北師大版語文三年級下冊給家鄉孩子的信課文同步練習

　　《給家鄉孩子的信》講的是巴金爺爺對家鄉孩子的真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感.小編在此整理了北師大版語文三年級下冊《給家鄉孩子的信》課文同步練習，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　北師大版語文三年級下冊《給家鄉孩子的信》課文-同步練習

　　一、看拼音，寫詞語：

　　jing ya zhen xi kuan guang zhen xian kong hou

　　*** ****** ****** ****** ***

　　xian mu zhen cheng feng xian hao bu re nao

　　*** ****** ****** ****** ***

　　二、寫出下列詞語的反義詞、近義詞：

　　反：熱鬧*** ***溫暖*** ***傑出*** ***

　　無限*** ***失敗*** ***奉獻*** ***

　　近：珍惜*** ***奉獻*** ***維持*** ***

　　指揮*** ***光彩*** ***真誠*** ***

　　三、照樣子寫成語：

　　例：懲前毖後

　　_________________________________________________________________

　　四、選擇括號里正確的字：

　　回***故 顧***光***彩 採******帶 代***替

　　羨***慕 暮***花***廢 費******享 亨***受

　　五、讀讀下面的句子，說說帶點的詞能不能省略，為什麼?

　　1、無論如何，我都不能使家鄉的孩子們失望，我終於拿起了筆。

　　_____________________________________________________________________

　　2、我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。

　　_____________________________________________________________________

　　六、按課文內容填空：

　　1、本文是一封書信，作者是_________，原名____________，又名___________，是“五四”以來著名__________，你知道他的作品有_____________、__________、

　　_______________________等。

　　2、書信是用書面形式和別人交流_______、__________、__________、________的應用文。書信的格式包括五個部分：_______、_________、____________、

　　________、____________。

　　3、巴金爺爺思索、追求，終於明白了生命的意義：__________________________

　　___________________________________________________________________。

　　北師大版語文三年級下冊《給家鄉孩子的信》課文-原文

　　親愛的同學們:

　　謝謝你們寫信給我,一大堆信!我數了數,一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐後,講個不停,好不熱鬧!家鄉的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖.

　　我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮,不要說給每個同學寫一封回信,或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一枝筆在我的手裡有千斤重.怎麼辦呢?無論如何,我不能使家鄉的孩子們失望,我終於拿起了筆.請原諒,我今年不能回家鄉,並不是不願意看望你們,正相反,我多麼想看見你們天真的笑臉,多麼想聽見你們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支援這樣一次長途的旅行.那麼,就讓這封信代替我同你們見面吧.

　　不要把我當作什麼傑出人物,我只是一個普通人.我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情.我今年87歲,今天回顧過去,說不上失敗,也談不到成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生.我思索,我追求,我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受.我在回答和平街小學同學們的信中說:"我願意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結果."有人問我生命開花結果是什麼意思.我說:"人活著不是為了白吃乾飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩.這個我們辦得到,因為我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己生存所需要的多得多.只有為別人花費它們,我們的生命才會開花.一心為自己、一生為自己的人什麼也得不到."

　　我和別人一樣,也希望看到自己的生命開花.但是我不可能再活一次.過去我浪費了不少的光陰,現在我快走到路的盡頭,剩下的日子已經不多了.我十分珍惜這有限的一分一秒.

　　親愛的家鄉的孩子們,我真羨慕你們.你們前面有無比寬廣的道路,你們心裡有那麼美好的事物,愛惜你們可以使用的寶貴時間,好好地學習吧,希望在你們身上.

　　我真誠地祝福你們.

　　巴　金

　　1991年5月15日

　　北師大版語文三年級下冊《給家鄉孩子的信》課文-教學設計

　　教學意圖：本文講述了自己對家鄉孩子真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生民開花的美好情感，內容具體，真實感人。用詞準確，注意物件，說話得體，堪稱楷模。全文通過信中的語言文字，表現巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。

　　教學目標

　　知識目標：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：會用“多麼……多麼……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。

　　教學重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。

　　教學準備：投影

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話匯入：

　　1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉孩子的信，通過預習你們對巴金瞭解多少呢

　　2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表裡如一;一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什麼嗎?請同學們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。

　　二、感受巴金爺爺對家鄉孩子的濃濃的愛

　　1、結合學生回答出示：

　　我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　1***指名讀;齊讀;默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什麼?

　　2***結合學生回答板書：“愛”

　　2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字裡行間。讓我們來讀一、二兩段。

　　3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。

　　4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。

　　1***學生默讀、思考。

　　2***邊交流邊有感情朗讀：

　　家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

　　①如何理解“溫暖”?為何“溫暖”?***結合學生回答感受巴金爺爺對家鄉孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，並將這種感受讀出來。***

　　②可自然過渡到前一句話：我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧!***一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?***

　　……有時候一支筆在我的手裡有千斤重。

　　①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什麼?

　　②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺的手中有千斤重，他要用千斤重的筆給家鄉的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給***每個同學寫一封回信***，也不能***給每個同學回一小段話***，就連***給你們大家回一封信也十分吃力***

　　怎麼辦呢?無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終於拿起了筆。

　　①哪幾個詞語最讓你感動?說出你的感受，讀出你的感受。

　　②從怎麼辦呢?你感受到什麼呢?

