人教版正比例教學反思

　　反思整節課，體現了讓學生自主探究，既關注了學生的學習過程，又使學生在交流評價過程中情感、態度、價值觀等方面獲得豐富的體驗，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　篇一

　　正反比例應用題從教參上看主要是分三個層次教學：1、正比例應用題的教學，2、反比例應用題的教學，3、正反比例應用題解答方法的總結。重點應放在如何判斷每題中的兩個量是否成比例，成什麼比例上。下面我結合自己本節課的教學談一談我自己的體會。

　　成功之處：

　　1、開頭的複習比較的設計比較到位，層次分明，時間分配得當。

　　2、總結解比例的方法時能鼓勵學生去體驗，通過小組的方式去總結解正反比例應用題的方法。

　　不足之處：

　　1、例題教學時應讓學生討論分析，多花時間研究數量關係式。

　　2、教師在教學時不能按步就搬，應能及時抓住學生的閃光點，及進表揚，充分讓學生表現自己。

　　3、改造例1時讓學生巨集觀上思考與例1的區別，這樣可讓學生更深層次地理解比例應用題的解題步驟。

　　4、練習題中的表述要清，練習的亮點沒有得到很好的拓展。

　　篇二

　　這部分內容是在教學過比和比例的知識的基礎上進行教學的，著重使學生理解正比例的意義。單從教材的量來看，書本從第11頁至13頁，滿滿的三頁紙，要比一般的語文課文還要長，從這點上讓我感受到教學難度相當大。從內容上看，“成正比例的量”這一內容，在整個小學階段是一個較抽象的概念，他不僅要讓學生理解其意義，還要學會判斷兩種是否是成正比例的量，同時還要理解用字母公式來表示正比例關係，要滲透給學生一些函式的思想，為以後初中學習打下基礎。

　　根據教材和內容的特點，我選擇了師生互動，以教師的“引”為主導，學生為主體，讓學生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。首先，讓學生弄清什麼叫“兩種相關聯”的量，我引導學生去從表格中去發現時間和路程兩種量的變化情況，在變化中發現：路程隨著時間的變化而變化的，同時引導學生初步感知成正比例的兩種量的變化方向性。其次，我進一步引導學生考慮：路程隨著時間的變化而變化，在這一變化過程中，有什麼規律呢?學生表中之後，發現路程和時間比的比值是一樣的，都是90。這時，教師也舉了一個例子，就是450÷9=50，從反面的例子，讓學生理解相對應的路程和時間的比的比值都是90，從而突破了正比例關係的第二個難點。兩種量中相對應的兩個數的比會一定。把學生對成正比例量的意義的理解成一系統。由於學生還是第一次接觸這一概念，之後，例2的學習還是讓學生對比著例1來自己理解數量和總價的正比例關係。最後，再兩個例題學習的基礎上總結出成正比例量的意義，把這意義從區域性的路程和時間、數量和總價推廣到其他數量之間的關係。

　　篇三

　　正比例的關係是在學生掌握了比和比例的基礎上進行教學的，著重使學生理解正比例的意義，正比例是重要的數量關係，學生只有理解並掌握了這種數量關係，可以加深對比例的理解，並能應用它們解決一些含正比例關係的實際問題。同時通過這部分內容的教學，可以進一步滲透函式思想，為學生今後學習打下基礎。

　　成功之處：

　　1.學生對於速度、時間和路程之間的數量關係比較熟悉，學生能從表格中清楚地看到路程和時間這兩種量的變化，時間增加，路程也在增加;時間減少，路程也在減少，也就是一種量變化，另一種量也隨著變化，並能發現其中的規律就是速度一定，即路程÷時間=速度***一定***，從而得出路程和時間是成正比例的關係，路程和時間是成正比例的量。然後通過關於單價、數量和總價之間的關係一組習題進一步鞏固加深對正比例意義的理解。通過這兩組數量關係的比較，得出正比例的意義，而把人教版中的例題作為了練習題處理，學生非常容易理解，掌握比較好。

　　2.注重學生對成正比例關係的理由闡述。在教學中，我採用三段式闡述正比例關係理由，一方面加深對正比例意義的理解，另一方面也為學習反比例意義做好鋪墊。例如：

　　***1***路程和時間是兩種相關聯的量。

　　***2***路程/時間=速度***一定***

　　***3***路程和時間是成正比例關係。

　　不足之處：

　　在教學中對於三角形底一定，面積和高以及圓周率一定，圓的面積與半徑，像這樣類似的習題沒有涉及，導致在同步練習中學生不知所措，出現很多的問題。

　　再教設計：

　　多增加一些在練習題中容易出現，又容易引發學生出錯的習題來進行設定，把易錯知識點在新知學習中就有所涉獵，需要對整個教學內容進行全方面的架構，練習題的設計尤其重要。