人教版語文三年級下冊一課燕子

　　人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。小編在此整理了人教版語文三年級下冊第一課《燕子》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

　　二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

　　在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹下了;還有幾隻橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線杆之間連著的幾痕細線，多麼像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的讚歌。

　　人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文教學解析

　　《燕子》一文，作者用優美簡練的文字，鮮豔明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。文章第二小節結尾寫道：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”我們都知道燕子是從南方飛來的，但作者為什麼不用“飛來”而用“趕來”呢?因為“飛”字只刻畫了燕子來到北方的一般動作，而“趕”字是採用擬人的寫法，不僅準確、傳神地刻畫出燕子飛的神態，而且對文章起到畫龍點睛般的烘托作用。

　　首先，揭示了燕子候鳥的特點，“趕”字有“及時到達”的意思，具有目的性、時間性。它告訴我們好像燕子事先已被邀請，是趕著來赴約的，傳神地揭示了燕子是候鳥，它們的到來是春天來臨的象徵。

　　其次，突出了燕子的輕快、伶俐。“趕”帶有急切的意思，比“飛”更突出了快捷，使燕子輕快、靈巧的形象躍然紙上。

　　用“趕”字還增添了春日的生趣。作者用“趕”字將燕子擬人化了，比“飛”字富有感情色彩。它展現了燕子從南方出發時的興致勃勃，趕路時的匆匆忙忙，趕到時的興高采烈，聯絡全文來看，更使人感到春意盎然，生機勃勃。

　　人教版語文三年級下冊第一課《燕子》課文教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的;蒐集有關春天的圖片***特別是有關燕子的資料***，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，匯入課題

　　1、展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結匯入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

　　***出示課題齊讀***

　　二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、小組合作學習生字詞。

　　⑴讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　⑵討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的?

　　4、集體交流。

　　***按由近及遠的觀察順序來描寫***

　　三、學習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?

　　***燕子的外形特點***

　　2、你想怎麼讀這段話?為什麼?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。”

　　“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什麼?

　　***反覆讀體會文章表達的活潑的基調***

　　4、採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據需要範寫，學生書寫練習。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習2～4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：

　　這段話講什麼?

　　***講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機***

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什麼樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

　　***花兒爭相開放***

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　定準輕鬆歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”

　　語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來。”

　　語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什麼?

　　***燕子飛行的各種姿勢***

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?

　　***活潑、可愛、機靈***

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”瞭解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什麼呢?

　　7、讀第四自然段

　　8、指名說說第四自然段寫什麼。

　　***寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景***

　　9、這段話裡有幾個比喻，分別把什麼比作什麼?為什麼要用“五線譜“打比方呢?

　　***結合插圖理解，想象***

　　10、“演奏的春天讚歌”你說，這首歌在讚美春天怎麼樣呢?

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、指導背誦課文

　　1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。

　　***由近到遠，按照燕子的外形──美好春光裡的小照子──燕子的飛行利停歇的順序***

　　2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3、自由背誦。

　　第三課時

　　一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

　　1、出示生字認讀、組詞。

　　2、觀察識記字形。

　　3、“集體點撥範寫：

　　“演”字裡面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、書寫練習。

　　二、完成課堂練習3

　　1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什麼地方?

　　***明確什麼樣的詞稱作好詞***

　　2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什麼用得好?

　　3、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語言練習

　　把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　四、佈置作業

　　1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2、背熟課文。

 

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