教師演講比賽一等獎稿
教師，有一種心靈上的工作，總能使他那麼快活，他的微笑總是掛在面前，刻在他深深的酒窩。下面小編為你整理了幾篇範文，希望對你有幫助。
一
我們教育的全部使命在於塑造生命 法杓小學 李光明
尊敬的各位領導、親愛的老師、朋友們： 大家好!
今天來到這裡，我不想以空洞的說教面對大家，因為責任感是一個實在而具體的主題。
我也不想作嚴肅的理論探討，因為生命這個主題是充滿詩意的，所以，我將以對責任的赤誠
之心和對生命的無限敬意，向大家作一次詩性的表達：我們教育的全部使命在於塑造生命。 是啊，生命是純潔的，不信你去看看那新生的嬰兒;生命是自由的，大千世界的萬類生
靈已經作了最好的明示;生命是頑強的、堅韌的，同時又是短暫的、易逝的，這難以預測的偶然性又為生命增添了幾分神祕色彩，因此，我們說，生命是神奇的，自然的造化賦予了萬物的生命，萬類生靈共同彰顯了生命的傳奇。 作為一名教育工作者，我們工作的全部目的和最終意義就是塑造生命，北京市作家協會主 席畢淑敏女士說過：“人其實就是一根簡單的葦草，只不過這根葦草是一根會思想的葦草，而人的全部尊嚴在於會思想。”
是的，生命的易逝並不能阻擋生命的高貴，生命的短暫也不能束縛生命的自由;每一根葦草的獨一無二性都在暗示著生命的尊嚴，因此，我們的天職在於教會學生理解生命、熱愛生命、敬畏生命，讓每一個生命身體健康，情感豐富，讓每一個孩子心靈美好、 積極向上，讓他們充滿智慧、愛心和夢想。朋友們，藉此機會我想把我對生命的崇敬和
責任的理解化作一首小詩獻人大家。 站在五十四朵花蕾的中央 站在五十四朵花蕾的中央 周圍盪漾著純潔而鮮活的芬芳 在這巨大幸福面前
我正享受著職業的榮光 站在五十四朵花蕾的中央 心潮湧動著善良和滾燙的希望 我要趕在浩浩春光之前
讓每一個花蕾自由地綻放 站在五十四朵花蕾的中央
我播灑愛的種子，良知的雨露，智慧的肥料以及正義的陽光， 我勤耕苦種，耗盡年華
是為了每一個生命獨立書寫自己的輝煌 站在五十四朵花蕾的中央 我忘記了貧窮，卑微和恐慌 因這這些花朵般的生命啊
給了我無窮無盡的力量 最後，請讓我再誠懇地說一次：我們教育最終目的和全部意義就是塑造生命。因為生命
是高貴的、自由的、神奇的，更是充滿尊嚴的。 謝謝大家!篇二：美麗教師夢演講稿 中國夢·美麗教師夢
大家好!我叫檀娜，來自姜各莊中心小學，今天我演講的題目是《中國夢·美麗教師夢》 夢想，是我們共同的精神財富。夢想，是一盞照亮前進道路的明燈。每一個人都有屬於
自己的夢，並且都在為夢想去努力，每一個群體都有屬於他們的夢，那是一種追求和憧憬。
二
法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，它徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最後就脫下了大衣。結果是逞強好勝的北風卻輸給了溫文爾雅的南風。
這則寓言給了我太多的啟示：我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
1995年，我曾在《校園文藝》上發表過一篇題為《我呼少水的載歌載舞飾的文章，記述了我從教路上的一段往事。那還是我做高一班主任的時候，一天，上早讀課，我偶然發現一位同學的練習本上寫著我的名字，我就笑著對他說：“你替我籤的字真瀟灑。”誰知，聽了這話，他的臉立刻漲得通紅，站在那裡，不知所措。我馬上意識到他可能認為我是在責怪他了，就耐心地安慰他。誰知到了下午，他竟給我寫了一封很長的信，信中說：’’老師：真對不起，我非常後悔，也非常難過。當您站在我的面前時，我想接下來的一定是一場暴風雨，沒想到您卻和藹地安慰我。老師，我相信，您大海般寬廣的胸懷，一定會容得下我這條無知的小魚的……，，
讀著這封信，我思緒萬千。說實在的，我真不知道這位同學錯在哪裡，他竟那樣內疚，那樣不安。如果真要道歉的話，我倒覺得應該是我們老師。扣心自問，我們是不是離我們的學生太遙遠了?孩子們的心田乾涸得太久了，哪怕是幾滴雨露，也會激起層層漣漪，我們應該在孩子們心靈的荒漠上多開闢愛的綠洲。老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻於完美的。”
師生之間這種細膩的愛、綿綿的愛，當我們真的把它作為我們事業的基石的時候，那種情感是難以割捨的。
去年冬天，我的一位品學兼優的學生張立華被白血病奪去了生命。當我最後一次帶著幾位同學去醫院探望他的時候，他已經昏迷了幾次。當時最令我難忘的是，他拉著我的手，輕輕地說：“老師，我最願意聽您朗誦課文了。那次，您給我們朗誦《大堰河，我的保姆》時，我被感動得流了淚。老師，我再也不能聽您的課了，現在您能為我再朗誦一遍嗎?’’望著這個在死亡線上掙扎的
孩子，望著他蒼白的臉，望著他渴盼的眼神，我心如刀絞。這是一個對生活無比留戀，對生命無比珍愛的學生向老師提出的唯一的要求，我沒有絲毫的猶豫和羞澀，當著小立華的家人，當著醫護人員，當著我的學生們，我放聲朗誦著：“大堰河/在她的夢沒有做醒的時候已經死了/她死時/乳兒不在她的旁側/她死時/輕輕地呼著她的乳兒的名字/大堰河/含淚地去了”讀到這裡，我看到，小立華的眼淚大顆大顆地滾落下來。面對著此情此景，我已經泣不成聲，在場的所有的人也都清然淚下
這是多麼真摯的情感的交流!這是多麼豐富的人生的體驗!這裡沒有虛偽，沒有自私;這裡有的是愛和愛的匯合，情與情的交織。老師們，誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，我們真正是屹立於天地之間的大寫的“人”!
