情況，再上試卷評講課。今天小編就與大家分享：，希望對大家有幫助！

　　一

　　本次數學期末水平測試關於試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：

　　一、本次數學試卷命題檢測的範圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識***60分***，口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應用***40分***，1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應用二列式計算第7題用字母表示數，要求學生靈活處理.第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學習數學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設定了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、學生的基本檢測情況如下：

　　試卷中的不足：共測試5個班，平均分數為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

　　1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質的變式

　　2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因學生懂得道理，但是表達不清楚。

　　3、學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

　　4、學生做完後，檢查不夠認真。

　　二

　　本次四年級數學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發，符合新課改的實施要求，著重在基礎性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力方面考查也很到位。下面我根據本校本次考試的情況進行具體分析。

　　測試情況:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分52.4分，其中優秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。總體測試結果，很差!

　　一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數與一位數的不同，最小與最大的不同。

　　二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多知道長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“x”。

　　三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。

　　四、計算題。口算、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，餘數忘寫。如:766÷34重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學生對倍數的關係理解還是不夠，分不清什麼時候用乘法，什麼時候用除法。

　　五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。

　　六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數字較多，稍微複雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第***5***問你還能提出什麼數學問題?很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

　　1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯絡學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

　　4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

　　5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

　　6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

　　***三***

　　一、綜合評價

　　本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、試題分析：

　　從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

　　第1題大題：口算

　　此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。

　　第2大題：填空

　　此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。

　　第3大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數角，錯的多。

　　第4大題：判斷

　　10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

　　第5大題：計算

　　此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如簡便運算第3小題，部分學生少加79.