小學五年級語文上學期期末試卷及答案
期末考試前做份語文試卷吧，這將會有利於我們提前適應語文期末考試，也能掌握語文考試的題型。以下是小編給你推薦的五年級語文上學期期末試卷及答案，希望對你有幫助!
小學五年級語文上學期期末試卷
一、字詞基礎
***一***聽寫詞語
懼怕 支撐 慈祥 衰老 判斷 嫌疑 奇蹟 劇烈 操縱 爭辯
沮喪 廢墟 挖掘 顫抖 歧途 謹慎 崎嶇 眺望 莊嚴 瞻仰
毫不猶豫 頂天立地 低頭折節 小心翼翼 依依不捨
歡聲笑語 舉世聞名 詩情畫意 斬釘截鐵 排山倒海
***二***比一比，再組成詞語。
梳*** *** 嬌*** *** 玷*** *** 洋*** ***
流*** *** 橋*** *** 沾*** *** 樣*** ***
琉*** *** 驕*** *** 貼*** *** 祥*** ***
二、語言積累
1.默寫《泊船瓜洲》或《秋思》。
2.根據課文內容填空。
圓明園中，有____________的殿堂，也有____________的____________;有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的____________。園中很多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平糊秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的____________建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在____________，飽覽著中外____________;流連其間，彷彿置身在______________。
三、閱讀理解與習作
短文一：
聲波都是沿著直線進行的，如果它碰到障礙，就反射回來，變成回聲。
在大自然中，有許多奇妙的回聲。山谷裡的回聲是誰都知道的，那是高聳的山峰把聲波反射回來的緣故。另外，在空曠的原野裡，也會出現回聲。那是由於牛、羊的叫聲，被覆蓋著的雲層反射回來的緣故。還有我們在下雨天聽到的隆隆雷聲，都是由於雷聲在層層濃厚的雲層中，被反覆反射所造成的一連串回聲。
我們的祖先很早就發現了回聲的祕密，認識到了回聲的原理，而且也會利用回聲。天壇裡的圜***yuán***丘，是在四百多年前明朝時候建造的。它全部用青石砌成，最高一層平臺的中心，是一塊鼓形的青石，它距離四周的石欄杆都一般遠。如果一個人站在中心的青石板上叫喊，他自己立刻就能聽到比較沉重的回聲，這是因為四周整齊光滑的石欄杆把聲音反射回來的緣故。因為回聲都在中心彙集，聽起來就會更沉重、更響亮。
1.文章裡介紹了大自然的哪幾種回聲?
_______________________________________________________
2.聲波碰到障礙反射回來，就會形成回聲。文中的“障礙”分別指的是_____________
A.山峰 B.雲層 C.青石 D.石欄杆
3.文中的幾個自然段分別講了哪些內容?
第一自然段：____________________________________________________
第二自然段：____________________________________________________
第三自然段：____________________________________________________
短文二：
如果有人告訴你：“水聲可以賣錢。”你大概會說：“那不可能。”
然而，美國有位名叫費涅克的人就突破了這“不可能”。他用錄音機錄下許多潺潺的水聲，複製後貼上“大自然美妙樂章”的標籤高價出售，大賺其錢。
其實，整個人類的進步史，就是一部從不可能到可能，再從可能到現實的不斷創新的歷史。6000年前，沒有人認為手中的石器會被更為堅利的鐵器所取代;1000年前，沒有人認為火藥會造就一個新時代;500年前，沒有人認為水蒸氣會推動生產力的飛速發展;200年前，沒有人認為人類會實現“飛天”的夢想;100年前，沒有人認為計算機會極大拓展大腦的功能……如今，這些先人眼中的許多“不可能”，已經成為後人眼中的尋常之事。那麼，今天在我們眼中的許多“不可能”，也必將成為後人眼中的尋常之事。
在人類的歷史上，真正推動社會進步的人，正是那些奮力衝破常規思維的束縛，勇敢挑戰“不可能”的人。
