教師演講比賽結束語

  如果咱們要踏上旅途,那教師就像咱們手持的蠟燭,照亮咱們在領悟上那坎坷不平的路。那你知道哪些?下面小編為你整理了幾篇,希望對你有幫助。

  一

  有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。

  我說都不是!教師就是教師,是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

  我覺得,教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長,同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯,而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書,不斷地給自己充電,才能擁有源源不斷的活水,給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

  今天站在這裡,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的成長故事。

  記得剛踏上工作崗位時,學校為了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換,對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什麼意義,尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論,只要多提供幾堂精彩的示範課,讓我們模仿就可以了。因為初登講臺,不懂得什麼教學方法,面對教材總是感到束手無策,不知道課堂上該講什麼、講多少,所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能立竿見影的做法或模式讓我們參照,甚至照搬,否則心裡就沒有底。這樣做果然省勁,一切都不必費心,教材的處理、教學環節的設計、課後練習的安排,等等,一切都照老教師的去做,無從下手的困擾沒有了,每天上完課回到辦公室,感覺是那樣的輕鬆,那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是,漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味,除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外,其他學生表現出很淡漠的樣子,有的在下面偷偷地聊天,看課外書,做小動作,甚至有的學生乾脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候,下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好,我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場面,我感到不解:一樣的知識,一樣的講解,為什麼效果卻差這麼多?我們的組長孫老師語重心長地說:教師和教師不同,學生和學生也不一樣,不同班級的學生,有不同的學習特點,再者,教學是一個互動的過程,需要教師根據具體情況加以變通和取捨。別人的教案和課例,只能作為一個參考,教學還是得有自己的東西啊。

  一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,瞭解學生,他們的授課計劃總是以學生為中心,對學生學習中可能出現的問題,具有預見性,並能準備好一套或幾套解決方案;他們善於調動學生的學習興趣,課堂語言生動,講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯絡,使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識,這樣,學起來輕鬆,掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容,惟恐完不成教學任務,所以總像是被人追趕似的趕進度;每節課我的第一句話通常是:這節課我們繼續進行下一節。完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我雖然也想上出點新意,可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。通過對比,我終於明白,幹工作只憑熱情是不行的,教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律,它需要的是長期的學習與積累。不學習,心靈之泉就會枯竭,工作也就無心可用。要給學生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

  帶著這樣的認識,我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師範學校數學專業的全部教材,我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置,及其與前後知識的關聯;同時我到處搜尋名家著作,觀摩名家課例,認真查詢著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現,隨著閱讀量的增加,在我的眼前好象打開了一扇大門,我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻,但我真實地領略到了數學之美,備課變得容易了,課講得生動了,學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說,這一切都是因為我長進了在教的過程中,我先學,我和學生們一起成長了!

  有人說:經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式,可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作:上課前要用心,用心鑽研,用心備課;上課時更要用心,用心講解,用心觀察學生的掌握情況;課後也要用心用心回顧課堂教學的每一個細節,及時總結得失,修正教學思路,寫好授課後記,把教學過程給人啟迪的地方寫下來,反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見,正是這看似平常卻給人深省的課後小記,能幫助我們經常梳理自己的課堂教學,調整自己的教學心態,改進自己的教學方法,提高自己駕馭課堂教學的能力,促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發展。

  學習的方式,也可以是與同行切磋。取人之長,補己之短,借鑑別人的經驗和方法,可以讓我們少走彎路,更快進步。現在的我已經明白,借鑑決不是照單全收,更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑑是在別人的基礎上,加以創新和改造,形成自己的東西。

  學習的方式,還可以是觀摩名家課例,與名師交流。網路上有眾多名師案例,還有許多名師部落格,可以讓我們瀏覽、觀摩,更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪,使我獲益良多。與名師為友,讓我這個教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。

  學習的方式,當然不能忽略了讀書。每一本書,都別有天地,與一本好書相對,就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道:沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣/把人帶向遠方。讀名師的書,看他們成長的足跡,奮鬥的艱辛,追求的快樂,可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書,可以讓自己始終注意從學生實際出發,遵循教育規律,始終牢記:教育的根本在於人格的塑造。讀書促我自省,讓我時時捫心自問:今天上的課有哪些新氣象?今天的學習有什麼新的收穫?今天處理問題時是否有了新的方式?與學生交往時是否發現了學生新的變化?……

  讀書,讓我深刻體會到了為師之道,知曉了由合格到優秀,由優秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中,我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說,讀書學習是我生活中唯一的快樂,但我可以說,讀書改變了我的生活,帶給了成長的喜悅!

