中考語文閱讀記敘文講解
記敘文是中考閱讀中常考到的一個文種，那麼我們怎麼在中考中獲得高分呢?下面由小編給大家整理了，希望可以幫到大家!
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為
了教學的方便，常常把訊息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和複雜的記敘文。從寫作物件的不同，可分為四類：
1.寫人的記敘文;2.敘事的記敘文;3.寫景的記敘文***即散文***;4.狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關係，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較複雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的資訊顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒佈的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下：
1.整體感知文章內容，明確中心。
2.看出文章各個部分之間的聯絡，大體瞭解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3.感受文章的語言所表達的思想感情。
4.結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6.欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7.閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。
8.閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，瞭解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
現代文主觀性閱讀試題的解題策略：
現代文主觀性閱讀試題由於其在考查學生思維、表達、綜合素質等方面的獨特優勢，因而在實施新課程改革以來，在中考語文試題中所佔的分值越來越高。但由於現代文主觀性閱讀試題的題型多樣，出題角度寬泛，涉及的面廣，因而越來越靈活，難度越來越大，很多考生為此失分很多。這一方面是由於主觀性閱讀試題自身的難度確實較大，另一方面也有學生沒有掌握恰當的方法策略的緣故。那麼，怎樣才能解答好現代文主觀性閱讀試題呢?
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下面是重慶市2005年中考語文現代文閱讀試題，請先認真做一遍，然後我們一起探討現代文主觀性閱讀試題的解題方法和技巧。
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梅 香
林清玄
①一個有錢的富人，正在自家的花園裡賞梅花。
②那是冬日寒冷的清晨，豔紅的梅花正以最美麗的姿容吐露，富人頗為自己的花園裡能開出這樣美麗的梅花，而感到無比的快慰。
③突然，門外傳來敲門的聲音，富人去開了門，發現一個衣衫襤褸的乞丐，在寒風裡凍得直打抖，那乞丐已在這開滿梅花的園外凍了一夜，他說：“先生，行行好，可不可以給我一點東西吃。”
④富人請乞丐在園門口稍稍等候，轉身進入廚房，端來一碗熱騰騰的飯菜，他佈施給乞丐的時侯，乞丐忽然說：“先生，您家裡的梅花，真是非常芳香呀!”說完了，轉身走出去。
⑤富人呆立在那裡，感到非常震驚，他震驚的是：窮人也會賞梅花嗎?這是自己從來不知道的。另一個震驚的是，花園裡種了幾十年的梅花，為什麼自己從來沒有聞到過梅花的芳香呢?
⑥於是，他小心翼翼地，以一種莊嚴的心情，深怕驚動梅香似的悄悄走近梅花，他終於聞到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明無比的芬芳，然後他濡溼的眼睛，流下了感動的淚水，為自己第一次聞到梅花的芳香。
⑦是的，乞丐也能賞梅花，乞丐也能聞到梅花的香氣，有的乞丐甚至在極飢餓的情況下，還能聞到梅花清明的氣息。
⑧可見得，好的物質條件不一定能使人成為有品位的人，而壞的物質條件也不會遮蔽人精神的清明，一個人沒有錢是值得同情的，一個人一生都不知道梅花的香氣一樣值得悲憫。
⑨一個人的品質其實是與梅香相似，是無形的，是一種氣息，我們如果光是欣賞花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香;我們如果不能細心地體會，也難以品味到一個人隱在外表內部的人格香氣。
⑩最可嘆息的是，很少有人能回觀自我，品賞自己心靈的梅香，大部分人空過了一生，也沒有體會到隱藏在心靈內部極幽微，但極清澈的自性的芳香。
⑾能聞到梅香的乞丐也是富有的人。
⑿現在，讓我們一起以一種莊嚴的心情，走到心靈的花園，放下一切的纏縛，狂心都歇，觀聞從我們自性中流露的梅香吧!
