教師代表課堂教學感言
課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。以下是小編給大家帶來的幾篇，供大家參考借鑑。
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各位同學：
今天，我想和大家談的四個問題，叫做：“每天四問”。
第一問：自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?有人問我，為什麼會這樣問?因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才能有本錢去尋找幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立健康第一的觀點，築起科學的健康堡壘。
第二問，自己的學問有沒有進步?有，進步了多少?有人問我，為什麼會這樣問?因為“學問是一切前進活力的源泉。”我們是學生，求知是我們的主要任務。有了學問，將來才能更好的造福於社會。要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鑽進去展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
第三問，自己擔任的工作有沒有進步?有，進步了多少?有人問我，為什麼會這樣問?因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學校和班集體中，你們多多少少都承擔著一些工作，如值日、值勤，班級和學校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛鍊我們的的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。認真負責的做好自己手上的每一件事，這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。
第四問，自己的道德有沒有進步?有，進步了多少?有人問我，為什麼會這樣問?因為道德是做人的根本。根本如果壞了，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要建築人格長城。我們來到學校裡，除了要學習文化知識，更要緊的是學習做人，學習做真人。
以上我談的就是每天四問。如果我們每天都這樣的問問自己，這樣的激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面都有長足的進步。
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體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。
體會二：要處理好兩個關係。第一，教材、教師、學生之間的關係，教師是學生學習的組織者和引導者、合作者，學生是學習的主人，教師要創造性地使用教材;第二，課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則。第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的知識;第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格;第四，教學中要有創新精神，要常教常新.
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今天是3月14日，語文備課組組內常態課交流研討活動開始啦!每天堅持跟蹤聽課雖然很累，但也和幸福!收穫靈感時尤為快樂!
真正的文字是最樸素的，真正的教育是無痕的。在看起來輕鬆、隨意的教學情境後面，蘊藏著多少教育因素，多少先進的教育思想，多少爐火純情的教育藝術!
看似平常的一句話，老師對學生的訓練卻從簡單到複雜，從具體到抽象，從平淡到包含真情，是那樣的循循善誘，潤物無聲。孩子們越說越好，時時妙語連珠，神采飛揚。學生在活動中相互交流，教師在活動中巧妙促進，活動有聲，教育無痕!
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受中國兒童美術教師聯盟群主老師的邀請，我有幸獲得了一次機會在群裡給全國各地的老師們上一堂教學交流課!
當初剛入群剛找到組織的時候，聽著別的老師的課，總幻想著自己能有一天也通過這個平臺展示一下自我，如今機會來了，我卻不敢把握，覺得自己做得還太少，能拿來交流的東西還很單薄缺少深度，覺得自己的教學案例還不夠精彩，嚴重缺乏自信.所幸得到雷老師的極力推薦和毛老師的溫心鼓勵，才讓我有勇氣站上群裡的講臺.
本來第一次講課就夠緊張的了，沒想到上課時間從原來的週三提前到了週一，因為週六週日上課很忙，想趁週一週二自己休息時好好準備課稿，一上子如意算盤落空了，著實把我急得不行，心裡更沒底了，很多要臨時準備的圖片資料沒法準備了，課稿還只有提綱呢!沒辦法，只好放棄睡懶覺，一早趕到學校去拍資料!晚上五點多才回家準備詳細的課稿，兩個指頭飛快的敲鍵盤，也沒能在課前全部結束!
終於，毛老師提醒我要開始上課了，我感覺那是一瞬間的事，心狂跳不止，身子發虛，手一個勁發抖還直冒冷汗，打字也哆哆嗦嗦的!心裡暗想，幸虧提前還是準備了一些詳案，不然這課還怎麼上啊!好在講著講著加進自己對課堂的理解和感情，慢慢順了手才開始自信起來.發圖片，談感想，全然顧不了QQ好友對我的熱心呼叫，也聽不到手機在桌上狂震狂叫，結果滑鼠老找麻煩，剪圖老出問題，硬是害我10點鐘的課上到10點15還結束不了!真是耽誤大家時間!
課一結束，同志們以熱烈的鮮花和掌聲歡迎我的凱旋，熱烈的話語稱讚我的課程，心一鬆，才想起來自己沒吃晚飯，一時間覺得胃痛難耐!
想想今天的經歷，自己都覺得好笑!長這麼大，從沒有什麼事情讓我緊張成這個樣子的!
不過我是真的深愛兒童美術教育事業!我願意為了這個事業靜下心來點滴積累!
今天的課，算是把自己過去的一些教學作一個簡單的展示，不管成功與否，我邁出了這關鍵的第一步，更重要的事情還在後面呢!要多學習，多看多交流，高標準嚴要求，全面提升自己的教學水平!
就像自己下的決心一樣，把自己願意做的事，想做的事，儘自己最大的可能做到最好!
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尊敬的各位領導、各位同仁們：
大家好!
