如何激發孩子主動學習英語

　　都說興趣是最好的老師，想要孩子積極主動學習英語，家長應該懂得如何培養孩子的學習興趣。下面是由小編整理的激發孩子主動學習英語的方法，希望對您有用。

　　一、趣味性原則

　　興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能採用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知慾，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞後，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、 培養和保護才能形成和發展。幼兒的特徵是好動、愛表演、不怕羞，樂於接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。

　　利用遊戲，儘可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂於接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利於幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。

　　二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣

　　俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，遊戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子 會處於一種消極狀態。

　　因此，我們在設計教學活動時要遊戲化，注意讓孩子在各種遊戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。

　　在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到遊戲中，同時還給孩子一個輕鬆和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。

　　三、創設英語環境，激發幼兒的學習興趣

　　好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞傑指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，儘量創設情景和語境，讓 幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂於接受，印象深刻，有助於記憶，且適合於幼兒好奇、好動的特點， 能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知慾，提高教學效果。

　　例如：我在教孩子學習動物名稱時，我帶來了手指玩具，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello,I’m a …… How do you do!”而後讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐後地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉盤”， 轉盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it?”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。

　　最後，猜對的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

　　激發孩子主動學習英語的方法

　　1. 新穎靈活的課堂匯入。教學的起點首先在於激發學生的學習興趣。那麼一個有趣新穎的匯入就能使學生對本節課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕鬆、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關時事設定懸念等方式匯入。如在學習Festival Section B 時，可以結合大家熟悉的聖誕節的相關內容匯入。在學習healthyeating 時，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的匯入能先聲奪人、引人入勝、培養興趣、激發學生的求知慾。

　　2. 採用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容，針對學生的實際情況設計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以採用角色扮演、遊戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習fall down和miss the chair 時，我請了四位同學來玩musical chairs 這個遊戲，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了fall down 和miss the chair。在學習打電話用語時，我用自制的“ 土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“ 土電話”比較好奇，學生表現的相當踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發出來，學習效率也得到了提高。

　　3. 英語教師要更新教育理念，培養學生自主探究和合作學習的能力。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統的教學方法已經不能適應當今21 世紀社會發展的要求了。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創新思維，不符合21 世紀對人才的要求。

　　所以要讓學生在自我探索中發現知識，通過自主學習形成自己的學習策略，體驗到學習的樂趣。在我的課堂中，學生是課堂的“主人”。每節課都有幾名“小老師”來講臺前為同學們解答疑惑，我則充當課堂的管理者和引導者，適時地給予知識上的補充和拓展。同時合作學習也是當今教育發展的必然趨勢。我們現在施行高效課堂就是以小組為學習單位，在學生獨立自主學習的基礎之上進行合作學習。我創設多種合作學習的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學生們個個投入，人人求進步;情感交流渠道被拓寬，學習效率也隨之提高;組與組之間形成競爭。在培養集體觀念的同時，也客觀地成為小組內組員學習的動力之一。