  讀書讓我認識到,要做一個有激情的人。生活需要激情,教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛,才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

  讀書讓我認識到,要做一個有思想的人。教師要教書,更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說:教育的真諦在於將知識轉化為智慧,將文化積澱為人格。她還說:教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說:教育千教萬教教人求真,教師的思想,直接影響到學生的發展。教師有博大的思想境界,才有可能培育出有益於國家民族的人才。

  讀書還讓我認識到,要做一個有專業尊嚴的人。教師的專業水平、專業能力是他從事工作、教書育人的根基,沒有這個,什麼都是空談。一個教師能走多遠,他的學生就能走多遠。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例,讓我明白:要成為一個優秀的數學教師,必須培養自己和學生的大數學觀,讓學生感受到數學與生活的密切關係,從而真正領略到數學那種嚴謹、縝密、規律的美。

  書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度,但可以擴充套件它的寬度;我們不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利,但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規劃自己的人生,他就將會擁有一個什麼樣的人生。美國著名作家弗格森說:每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門,不論動之以情或曉之以理,我們都不能替別人開啟這扇門。教師的成長之門只能由教師自己開啟,別人是無能為力的。讓我們自己開啟書本,開啟自己的成長之門,走向人生髮展的最高境界吧!

  二

  各位領導、各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是《光榮的事業,無悔的選擇》。

  印度詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜美的,果的事業是尊貴的,葉的事業是平凡的。”教師,就是葉的事業。今天,我榮幸地站上這方講臺,心中無比激動,也感到萬分的驕傲與自豪,因為,我正從事著一項光榮的事業,響應著樑榮業書記的號召——弘揚大嶺山老區的精神,共建美好的家園。我正在用青春和生命譜寫著無怨無悔的人生!

  回想17年前,我第一次以教師的身份走進課堂,感覺一切都是那樣美好。然而,“醉酒方知酒味濃,為師才知為師難啊!”才幾天工夫,我先前良好的自我感覺就一掃而空,面對一大群嘰嘰喳喳的“小麻雀”,我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎,三尺講臺站上去容易,要站好可真難啊!這難道就是我要為之奮鬥一生、奉獻一生的事業嗎?我有點茫然。這時候,一位老教師看破了我的心事,對我說:“教師的工作是細緻的,繁瑣的,有時甚至很苦很累,但有一句話說得好:教師乾的活是良心的活呀!”聽了這語重心長的話語,我感覺臉紅心跳,也豁然開朗:“起始於辛勞,收結於平淡”,這就是我們教育工作者的人生寫照啊!

  從此以後,每當清晨走進校園,面對一張張活潑可愛的面龐,一聲聲清脆熱情的問候;每當走進整潔的課堂,看到一雙雙清澈純真的眼睛,觸控到一顆顆等待塑造的無邪心靈,我知道,我的心和他們貼得更緊,我的情和他們靠得更近!我堅信:皮革馬力翁能用真情讓石頭變成少女,我也一定能夠用我的青春、我的智慧、我的仁愛、我的激情乃至我畢身的心血,去培育每一粒種子,讓每一株幼苗長成參天大樹!

  一晃17年過去了,我和我的學生們在書山上盤結而上,在學海中同舟共濟,心靈的交匯撞擊出的火花,讓我的世界永遠充滿著陽光!17年來,我曾為上一堂公開課而忐忑不安,曾為準備一次家訪而日思夜想;曾為學生的調皮搗蛋而大動肝火,也曾為家長的不理解而耿耿於懷;但我毫不退縮,不斷地反思和總結經驗,大嶺山老區那“團結一心,自強不息,艱苦奮鬥,不甘落後”的精神時時鞭策著我。

  如果你問我做教師是什麼感受,我會這樣回答:第一,累!多少個清晨,當啟明星還在留戀天空的美景時,我們已跨出家門奔向陣地;多少箇中午,當人們午休時,我們還在教室裡輔導學困生;多少個下午,當人們在家談笑風生時,我們卻走在家訪的路上,多少個晚上,當人們被精彩的電視吸引時,我們還在燈下認真地備課;多少個雙休日,當人們沉迷在麻將桌前,我們卻在苦思冥想著自己的課題研究……——這能說不累嗎?這是工作責任心所帶來的累啊!第二,還是累,就在剛剛結束的暑假,我們許許多多可敬的同事,尤其是我們的英語老師們,他們犧牲了寶貴的假期,走進課堂,孜孜不倦地學習教學知識和教育技能。他們頂烈日、冒酷暑,顧不上舟車的勞頓 ,這能說不累嗎?在我本科的學習中,我也看到過令人感動的一幕,有的老師挺著個大肚子,有的老師拖兒挈女來參加學習,我們在讚賞這種幸福、浪漫的同時,更多的是體會到了一個普通家庭的無奈。這是為提高素質在自我不斷學習所帶來的累啊!是什麼讓我們如此地堅強、執著?那就是大嶺山革命老區的那種“艱苦奮鬥,不甘落後”的精神,昔日大嶺山革命老區那個“三日無雨車子響,一年只收半年糧”的苦旱地區,現在已發生了翻天覆地的變化,成為了中國強鎮,成為了傢俱出口第一鎮,我們這些教育工作者更要繼承和發展大嶺山人優良的傳統作風。我們只有不斷地學習,才能與時俱進。所以我們沒有叫過苦,沒有喊過累。這就是人民教師艱苦奮鬥、不甘落後、敢為天下先的英雄本色!

