關於數學的論文開題報告範文

　　要做一份數學論文開題報告，你知道要怎麼做才更好嗎?下面是小編為大家整理的數學論文開題報告範文，歡迎閱讀。

　　數學論文開題報告範文篇1：

　　選題的準備、背景、意義、基本思路、方法和主要觀點

　　背景：本身對幾何有些許興趣，偶然中瞭解到了等周不等式。

　　意義：在等周不等式的基礎上，做些條件的變換，運用初等方法進行證明。

　　基本思路：對已經有的一些方法進行推廣，得出一些新的求法;不同的條件得到不一樣的結果。

　　方法：吸取原有方法的精髓，在通過自己的觀點進行證明。

　　選題的需要性、創新性、科學性和可行性論證

　　研究方法和手段、論證方法及其特點

　　寫作提綱

　　三角形***等周長***

　　無其他約束條件三角形。

　　一邊長固定三角形。

　　固定以夾角和一邊長三角行。

　　四邊形 ***等周長***

　　無其他約束條件四邊形。

　　固定一邊長四邊形。

　　固定所有邊長四邊形。

　　推廣到多邊形。

　　計劃進度***以周為單位***

　　主要參考文獻

　　[1] 張克新四邊形面積定值的一個初等證明黃岡職業技術學院 438002期

　　[2] 項武義等周問題的一個初等證明慶賀蘇步青教授百歲華誕

　　[3] 田疇國英等曲線與曲面的微積分幾何 1976年

　　數學論文開題報告範文篇2：

　　開題報告題目：小學生計算錯誤的心理成因及分析研究

　　從事小學數學教學工作多年，我們經常發現有這樣一些學生，他們是聰明孩子，對於書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時數學作業的正確率一直不高，數學測驗考試的成績也很少有滿分的記錄。導致這些學生作業正確率和測驗考試成績與其實際水平不相吻合的主要原因是,他們在練習的過程中，經常出現諸如 23-7=18 之類的低階錯誤。對此，老師和家長一再提醒他們做題時要細心。但這種教育的效果並不理想，學生的低階錯誤還是屢見不鮮。

　　目的、意義通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，培養學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促使學生在生動活潑、輕鬆愉快的學習中對計算產生興趣，增強數學學習的信心，從而提高學生的數學素養，為學生今後的學習奠定紮實的基礎。

　　通過研究，發現學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關計算教學的教學模式和教學方法，初步建立數學計算教學課的資源庫。

　　使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發展，培養學生耐心、細緻、不畏困難的優秀品質以及踏實、求真的科學態度。

　　總結階段***20XX年112月***整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文。

　　申請人的研究水平.課題組成員的知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經驗，具有較強的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。

　　組織能力和時間保證

　　***2***活動時間安排：每兩週活動一次，課題組每月進行一次交流總結，每次活動均應有書面記錄。

　　人員安排：

　　肖丹丹：結合本年級本班實際制定出詳實的研究計劃，並按研究計劃定期開展課題研究工作。在實施過程中及時向課題組組長彙報研究情況，積極主動接受專相關的指導，對取得的階段性研究成果及時書面報告課題組長。

　　數學論文開題報告範文篇3：

　　研究的目的和意義。

　　研究的理論依據。

　　《初中數學新課程標準》中指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。

　　在總體目標指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾。在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。

　　研究的現實背景。

　　學生在學習活動中存在這樣一種事實，就是不同層次的中學生對學習數學存在著不同程度的學習困難，直接影響著學生對學習數學的興趣，更不必談好奇心與求知慾，也無法建立自信心，制約著學生在數學方面的提高與發展。

　　北京教育科學研究院組織的北京2015學習障礙國際研討會中指出:根據北京教科院學習障礙研究中心最近對北京部分地區中小學校進行的抽樣調查顯示，10%左右的學生認為自己存在不同程度的學習困難。這些孩子智力正常，但學業成績不良，專家指出，他們需要特別的幫助。這部分學生會與同齡人在學習上拉開差距。是哪些非智力因素導致了他們學習上的障礙?這些非智力因素的出現影響著中學生對數學得學習，因此，對中學生數學學習困難調查與分析的研究很有必要。

　　研究物件與範圍。

　　研究物件界定：本校中學生***農村中學***。

　　關鍵概念界定：數學學習困難***對數學學習態度不良，目的不明確、呈現一種漫無目的的學習傾向，缺乏學習熱情和自覺性、自制性和堅持性差***。

　　研究的內容：

　　⑴學生能力影響數學學習困難的調查。數學基礎情況如何?課前是否預習?預習效果如何?課堂上注意力是否集中?聽課效果如何?課後作業是否獨立完成?作業質量情況如何?課外習題是否主動完成?

　　⑵學生自身認識影響數學學習困難的調查。學生的學習目標是否明確?學習態度是否端正?受某些不良因素影響，能否樹立正確的學習價值觀?有無對學習數學的情感?

　　⑶教師的教學方式影響學生數學學習困難的調查。教師是影響學生對一門學科是否感興趣的首要因素。教師如何對待數學學習困難的學生?如何衡量數學學習困難生的發展?如何衡量數學學習困難生的學習方式?如何衡量數學學習困難生的學習能力?

　　⑷學生家長認識影響學生數學學習困難的調查。家長認同的成才標準是什麼?家長對孩子的期望值多高?家長如何認識讀書無用論 ?家長如何看待孩子的數學成績?

　　⑸社會環境影響學生數學學習困難的調查。網路遊戲對學困生的影響。打工熱潮對學困生的影響。

　　研究的方法和途徑。觀察法、調查法、經驗總結法、個案研究法。

　　觀察法。

　　***1***確定觀察的目的。在校期間，學生學習數學的舉動。