1.文中的“不可能”指的是________________________________
2.文章第三自然段是按___________順序來舉例說明的。
3.“今天在我們眼中的許多‘不可能’，也必將成為後人眼中的尋常之事。”請用一個例子來說說這句話的意思。
________________________________________________________________________
4. 作者寫這篇短文，是為了鼓勵大家做一個_______________________的人。
習作：
我們熟知的交通工具有自行車、火車、飛機等等。想一想，在未來還可能有哪些交通工具?這些交通工具有什麼特點?以“未來的交通工具”為主要內容，寫一篇想象作文，要求想象有根據，表達清晰，字數400字左右。
短文三：
鴕鳥分佈於非洲和阿拉伯半島，主要生活在沙漠地區，是現代鳥類中體形最大的鳥。
鴕鳥的雙翅已經退化，不會飛翔，但在順風及拐彎奔跑時，雙翅展開，起著像帆一樣的作用，能保持平衡，又能借助強勁風力，加快奔跑速度。鴕鳥善於奔跑，一步可以跨出7米遠，時速可達60千米。當然它們不能一天到晚都跑得這麼快，但即使在它們跑得疲倦時，也能勝過一匹快馬。
提到鴕鳥，人們往往認為，鴕鳥遇到危險的時候，如果來不及逃跑，就會把自己的頭和頸平貼地面，鑽進沙堆，以為自己什麼也看不見，就會平安無事。其實，這是人們誤解了鴕鳥。經過研究人員多次觀察，從來沒見過鴕鳥把頭藏進沙裡。實際上，鴕鳥不會這樣愚蠢，因為把頭埋進沙裡，很快就會窒息死亡。有時鴕鳥把頭貼近地面，是為了聽遠處的聲音，或者是為了放鬆一下頸部的肌肉。年幼體弱的小鴕鳥，遇到敵害逼近時，常把身體緊貼地面。由於它們身上羽毛的顏色和黃草、黃沙相似，很容易瞞過敵害，即使在這種情況下，小鴕鳥的頭頸也不鑽進沙堆，而是兩眼緊緊盯住敵害，做好隨時逃離的準備。
1.文章介紹了鴕鳥的哪些特點?
___________________________________________________________________________
2.鴕鳥真的會把頭藏進沙裡嗎?為什麼?
3.作者用了哪些說明方法描寫鴕鳥善於奔跑?舉例說一說。
方法一：____________例句：__________________________________________________
方法二：____________例句：__________________________________________________方法三：____________例句：__________________________________________________
短文四:
魚兒問水底的鵝卵石：“我看到的石頭都有稜角的，怎麼你卻是圓圓的像圓卵一樣?”
鵝卵石笑道：“我過去也是有稜角的呀!”
“那麼，你現在怎麼變成這樣圓圓的了呢?”
“是水把我們沖刷成這樣的。”
“什麼?”魚兒驚訝地說，“水有這麼大的力量，能把你沖洗成這樣?”
“是呀!水不斷地衝刷著我們，經過很長很長的時間，大約幾千年，甚至上萬年，我們才被沖刷成這樣。所以有一個詩人說：
小小的鵝卵石，
在你上面，我看見了
水的力量和時間的痕跡。”
1.聯絡短文內容，說說你對畫線部分的理解。
__________________________________________________________________________
2.請用一兩個成語概括這篇文章的意思。
____________________________________________________________________________
3.讀了這篇短文，你想到了什麼?請寫在下面。
習作：
請以“我真__________”為題寫一篇習作，橫線部分可以是表示心情的詞語，如“高興”“煩惱”，也可以是表示能力和特點的詞，如“行”“勤快”“能幹”。要求內容具體、感情真實，字數400字左右。
四、快速閱讀
文章一
放大你的優點
一位十分窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差使。
“數學精通嗎?”父親的朋友問他。
青年羞澀地搖頭。
“歷史、地理怎麼樣?”
青年還是不好意思地搖頭。
“那法律呢?”
青年窘迫地垂下頭。
“會計怎麼樣?”