***選自《林清玄散文集》***
1、用簡明的文字概括本文敘述的故事。***3分***
2、富人聽了乞丐的話感到震驚，他震驚的是什麼?請用文中相關的語句回答。4分
3、第⑧段中加點的詞語“可見得”在文章結構上起了怎樣的作用?***3分***
4、品讀第⑾段，聯絡前文，談談為什麼“能聞到梅香的乞丐也是富有的人”?3分
5、文章題為“梅香”，請結合第⑧、⑨段談談“梅香”指的是什麼?***3分***
6、在生活中，我們也許並不富有，也許常被人漠視，但我們也有“自己心靈的梅香”。讀了本文，請談談你的感受。***4分***
如果你把上面的題目都做完了，請你掩卷反思一下你剛才的做題過程，看能否根據自己的解題思路和解題方法總結出一些對自
己有用的現代文主觀性閱讀試題的解題技巧
一、要講究答題思路，儘量使答題有條不紊。
從答題思路上看，一般要經過三個步驟：
***1***細讀閱讀材料，整體瞭解材料大意。邊讀邊瞭解，一段讀完了稍微停頓一下，想一下該段寫的主要內容是什麼。讀完全文，把所有段落的意思連起來想一想，你獲得了哪些資訊：主要內容是什麼;表達的思想感情是什麼;運用了哪些典型的藝術手法;文章的結構怎樣;等等。比如上例，全文十二個自然段，就要停頓十二次，分別想想各個自然段的大意，然後把十二個段的意思連起來想一想，就能概括出全文的大意;甚至感情、藝術手法、結構等。
***2***審讀題目要求，帶著問題精讀閱讀材料，尋找解題資訊。讀題目一定要細心，分清問題的個數，作答的具體要求;讀文時，一旦發現作答的資訊，應做適當的記號，邊讀邊概括答案的要點。比如例題，第1、4、6題需要仔細閱讀全文後才能作答;第2、3、5題只要針對相應的段落就能找到答案。
***3***把答案要點與題目要求對照找差距，再帶著差距去研讀材料，邊研讀邊修正、補充答案。例如上面第2題，要理解富人“震驚”的內容，若只找到“窮人也會賞梅花”答案就不全面，再研讀原文第⑤段，發現還有第二個方面的內容，那就是“自己種了幾十年的梅花，卻從來沒聞到過梅花的芳香”。馬上修正，答案就完整全面了。
二、要突破難點，把握語言和題目的隱含資訊。
主觀性閱讀試題，在閱讀材料和題目的某些要求裡面往往設定了許多隱含資訊，抓不出語言的隱含資訊，往往就答不好主觀性
閱讀題，又因為這種隱含資訊的形式多種多樣，造成了解答主觀性閱讀試題的難度很大。隱含資訊常見的有五種方式：①語言變異處②語言空白處③運用象徵處④引申昇華處⑤著意寫景處。例如上例中的第⑾段，它是獨句成段，看到既然是“乞丐”又是“富有”的人的“矛盾”表述，就知道這裡有許多隱含資訊，第4題要求“談談為什麼能聞到梅香的乞丐也是富有的人”，就是要求考生髮掘這些隱含資訊，只有把這些隱含資訊都挖掘出來了，才能順利作答。聯絡前文，尤其是第⑧段，不難回答：因為壞的物質條件沒有遮敝他精神的清明，即便在物質上很窮，但他在精神上是富有的。再如第5題，要求指出“梅香”的含義，條件是結合⑧⑨段，僅僅理解成梅花的香味，太淺表化，作者在第⑨段已經明確指出：隱在外表內部的人格香氣。這才是“梅香”的真正含義。要說明的是，有時對題目中的隱含資訊，可以根據分值來推測答案給分點數目，以避免要點不全而失去本不應該丟失的分。
三、要掌握答案表述的技巧，使答案作到準確簡明。
常用的技巧有三種：
***1***摘錄。就是用閱讀材料中的某一句話、某一個詞，原原本本地把它移出來或裁出來，按規定抄寫在答題處就行了。雖然有的考題要求“用自己的話回答”，但肯定不能拋開原文尤其是原文中的一些關鍵詞語來作答。事實上，這類題目必須摘錄文中的關鍵詞語並按照題目要求重新組織就能解決。如上例第題，只要找到第⑤段，摘錄其中的關鍵語句“他震驚的是”、“另一個震驚的是”就能回答：窮人也會賞梅花;富人自己種了幾十年的梅花，卻從來沒聞到過梅花的芳香。因此原則上，如果能用原文相關原句作答的，應儘量用摘錄的方法。試想，如果自己另外概括，失分是令人十分心痛的。因為可能題目並非不會，答案也可能絕非全錯，甚至可以說是對的，僅僅不合“評分標準”而已。
***2***改造。就是學生在原文中找出題目答案所在的語句後，由於句子太長不符合書寫要求***字數等***或語句含有不合題意的雜亂資訊，需要加以改造，這時要根據題意，選出有用的語言資訊進行重新組合、表述。實際上上例第2題的答案，我們對原句還是作了點改造。
***3***概括。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要整體把握選文或全面理解上下文語境義的基礎上才能悟出答案，或要求結合自己實際談體會，就要用概括的方法。做這類題目，對語言表達的要求比較高，需要吃透答案的內容要點，吃準表述的範圍、角度和方式，用規範的語句來表達。