然而，僅是深深地愛我們的事業，愛我們的學生，這還不夠當我們面對即將開啟的21世紀的大門，當我們沐浴在“科教興國”的春風裡，我問一句：“老師，您準備好了嗎?’’聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德加說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”試想，如果我們嘔心瀝血地培養了一大批未來的文盲的話，那麼，我們的教育真的像社會上某些論調所說的那樣一積重難返份‘誤盡蒼生”了。
在這裡，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白髮，也不想談教師病倒講臺和死後的欠賬單，因為，日新月異的世界已賦予我們新的使命、新的責任。
當我承擔的語感教學的地區教研課題初見成效時，當我的教研論文頻頻發表時，當我輔導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎的時候，當我拿到全省高中語文優質課評選第一名的獲獎證書時，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養跨世紀的人才，需要跨世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼未來，轉變觀念，改進方法，不當教書匠，要做教育家，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天，這才是我們對學生的最博大、永恆的愛!
三
各位領導、評委、老師：
大家好!
今天我演講的題目是《做一個有愛心的教師》。
有這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種風景最為雋永/那就是師魂/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說我們一無所有/我們擁有同一片廣博的天空/我們擁有同一顆火熱的太陽??”我之所以選擇教師這個職業，也緣於從小就有這麼一個夢想，如今夢想成真。那些曾經是我夢想中的鏡頭，如今清晰在眼前。
今天很榮幸能站在這裡，向大家講述我心中的愛心教師——高玲。
1995年，高老師滿懷理想與激情，走上了工作崗位。就在那時，一根粉筆，二尺教鞭，三尺講臺，成了她生命中的所有。
課下，學生們那活潑可愛的燦爛笑臉，使她又如回到了中學時代;工作之餘，她不斷的給自己充電;教學中，和學生融為一體，在和諧愉快的氛圍中，度過了十一個年頭。
高老師一直奉行陶行知先生的一句話“千教萬教教人求真”。因此在教書育人的過程中，她始終孜孜不倦地追求著育人的藝術，去教會學生做一個“真人”。而她更明白“教師就是一本教科書”，所以，高老師處處以身作則。她帶頭為平時成績不理想的學生鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別人;會在學生們驚
訝的目光中，撿起地上的紙屑，讓他們學會講衛生;還會講“大頭娃娃”的事件，讓學生們學會關注社會，增強社會責任感;她還教學生們做一個正直的人，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人??。
教室裡一行醒目的大字“自己善良才能感知世界的美好”，已成為高老師和學生們共同的做人理念。 為了教學生做一個真人，為了教學生做一個善良的人，她總是努力以自己的實際行動去影響學生。
每當春暖花開的時節，我們學校都會號召廣大教師積極參加義務獻血。當時，年輕而又充滿活力的她毫不猶豫地報了名。當捋起衣袖，針尖就要戳下來的那一刻，高老師也曾害怕過。
兒時打針吃藥的恐懼心理，一度左右她的思想。但當鮮紅的熱血，汩汩地流出，當想到自己的血將和別人的生命緊緊相連的時候，她的緊張感蕩然無存。隨之而來的是難以形容的快樂。學校規定參加義務獻血的老師可以休息一天，但當時高老師正帶初三。
為了不影響學生的學習，她放棄休息，調整了形象，以更飽滿的精神狀態，走到學生們中間。
哪知學生們早已得知高老師的行動，把她當作了心中的英雄。有些學生竟然表示她也要像高老師一樣，長大後去獻血。教師的模範在這裡得到了最好地詮釋。多麼可愛的學生，多麼可敬的師長啊!
這一次不經意的行為，居然在學生中間產生如此巨大的影響，這更堅定了高老師的信念：“我生活在一個充滿愛的世界裡，我也要用我的愛來回報這個世界。”這次獻血給了她很大的震動，此後，每一年，她都踴躍報名參加義務獻血，並榮獲由杭州市蕭山區人民政府頒發的XX年度蕭山區無償獻血“三等獎”。