  “衣帶漸寬終不悔,為伊焦得人憔悴。”在事業默默的耕耘中,在對“新課改”的挑戰中,我們昂首闊步,一路高歌。三寸粉筆是我們手中的鋼槍,三尺講臺是我們堅守的陣地。三寸粉筆寫出人生風流,三尺講臺化作千頃苗圃。我們既然選擇了老師這一高尚的職業,那就應該忘掉老闆和經理,我們既然選擇育人這一忘我的事業,就應該勇敢地錘鍊自己,如果,我們是一塊磚,那就應該屬於巍峨的萬里長城,如果我們是一抹紅霞,那就應該染遍祖國的萬里山河。

  仰視翱翔長空的雄鷹,遠眺耕耘滄海的海鷗。親愛的老師們,三寸粉筆在指揮著我們教育改革與時俱進的交響,三尺講臺在傳承著我們努力創新繼往開來的鬥志,我們不畏嚴寒,我們傲視風霜,拼搏吧,親愛的戰友們!為了大嶺山這個美好的家園。奮鬥吧,老師們,我們的事業無尚光榮!

  我的演講完了。

  謝謝大家!

  三

  最近和孩子們重讀海倫凱勒的《再塑生命》,我情不自禁地在書上註上了這樣幾行字:這是唱給教師的讚歌,它告訴我們知識讓人精神自豪,教育喚醒沉睡的靈魂。

  就在那一剎那,我心裡湧起一種無以名狀的自豪感:我正是一名光榮的人民教師,正在從事著讓孩子們精神愉悅和靈魂甦醒的工作,我以我的職業而滿足和驕傲!

  記得那是一個酷熱難當的暑天,校長把一位胖乎乎的女學生送到我的班上,把我叫到門外悄悄地說:這位孩子的父母要求她到我們學校來就讀,一定要找個有耐性的老師,我就推薦了你。我很激動,謝謝了校長。然後把孩子安排到班上就坐,在辦公室與她的父母攀談了起來。

  孩子的父母介紹說:她叫湯億,腦子特別聰明,就是個性有些古怪,由於怨恨老師,拒絕上學,作為父母的覺得一個孩子不上學幹什麼呢?想東想西也沒辦法,聽孩子的姨夫說我們學校不錯,就把她送到這兒來了。老師,我們就把孩子託付給您了,我們渴望您能救救孩子,讓她重新燃起對未來的希望,能好好學習,健康成長,先謝謝了。孩子的父母熱淚盈眶,握著我的手說。

  頓時我倍感幸福,能得到校長,特別是家長和學生的信任是我莫大的榮幸,也是我作為教師的快樂所在。

  接下來我才發現問題的嚴重性,這孩子不僅上課注意力不集中,而且閒話特別多,最棘手的是,你跟她交流她死活都不開口!

  對於這種狀況,我並沒有急躁,因為我知道強弩易折,滿弦易斷的道理,而是告訴她自己作為學生應當怎麼想怎麼辦,上課應當怎麼做,如果認為老師做得不對她又應該怎麼辦。我講完,就讓她去上課。

  我注意觀察她的言行,既掌握她的動向,又分析她的心理,在合宜的時機找她談心,而不僅僅是在她犯了錯誤的時候,雖然她尚未開口,但是我一如既往地關心她,呵護她,如果犯了錯誤便委婉指出,正面引導,發現她的點滴進步就毫不吝惜讚美之詞,極力表揚她。

  那是一個很明媚的傍晚,晚自習前,我又一次把她叫到辦公室,照例很客氣很親切地請她坐在椅子上,問她最近覺得如何,心情怎麼樣,有什麼困難。她說:老師,我不是不想搭理你,而是我覺得這些對我根本就沒有用。

  雖然她如此消極,但是我還是驚喜若狂,都半個學期了,前後與她談話不下20次,她終於願意開口了,說明她已經決定向老師敞開自己的心扉,願意配合老師積極上進,克服不足了,對於我來說,這是功夫不負有心人的回報,對於她這個特殊的學生來說,這是走向成功的開始!