　　請原諒，我今年不能回家鄉，……我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語……

　　①從今年你讀懂了什麼?所以巴金爺爺多麼我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語

　　②投影出示：……我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語……

　　家鄉的孩子們讀到巴金爺爺的這封信，多麼***想***，多麼***想***。

　　我讀了巴金爺爺的這封信，多麼，多麼。

　　③選擇一句話進行說話練習。

　　④相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。

　　5、指導看圖，加深感受，感情朗讀。

　　請同學仔細觀察兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什麼不同?***特別是面部表情***為什麼會有這種不同?

　　讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉孩子這份無限有愛。***齊讀***

　　三、對比朗讀，啟示思考：

　　1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。範讀，齊讀。

　　穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變，一個生命竟如此厚重。他在字裡行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

　　2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢?***請自由讀3、4自然段***

　　3、一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢?請大家回去思考這個問題，我們下節課繼續交流。

　　教學意圖：我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是"五四"以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、遊記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。"要為社會添更多的光彩!""為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義。可見他品德多麼高尚啊!

　　第二課時

　　教學意圖：本課時要求學生流利、有感情地朗讀課文。會用“多麼……多麼……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的願望。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　今天，我們來繼續學習第23課《給家鄉孩子的信》，通過上堂課的學習，我們知道巴金爺爺在信中說什麼?***指名說***這是巴金爺爺寫給家鄉孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應該用心地讀一讀，感受巴金爺爺的那份良苦用心。

　　二、精讀感悟體會情感

　　1、請同學們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什麼?

　　***1***“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”

　　師：你能抓住重點詞語概括內容，真是個好辦法!還有呢——

　　***2***“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”

　　師：你讀書真認真!還有呢——

　　***3***“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉只能以信代面”

　　師：你從書中找到了答案，真不錯!讀到這裡，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛!

　　2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3-4自然段，邊讀邊想：

　　***1***哪些內容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的?我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，並想一想：為什麼感動?寫一寫，一個詞，一句話都可以。

　　***2***小組交流：給同小組的同學讀一讀你畫的句子，說一說你為什麼深受感動?

　　***3***集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子?

　　指名讀，出示：

　　①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　a.問：為什麼受感動?***巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛***巴金爺爺為什麼而寫作?***為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作***

　　b.巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何?***深刻***

　　從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻?***無限***

　　突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學生練讀，指名讀。

　　師：理解得非常好!那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎?

　　生答。

　　師：巴金爺爺的作品不但展示了他的才華，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們讚歎呢?請你用你的朗讀表達出來。

　　c.用“不是……而是……”練習說話。

　　誰還畫了其他的句子?

　　指名讀，同時出示：

　　②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受，我在回答和平街小學同學們的信中說：“我願意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結果。”

　　師：從巴金爺爺的話中，我們領悟到生命的意義是什麼?***生答：在於奉獻***

　　你對“奉獻”怎麼理解?你用身邊的事情說一說怎麼做是“奉獻”?***生舉例說明***

　　師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達出來。

　　讀給同位聽一聽***評一評***

　　指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎?

　　讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧!

　　你還畫了哪些感人的句子?指名朗讀***同時出示句子***：

　　③我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。

　　教學意圖："開花"並非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好註釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　　師：為什麼感動?***生答***

　　師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災難民;他曾經---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。

　　在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已***出示圖***：請看，這是誰?做了什麼?***魏青剛、費俊龍、聶海勝的事蹟***

　　你還知道哪些人在默默奉獻?***雷鋒……***

　　教學意圖：這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比!的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---開花。這就是生命的意義!

　　你打算怎樣讓你的生命開花?***請2-3人回答***評價

　　讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領悟生命的意義吧!師引讀***配樂***

　　3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什麼?***生思考***

　　***音樂起***生說：巴金爺爺，我……

　　4、師配樂朗誦第六自然段

　　這是巴金爺爺在信的最後對我們的希望。請你說一說，我們現在應該怎麼做，才能不辜負巴金爺爺對我們的希望?

　　第三課時

　　一、課外拓展

　　1.不管是今天我們所學習的這封信，還是你們所蒐集的資料中，巴金爺爺的許多語言都是可以作為座右銘來指導我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在於奉獻而不在於享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也蒐集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。

　　2.既然你把它作為你的座右銘，那麼讀起來就更能體現其中的味道了吧!指名讀。

　　二、總結

　　巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠活在我們每個人的心裡。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺的希望他]踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!

　　三、作業

　　這節課，我學到了不少東西，同學們也談了感受和理解，讀了名言。課後，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。

　　板書設計：

　　給家鄉孩子的信

　　巴金 生命開花

　　教學反思：

　　這篇課文主要是讓學生通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的願望。這裡值得一提的是理解本課的詞語“光陰、爭先恐後、羨慕、奉獻”等。會用“多麼……多麼……”造句。在對六年級學生的文字教學時，我發現學生都能在讀完幾遍課文之後對課文內容的理解或多或少地說出個一二，但現在的學生卻懶得查字典去理解這些詞語，看起來很眼熟的詞這是變得陌生起來，要讓學生養成根據課文內容理解詞語的習慣，在造句方面要造萬證據。