如上例第1題，要求概括“敘述的故事”，就需要歸納概括：乞丐聞到梅花的芳香，富人為此感到震驚，也第一次聞到梅花的芳香。再如第6題，談讀了該文的感受，也需要概括回答。另外，主觀性閱讀試題的答案要點表述，還用注意以下三點：一是要點應在允許的範圍內儘可能多一點、明晰一點，在符合題目要求的情況下儘可能多角度、多層次;二是應在字數允許的前提下，儘可能多地陳述自己的答案，不怕多答，就怕少答，一般來說評分標準裡並沒有因考生多答而扣分的規定，而經常是考生要點不全而被扣分;三是對開放性題目，例如第6題，應結合自身的生活體驗和對原文的理解，以答案的個性化和創意取勝。這種題目，如果僅僅結合原文或題目要求作答一般只能得個保底分，想要得高分甚至滿分，則必須有自己獨特的感受、獨到的見解和個性化的語言表達。當然，書寫工整、清楚，卷面整潔，語句通順，不寫錯別字，則是最基本的要求了。
說明方法專題訓練
請說出下面各題所採用的說明方法
1.就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質，例如碳水化合物***包括糖、澱粉、纖維素***、蛋白質、脂肪等等。*** ***
2.一切生物，只要活著就要消耗能量。一個成年入，即使一點工作也不做，也要消耗1400大卡的能量*** ****** ***
3.每一個根毛就是一個最基層的原料採集站，大力地吸收土壤中的水分和無機鹽等原料。經過運輸幹線——莖，源源送入葉子裡。*** ***
4.位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。*** ***
5.趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。*** ***
6、沙漠地區日照時間又特別長，一年達三千小時。*** ***
7、征服沙漠的最主要的武器是水。*** ***
8、中國科學院力學研究所在托克遜試製了半徑二米的風力車，可以供發電、汲水、磨面之用。*** ***
9、據統計，死海水裡含有多種礦物質，有135.46億噸氯化鈉。*** ***
10、全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面
的道路沒有陡坡，便於車馬上下*** ***
11、由於各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見
它的堅固。*** ***
12、此外，不少樹木還能吸收對人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫;一畝柑桔每年可吸收二氧化
硫量達1.4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達60多噸，綠化區的空間含塵量要比非綠化區少20%一38%。一條寬40米的林帶，可
以減輕噪音10分貝——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，如果每人平均有
10平方米的樹林，就會感到空氣清新。*** ****** ***
13、每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟
肖。*** ***
14、人不可一日無水。一個人不吃飯，生命可維持一週以上，但如果滴水不進，兩三天就難活命。*** ****** ***
15、南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國
海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從紐西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛
機只剩下最後40分鐘的航程時，突然颳起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C——130運輸機被狂風吹得飄飄
搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，8名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子還是
很多的。*** ****** ***
16、首先是光腦可以在接近室溫條件下具有超高運算速度，電子的傳播速度每秒鐘只能達到593公里，而光子的速度是每秒30萬