父親的朋友接連地發問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎一無所長，連絲毫的優點也找不出來。
“那你先把自己的住址寫下來，我總得幫你找一份事做呀。”
青年羞愧地寫下了自己的住址，急忙轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊!你不該只滿足找一份餬口的工作。”
把名字寫好也算一個優點?青年在對方眼裡看到了肯定的答案。
哦，我能把名字寫得叫人稱讚，那我就能把字寫漂亮;能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓勵的青年，一點點地放大著自己的優點，興奮得他腳步立刻輕鬆起來。
數年後，青年果然寫出享譽世界的經典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀著名作家大仲馬。
世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優點，但由於自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點點地放大它了，這實在是人生的遺憾。須知，每個平淡無奇的生命中，都蘊藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，哪怕僅僅是微乎其微的一絲優點的暗示，沿著它也會挖出令自己都驚訝不已的寶藏……
文章講了一個什麼故事?你從故事中獲得了什麼啟發?
文章二
抗戰，我何惜此頭
1918年8月，西北軍馮玉祥部到河南郾城招兵。一個寬臉龐、大眼睛、體格魁梧的青年，跟在一行青年後面接受體格檢查，一下就被選中了，當了一名士兵。他就是吉鴻昌，當年18歲。吉鴻昌當兵後打仗機智勇敢，很快就由士兵提升為旅長，被士兵們稱為“吉大膽”。
1931年，蔣介石為阻撓吉鴻昌抗日，逼他去美國“考察”。一天，吉鴻昌和國民黨駐美使館的一個參贊去一家郵局寄包裹回國，郵局職員卻以輕蔑的口氣說：“中國?我不知道中國!”隨同的參贊對他說：“你幹嗎要說你是中國人?你可以說你是日本人，這樣你就可以受到禮遇。” 吉鴻昌怒不可遏地一把抓住參贊的衣領說：“你覺得做一箇中國人丟臉嗎?我覺得做一箇中國人光榮得很!我吉鴻昌誓死不當洋奴!”他回到住處，當即在一塊小牌上寫上“我是中國人”五個字，佩於胸前。
1934年4月10日，中共中央發表《為日本帝國主義佔領華北併吞中國告全國民眾書》，號召建立反帝統一戰線。吉鴻昌積極響應這一號召，他積極開展抗日宣傳，廣泛聯絡各界愛國人士，繼續準備武裝抗日活動。吉鴻昌的所作所為早已被蔣介石恨入骨髓。為了除掉這一極其危險的政敵，國民黨策劃暗殺吉鴻昌。1934年11月9日，吉鴻昌被特務刺傷被捕，後來又被押往北平受審。在法庭上，吉鴻昌慷慨陳詞，歷數蔣介石的賣國罪行，並將上衣解開，袒露出抗日作戰中所負的累累傷痕。反動派慌忙結束了會審，並決定處死吉鴻昌。
11月24日，吉鴻昌披上斗篷，從容走上刑場。就義前，他在刑場上用樹枝做筆，在地上寫了氣壯千古的詩句：
恨不抗日死，
留作今日羞。
國破尚如此，
我何惜此頭。
寫畢，他喝令敵人：“我為抗日而死，不能跪下，我死了也不能倒下!給我拿椅子來，我得坐著死!”他高呼抗日口號，英勇就義。
本文講了吉鴻昌的哪幾件事?從中可以看出他是一個什麼樣的人?