  後來從她父母那兒得知,她生性古怪,如果她不接受這個老師,永遠都不會對你開口,假如你要來硬的,她便很極端;如果她願意跟你交流便是認同了你,不會說半句假話。她的父母對我讚賞有加,一是說我韌性極高,二是誇我有辦法,再次說把孩子交給我就放心了。

  我心裡美滋滋的!

  但事情遠遠沒有我想象的那麼容易,雖然她願意跟我交流,甚至主動接近我,有時還跟我撒嬌,可是她的缺點實在太多了:上課很不專注,仍然會說閒話,常常不完成作業,有時還會跟同學爭執。我在暗裡看到這些,心裡很難過,顯然,並不是她不想學好,而是沒辦法學好,一是習慣使然,二是逆反心理重。我想,她心裡一定有事。

  臨近學期結束的時候,某一天,我和她坐在校園的大榕樹下隨意地攀談起來,我說:湯億,你很不錯的喲,這次英語題這麼難你都能得100多分,你是怎麼學的呀?她說:我一直喜歡英語,這個英語老師教得又這麼好,我也很喜歡他,不過100多分不算好,我還可以得到更多!

  接下來,她跟我說了藏在心裡的話,她說她很小的時候被人弄去賣了的,所以心裡總是很憋悶,但這種事又不好對誰說,因而總想找個方式發洩,很多時候沒辦法集中注意力。

  我強壓著心裡的難過,同她交談,問了一些她願意說的細節,她說她的爸爸媽媽對她太好了,從來不會違揹她的意願把她的事情跟任何人講。我便說:所以,你一定要好好表現啊,不然你的爸爸媽媽心裡會難受的。她說:是的,可是有時候真的無法剋制。我就說,別急,我們慢慢來,一起努力,好嗎?她很激動,但還是表現得很冷靜,對我說:老師,我可以叫你爸爸嗎?聽到這話我很震驚,但仍然很平靜地跟她說:你不是有爸爸嗎?我也只是你的老師啊?她說:你就和我爸爸一樣,關心我,理解我,幫助我,這樣吧,我有爸爸,我叫你二爸?我看見她渴求的眼神,不忍心拒絕她,便說:好吧。她一把抱住我,撒嬌道:二爸,我一定好好學習,不給你添麻煩了。我眼淚不自覺地流了出來,拍著她的肩膀說:乖!

  這是我這輩子都不能忘懷的事情,每當想起它,心裡就會自然而然地溢滿幸福和快樂!真的,我感覺到我們的崗位看起來似乎不起眼,可每天卻幹著舉足輕重的大事。它不僅關係著孩子的今天,也關係著家庭的明天,國家的未來。

  啊,可愛的學生,誘人的講臺,深邃的教育,不凡的崗位,在一次次榮譽與付出之間,我深切地體味到了人生的魅力,追求的快樂和探索、創造的成就感。

  感謝教育,感謝教師這個職業,讓我在滿足虛榮的同時體會了生命的價值和人生的幸福!

  感謝教育,感謝教師這個職業,讓我在與一撥撥學生相處的過程中獲得了無窮無盡的快樂,保持了永不泯滅的童心!

  位卑未敢忘國憂,我知道我僅僅是個極其普通的人民教師,可是我也知道我所面對的是孩子的人生,是家庭的幸福,是國家和民族的未來,所以我們不得不用愛去肩負責任,用業務技能和熱情去推動夢想,最後我們也就不得不快樂和幸福了!

  偉大的中國夢是每個中國人的夢,它並不遙遠,我們教師是夢的傳播者和延續者。作為中華大家庭的一員,我們勿須撼天動地,只要在自己的崗位上做好每天的本職工作,用愛,用責任!

  願我們每個教師用實際行動去付諸實現我們的中國夢:熱愛學生,做張麗莉,不做範跑跑;愛崗敬業,嚴守八條禁令,維護教育這塊淨土;珍惜擁有,不僅僅把教師作為謀生的手段,要融入精神追求,去獲得快樂、幸福和成就,成為生活、生命的一部分!

  愛駐心中,夢圓肩頭。為了圓更多孩子的夢,為了圓十三億中國人的夢,我願繼續我的教師夢,即使一世清貧,即使白髮瀟瀟,即使形銷骨立,無怨,無悔!