公里。因此，利用光在光纜中互連通訊，要比利用電子在互連的導線中通訊減少大量時間，提高了運算速度，超高速電腦的計
算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進行超高速運算。*** ****** ***
17、而在南極，風速卻常常可以達到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，
或者稱之為“風極”。*** ****** ***
18、我們還可以根據雲上的光彩，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裡層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現在卷層雲上，當卷層雲後面有一大片高層雲和雨層雲時，是大風雨的徵兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是裡紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積雲的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將會有大雨。還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來;出現晚霞，表示最近幾天裡天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。*** ****** ***
答案： 1、下定義 2、舉例子 列數字 3、打比方 4、打比方 5、列數字 6、列數字 7、打比方 8、舉例子 9、列數字 10、列數字 打
比方 11、舉例子 12、舉例子 列數字 13、摹狀貌 14、做比較列數字 15、舉例子 列數字 16、做比較 列數字 17、列數字 打比方 18分類別、引用
中考語文加大名著閱讀量專家分析命題趨勢
一、與時俱進，打破原有模式
未來名著閱讀試題的命制會打破模式化，引導師生走進名著，把閱讀引向真實，盡最大可能地糾正以往不讀書只讀簡介或死記提綱、硬背試題答案的“偽閱讀”，打破“考什麼讀什麼”的局面，使閱讀成為常態化。
從近些年的中考試卷來看，命題者通過調整篇目、增加分數等方法加大名著閱讀考查的比重，引導師生在閱讀中深入文字核心，通過真正地閱讀提高能力、提升素養。
如2015年北京中考考試說明在原有8部名著基礎上，增加了《紅巖》《三國演義》《駱駝祥子》三部作品，分數從2013年的3分調整到2014年的5分，再到2015年的7分，而2016年則增長到10分。2016年又增加了探險小說《魯濱遜飄流記》和科幻小說《海底兩萬裡》，並把經典古文《詩經》《左傳》《孟子》《戰國策》移至作家作品版塊。再如，2015年黑龍江哈爾濱中考考試說明中新增了《格林童話》《伊索寓言》《繁星•春水》《紅巖》。
二、去偽存真 積累與閱讀兼顧
在中考試卷中，“名著閱讀”試題一般出現在“積累與運用”版塊，常要求學生“根據你的閱讀積累”作答，主要考查學生對文學名著的作家、朝代、國籍、人物、情節等內容的識記能力和理解能力。這一點說明，學生在平日閱讀名著的過程中要注意積累。另一方面，“名著閱讀”強調“閱讀”二字，意在引導學生閱讀經典、陶冶性情，要有個性化的閱讀體驗，側重考查學生對作品中人物的性格、主旨和富有表現力的語言等方面的理解和評價。
去偽存真，兼顧積累與閱讀是名著閱讀未來的發展方向，真正實現課標對“課外閱讀”的要求：重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。
三、迴歸原著 引領師生真正閱讀
近年來，命題者以廣泛閱讀為前提，選用精細材料。
如2016年北京卷採用文段理解與連環畫理解相結合的形式，既有對原著內容的引用，又有以連環畫內容對原著的改寫，綜合考查了學生對《論語》語段的理解，對《朝花夕拾》《海底兩外裡》人物與情節的識記。試題中還利用連環畫為學生提供原著中的某些資訊，也考查了學生的讀圖能力，避免了學生對名著內容進行死記硬背。這些變化都說明，名著閱讀不能只是表層的識記，還需要真正地閱讀。
由此可見，未來名著閱讀試題還可能在題幹中增加限定性條件，考查作品的細節，避免簡單地背誦得分;或對比分析人物，讓學生談出自己對人物的個性化感悟;或結合片段具體內容，鑑賞評價人物形象或作品語言特色;或對比同一作者的不同作品，探究作者的寫作風格。命題者還會在測試的材料、測試的形式上加以變化，探索出便於作答、便於閱卷、便於指導教學的考查方式，既避免了考前機械的記憶，又能檢測學生課外閱讀的狀況。