_____________________________________________________________________
五、課外閱讀
在這學期，我不少課外書：________________________________________________。我最喜歡的一本書是____________________________，因為______________________________________________
小學五年級語文上學期期末試卷答案
一、字詞基礎
***一***聽寫詞語
測試時，教師用中等速度，每個詞語讀兩遍，使每個學生都有比較充裕的時間完成聽寫。所有詞語寫完之後，教師再完整地讀一遍，讓學生檢查訂正。
寫對28-30個詞語，可評為“優”;寫對24-27個詞語，可評為“良”;寫對20-23個詞語，可評為“合格”;寫對19個以下***含19個***的詞語，評為“不合格”。
***二***比一比，再組成詞語。
組對11-12個評為“優”;組對9-10個評為“良”;組對7-8個評為“合格”;組對6個以下***含6個***的評為“不合格”。
二、語言積累
正確答案見教材中相關課文。
古詩部分四句算四處，文章部分一處橫線為一處。11-12處全部填對評為“優”;填對9-10處評為“良”;填對7-8處評為“合格”;只填對6處***含6處***評為“不合格”。如有錯別字，酌情降低等級。
三、閱讀理解與習作
提供的四篇短文，任選一組***兩篇文章***對學生進行測試。
參考答案及評分標準如下。***學生回答出意思相近的內容，應視為正確***
短文一：
1. 山谷裡的回聲、原野裡的回聲、雷聲
2.A、B、D
3.***1***回聲的形成原理。
***2***大自然中有很多種回聲。
***3***天壇裡的圜丘是我們的祖先利用回聲的原理建造的。
短文二：
1. 不可能完成***或不可能實現***的事情
2. 時間
3. 視學生回答的合理性給予評定。如，今天我們覺得不可能乘坐火箭上天，未來有可能成為現實。
4. 衝破常規思維的束縛，勇敢挑戰“不可能”***或其他相近意思的表達，如“勇於創新”等***
短文三：
1.生活在沙漠地區、體形大、奔跑快
2. 不會，因為把頭埋進沙裡，鴕鳥很快就會窒息死亡。
3.***1***列數字。鴕鳥善於奔跑，一步可以跨出7米遠，時速可達60千米。
***2***打比方。雙翅展開，起著像帆一樣的作用。
***3***作比較。即使在它們跑得疲倦時，也能勝過一匹快馬。
短文四：
1.鵝卵石的形狀是水長期沖刷的結果。
2.持之以恆、水滴石穿、繩鋸木斷、鍥而不捨***或其他相似意思的成語***
3.視學生回答的合理性進行評定。
每組文章共有6-7道題，每題算1處。答對6-7處者，可評為“優”;答對5處者，可評為“良”;答對3-4處者，可評為“合格”;答對0-2處者，評為“不合格”。
習作：
教師可以從閱讀後的兩個習作要求中選擇一個，對學生進行測試。習作測試時間為40分鐘左右。
在評價時，建議按以下標準酌情評級。
1.表達清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯別字不超過1%;想象合理，感情真實，達到或超過400字，可評為“優”。
2.表達基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯別字不超過2%，達到可評為“良”。
3.以下四種情況佔兩項的，可評為“合格”。
***1***表達不很清楚。
***2***病句超過2句。
***3***錯別字超過2%。
***4***字數不到350字。
4.上述四種情況中佔三項或四項的，可評為“不合格”。
***注：“病句”指有明顯錯誤的句子;相同的錯別字只算錯一個。***
四、快速閱讀
教師從兩篇文章中選擇一篇，對學生進行測試。建議將文章單獨列印，以確保在8分鐘內測試完畢。
每篇文章都有兩個問題，如全部回答正確，可評為“優”;如回答問題時有缺失，可評為“良”;只答對一個問題，可評為“合格”;兩個問題均沒有答對，評為“不合格”。
參考答案如下。***學生回答出意思相近的內容，應視為正確***
文章一：
文章寫了大仲馬在青年時代受到鼓勵，放大自己的優點，並最終成為大作家的事。這個故事給我們的啟示是：每個人身上都有一些優點，只有善於發現並放大這些優點，才能獲得成功。
文章二：
文章寫了吉鴻昌在國外誓死不當洋奴、積極開展抗日宣傳、從容就義三件事。從中可以看出他是一位熱愛祖國、堅持正義、不畏強暴的壯士。
五、課外閱讀
重在幫助教師瞭解學生課外閱讀的情況，激勵學生不間斷地進行課外閱讀。對填寫了書名並清楚陳述理由者，可評為“優”;對填寫了書名但未能清楚陳述理由者，可評為“良”;對僅填寫了書名者，可評為“合格”;對兩項均未填寫者，評為“不合格”。