湘教版高一地理複習資料有哪些

　　高一的地理是整個高中的重點知識，所以在高一的時候同學們一定要學好地理。以下是小編分享給大家的湘教版高一地理複習資料，希望可以幫到你!

　　高一地理複習資料

　　第一章行星地球

　　宇宙中的地球

　　●描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　***1***天體系統的層次

　　***2***太陽系八大行星的三大共性***能根據資料分析***

　　***3***地球上為什麼會出現生命

　　●闡述太陽對地球的影響。

　　***1***太陽輻射的概念以及太陽輻射對地球的影響***簡單闡述***

　　***2***太陽活動的重要標誌是什麼?它們分別出現在太陽大氣的哪一層?

　　***3***太陽活動對地球的主要影響：無線電短波通訊受到影響;磁暴;極光等

　　注意：太陽輻射和太陽活動的區別

　　●分析地球運動的地理意義。

　　***1***至少掌握三種圖形的閱讀：黃赤交角示意圖;太陽光照圖***側視、俯視***;地球的公轉軌道示意圖

　　***2***主要知識點：

　　地球自傳和公轉方向、週期;地球表面不同緯度的線速度和角速度的比較;區時的計算***注意北京時間***;正午太陽高度的計算;晝夜長短的比較;主要節氣的判讀;季節劃分的依據;晨、昏線的判斷;

　　●說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。

　　***1***簡單瞭解地球內部的三大圈層 ***2***會區別大氣圈、水圈、生物圈和岩石圈

　　第二章地球上的大氣

　　自然環境中的物質運動和能量交換⑴

　　●運用圖表說明大氣受熱過程。

　　***1***能根據P31的活動，理解大氣對地球的作用

　　***2***熱力環流的形成原因以及典型事例***季風、海陸風、山谷風、城市風等***

　　●繪製全球氣壓帶、風帶分佈示意圖，說出氣壓帶、風帶的分佈、移動規律及其對氣候的影響。

　　***1***課本P37的圖，注意圖中每個氣壓帶中心緯度位置

　　***2***能根據氣溫曲線和降水柱狀來讀出氣候型別，並判斷氣候成因***只要求跟風壓帶有關的主要氣候型別：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、熱帶季風氣候等***

　　●運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。

　　***1***會根據等壓線讀出冷、暖鋒，高、低壓，並分析它們影響下的天氣特徵

　　***2***會在等壓線圖上畫出風的方向，會判斷風力的大小

　　***3***會根據等壓線和其他知識判斷某地的天氣特徵

　　自然環境對人類活動的影響

　　●根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

　　***1***會根據有關資料判斷全球氣候的變化趨勢

　　***2***全球氣候變暖的主要人為原因及後果

　　●以氣象災害***颱風和寒潮***為例，簡述其發生的主要原因及危害。

　　高一地理複習方法

　　一、重視地理影象

　　地理學習離不開地圖影象，地理影象包括了地圖、結構圖、素描圖、座標圖、原理圖等等。識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種型別的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重檢視的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

　　地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁複雜，但絕大部分的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查詢落實，熟記;平時要多看地圖***還可以填圖、繪圖***，“圖不離手”，每次看圖的時間不宜太長，但要堅持經常看，把地圖印在腦子裡，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖。

　　小編真見過不會看地圖的孩子，我一直困惑的是他的地理是怎麼考到50分的?

　　二、改變學習方法

　　新一輪基礎教育課程改革帶來了學生學習方式的深刻變革。傳統的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。新課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動與發揮學生主體性的多元化的學習方式。新課改中，倡導的是自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，這就要求學生必須積極適應教師教學方式的變化，改變自己的學習方式，以提高自己的學習效率，培養學習能力。

　　以後別說老師不好，拿老師當藉口，學習是你自己的前途大事!

　　高一地理學習建議

　　1、比較法

　　比較法是地理教學中最常用的方法之一，它是通過各種型別的地理事象的比較，經過思維加工，並獲得地理知識的方法。其作用主要表現在下面三個方面。

　　***1***有助於認識地理事象的特徵和規律。比較的目的就是認識比較物件的共性和個性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特徵更加突出，使地理事象在時間上的變化規律和空間上的分佈規律更加明瞭，這樣也使教學過程中教師的教和學生的學都做到思路條理清晰，一目瞭然，也就自然而然地提高了教學效果。

　　***2***有助於使知識系統化。無論是同一時間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間範圍不同時段的地理事象的比較，它都至少有兩個比較物件，這樣，在比較過程中就把幾個地理事象有機地聯絡起來。同時，所比較的內容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機地聯絡起來，由此可以使知識條理化、系統化。

　　***3***有助於培養學生的地理思維能力。由於比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點的比較，因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋，廣開思路，充分發揮自己的思維能力，使所學知識前後貫穿起來。這樣，既可以使學生了解地理事象之間的內在聯絡，又可以調動學生思維的積極性，並使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取-比較-獲取的迴圈往復螺旋上升運動中，使學生的地理思維能力得到發展和提高，並在比較過程中培養學生的地理比較分析能力。

　　2、聯絡法

　　我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當複習一些初中地理的知識。

　　一是可以抽點時間***讀報刊雜誌的時間即可***瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分佈、世界主要國家和地區的基本情況、中國分割槽地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。

　　二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查詢區域地圖或複習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯絡，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環流”一節中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心”的內容，就涉及到初中的海陸分佈、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時複習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、範圍及其移動和影響等內容。在“世界主要的農業地域型別”一節，需要密切聯絡美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。聯絡法應包括橫向聯絡法、縱向聯絡法、多向聯絡法等。

　　3、文理交融，學法兼用

　　在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別採用理科或文科的學習方法。

　　高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯絡實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

　　高中地理中的人文地理，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。