課堂對於我們教師來說是教育教學的主陣地。每個從教者心中都有理想的課堂，我也不例外。美國教育家艾斯奎斯在<<第56號教室的奇蹟>>這本書裡說過這麼一句話，我很贊同。他說，我們絕大多數教室裡都充斥著一種東西，那就是“恐懼”。我們不得不承認我們的學生中有一部分是因為害怕老師批評，害怕成績不好，害怕學生嘲笑才堅持學習的，他們被強迫著學習，內心是不快樂的，那麼作為教師我們能否還學生們一間輕鬆愉快的教室呢?這必須從課堂入手。
我心中的理想課堂是注重培養學生的學習態度的課堂
首先，我們必須改變自己對待學生的態度。我們應該以平等、尊重的態度對待每一個學生，改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域，而不流於表面。教師不是拉著學生走，而是給他們指明方向，告訴他們可以怎樣走，需要注意些什麼，激發他們的學習興趣，讓他們願意學習，渴望學習。教師應和學生一起去探討去品悟學習和探究過程中的酸甜苦辣，並且不斷地給他們以鼓勵，為他們加油。讓學生從你的表情、手勢、語言等方面，不斷地得到學習和探究的動力。
其次注重培養學生學習的自覺性，激發全體學生主動參與學習。 小學生，特別是低年級的小學生基本上是按照老師和家長的要求去學習。學習的自覺性較差，針對這種現狀。在每學期剛開學就應該對學生進行耐心的教育。通過教育使學生們懂得學習是自己的事，不是替父母和老師而學的。學習要靠自己自覺。但是 ，學習活動畢竟是一項艱苦的腦力勞動，小學生很難適應，在學習過程中遇到挫折，心理壓力過大，就認為自己太笨了，從而在學習上放鬆自己，降低對自己的要求，學習態度明顯下降。每當學生出現這種情況，可以講一些名人勵志故事，使他們認識到學習不是一帆風順的事，做任何事情都會遇到挫折。在困難前，要學會戰勝困難，而不是被困難嚇倒，增強學生學習的自信心。
最後要樹立學生身邊的學習榜樣，變模仿為內化。小學生具有很強的群居性和模仿性，他們每天生活在夥伴中，集體中，親眼所見那些學習好的同學得到老師和家長的更多的關愛，得到同伴的認可和尊重，被評為三好學生或優秀少先隊員，成為大家學習的榜樣。這樣耳聞目染，小學生頭腦中逐步形成做好學生的信念，成為支配學習的動力和準則。平時我們可以多表揚學習優異者或進步者，號召全班同學向他們學習。這樣，一部分上進心強的學生就會暗暗行動起來。
我心中的理想課堂是正視學生的學習能力，因材施教的課堂。
***1*** 咱們常說：“十個手指頭伸出都不一樣長”。人與人之間是有差異的，學生也是如此。教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析,以發展的眼光區別對待,因材施教。在教學中,對那些成績優異或具有特殊才能的學生也要一分為二,為充分發展他們的才能應提出更高的要求。對待後進學生,要給予熱情關懷和照顧,深入研究他們的心理活動特點,從實際出發,制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣,才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發展。
***2***從學生的實際出發，根據學生的接受能力和特點，有的放矢地進行鍼對性的教學，實質就是要進行分層教學。教學設計要考慮到教學的梯度，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。教學過程中，使多數學生邁大步,叫後進生不落伍,教師要做到心中有數、一絲不苟、因勢利導、持之以恆;在作業的佈置上數量和難度上，教師也應有所考慮，依據學生能力的差異,可以採用分層佈置作業的方式，但不能指定學生做什麼題目，可以讓學生根據自己的學習情況，選擇相應層次的作業。
我們不能一味地為了考出好成績而對所有的學生都提出同樣的要求。有這樣一個真實的故事讓人震驚。劉毓夫婦倆都很優秀，1984年生了一女兒，取名為“素素”，讓人沒想到的是素素一生下來就是個“笨孩子”，走路、說話都比同齡孩子晚。經過母親的精心培育和打造，最終把一個笨孩子送進了全國知名的學府，畢業後又讓她進入大連知名的律師事務所。母親付出了多少心血啊!可女兒竟然在參加工作不久後從單位的21樓飛身而下，當場身亡。幾天後，劉毓才在自己的郵箱發現素素自殺前發來的一封郵件，內容很簡短：爸爸媽媽，我一直希望可以成為你們希望我成為的那種人，可是，我始終成不了那種人。我很累，我一直活在不屬於自己的圈子裡，別人的優秀都是用來突出我的愚笨。太累了，就想休息，或許在天堂可以找到我的同類，不聰明，但活得很快樂。
這些文字，讓劉毓久久無法平靜。接受記者採訪時，這位母親含淚說：“我把家醜外揚，只是想用女兒的生命換來其他家長的警醒。土耳其
有句諺語：上帝為每隻笨鳥都準備了一根矮樹枝。這是從素素日記裡看到的一句話。可是，我偏偏讓她去夠那根本不屬於她的高枝兒，結果，她最終從不屬於她的高處摔了下來。回頭想想，我不就是希望她幸福嗎?用這個標準去衡量，什麼成績、名校，一點都不重要。吃糠咽菜的生活，只要她喜歡，又有什麼不好呢?
這個故事也給我們老師一個警示，不要抱著“恨鐵不成鋼”的心態去對待每一個學生，讓我們看淡成績，從學生實際出發提一些符合學生自身學習能力的要求，這樣教師就不會因學生沒達到要求而懲罰學生，學生也不會因害怕而厭學、輟學了。 最後，我想和大家分享前一週在六年級畢業座談會上一位優秀學生的一句話。當班主任老師讓這位老師心目中的佼佼者說兩句臨別感言時，我心裡就暗想，她一定會說一堆感謝老師的話，沒想到的是她卻抽噎著說：“六年來，我們一直在不停地寫作業，從來沒有快樂過，今天我們很快樂，難道此時每個人心中就沒有留戀嗎?”聽了她的這句話，我不禁心裡一震，六年來，孩子們為了寫作業失去了好多遊戲、活動的機會，這都拜應試教育所賜，這更是我們教師的悲哀。在今天大力倡導新教育的形勢下，我們能否完全做到讓學生少做一些作業，多組織一些有利於學生全面發展的活動，讓他們真正在快樂中成長、學習呢?為此，我在嘗試著、探索者，我也希望同仁們能一道努力，還學生一個輕鬆愉快的學習環境。