高考語文修辭考點全攻略
【考點剖析】
“正確運用常見的修辭方法”這一考點在高考《考試大綱》中歸入“表達運用”這一部分中，能力層級為D。《考試大綱》規定常見的修辭方法為比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問八種。高考考查修辭方法的目的是指導語言實踐，而不是單純考查概念，因此考生應能夠根據語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優劣。一般從兩個方面考查：一是對常見的修辭方法的辨認和理解;二是根據表達語意的需要，正確靈活地運用修辭方法，能夠理解修辭語句所表達的內容和作用，能夠評價修辭語句運用的優劣，能夠根據要求運用修辭方法等等。
【真題回放】
從近幾年高考試題來看，對於修辭這一考點的考查，較少單獨設題，而是將本考點融入到其他考點，綜合考查考生對常見修辭方法的運用能力。題量為一道，分值為5~6分。主要是從以下幾方面設題：
1.結合仿寫、擴寫、變換句式考查修辭運用能力。
例1.***2008年高考海南卷***仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫一個比喻句，並形成排比。
苦難對於天才是一塊墊腳石，對於強者是一筆財富，對於弱者是一道萬丈深淵。
【參考答案】機遇對於天才是一雙翅膀，對於強者是一把火種，對於弱者是一堆灰燼。
2.通過擬對聯、圖形轉換等語言表達形式考查修辭運用能力。
例2.***2008年高考重慶卷***據媒體報道，2008年5月8日9點18分，奧運祥雲火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。衝頂過程中，一朵白雲始終停留在珠峰上空。火炬點燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現。請以此為內容，展開想象，運用擬人的修辭手法寫一副對聯。
例3.***2008年高考山東卷***下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50 字。
【參考答案】劉璇像鳥兒在空中自由展翅飛翔，你看那姿態，多麼輕盈，多麼瀟灑，多麼美麗!
3.根據要求，通過形象描繪來考查修辭運用能力。
例4.***2008年高考天津卷***以“溪”“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，至少運用一種修辭方法，不超過60字。
【參考答案】人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。
二、詩歌鑑賞題中，結合詩句內容考查修辭方法所表達的內容及效果。
例5.***2008年高考廣東卷***閱讀下面的詩歌，然後回答問題。
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。
這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性?都運用了哪種修辭手法?
【參考答案】描述了木芙蓉開花的自然屬性，運用了擬人手法。
三、現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用。
1.直接考查修辭。
例6.***2007年高考安徽卷***閱讀許俊文的散文《鄉村的風》。“無形的風在文中被描繪得可見可感。”試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。
【參考答案】第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運用擬人手法，寫出風的輕柔，讓“我”感受到故鄉的溫馨、親切。第五自然段：“莊稼在風中拔節……”句，運用排比，描繪風的動人景象，使讀者感受到風的勃勃生機。
2.暗中考查修辭。
例7.***2007年高考浙江卷***閱讀蔡家園 的散文《泰山之恩》。分析文中畫線部分“目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上遒勁古樸的石刻。至於遠處的山峰，則全部迷失於蒼茫的霧中，我只能對著遊覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，彷彿要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛”的語言表達技巧。
【參考答案】①通過排比、對比、誇張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。
這類題主要考查學生鑑賞文學作品的語言、表達技巧的能力。這裡應從句法和詞法兩個角度考慮，先說修辭技巧***排比、對比、誇張、疊字***，然後說其作用。其中就暗含了修辭的考查。
【考點預測】
高考的選擇題中，近年已經沒有單純考查修辭的了，這種題型肯定不會再出了。現在考查方向主要是結合其他考點綜合考查修辭：***1***結合語言運用題考查，選擇範圍會進一步加大，2009年修辭試題有可能和連貫得體、擴充套件壓縮語段、選用句式等考點同時考查;***2***結合詩歌內容考查修辭方法，這仍然是一個熱點;***3***結合現代文閱讀考查修辭方法所表達的內容及作用是必選內容;***4***在寫作中考查修辭運用能力。值得關注的是：從試題取材看，能夠作為修辭題材料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段，比喻論證性的語段也可以作為修辭題的材料，說明性的語段一般不進入修辭類試題。
【應試技巧】
1.掌握修辭特點，辨析表達作用。
複習備考要緊緊扣住常考的八種修辭手法，掌握其特點及構成要素，並將它們分類：描繪類有比喻、誇張、借代、比擬***生動形象***，結構類有對偶、排比***突出強調***，表達類有反問、設問***增強語氣***。在掌握了常考的八種修辭的基礎上，還應該仔細辨別易混淆的修辭手法間的異同***如排比與對偶的區別，對偶與對比的異同等***，再明確修辭的作用。說明比喻的作用時，可用“化深奧為淺顯”“化平淡為生動”“化抽象為具體”“化繁冗為簡潔”等詞語;說明誇張的作用時，可用“突出特徵，感情強烈”“烘托氣氛，增強感染力”“營造氣氛，增強想象力”等詞語;說明擬人的作用時，可用“化物為人，親切自然”“形象栩栩如生，語言生動活潑”等詞語……這是“正確運用”修辭的前提和基礎。
2.注意結合要求，不可孤立運用。
修辭的理解和運用還要注意和語法、邏輯相結合，同時要和仿句、擴句等各類語言應用的考題相結合，注意修辭格應用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。如仿用句式是近年高考中頻頻出現的語言運用題型。仿用句式，指的是依據提供的語句特點，仿寫前後意義貫通、語言形式相似的句子。在仿用句式時，要求做到句式一致、內容統一、修辭恰當。仿用句式講究形神兼備，不僅句式要求一致，而且內容、修辭方法上也要求一致。
3.考慮不同文體，學會具體分析。
正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結合具體的語言環境。詩歌是為了抒懷言志，用語精練;議論文是為了說理;說明文是為了介紹知識;散文是為了寫景抒情等。如在古代詩文閱讀中，尤其是古詩鑑賞當中，較為注重對語言和表達技巧的鑑賞，要求考生從辨識和理解角度來賞析詩歌的表現手法、修辭方法。“詩言志”，詩歌在表達方式上較多使用抒情，而詩歌的抒情又離不開修辭手法的運用，這樣我們對於詩歌的閱讀鑑賞，就要從解讀意象，領會情感的角度來分析修辭運用的效果。
4.廣泛聯想想象，提高思維能力。
近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生寫不出恰當的比喻句，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力差。例如***2006年高考浙江卷第22題***“省略號像一條漫長的人生道路，等著你去書寫它留下的空白。”請以一種標點符號***省略號除外***為描述物件，寫一個比喻句，形象地闡發某種生活道理。本題考查修辭方法的運用能力。但設題又不拘泥於考查考生的語言表達能力，而更注重考查考生的思維能力和生活感悟能力。可供考生選擇的標點符號很多，每一種標點符號都能引起考生不同的聯想，如句號讓我們想到圓滿，歎號讓我們想到粗獷有力，省略號讓我們想到停頓間隙……考生應當充分發揮自己的想象力，並且由形似進而想到神似，用某個標點符號來形象闡發某種生活道理。
5.排查學習盲點，弄清模糊概念。
在複習中，考生往往還有一些盲點或模糊點，例如文學作品中有許多模糊性的內容，像人稱的運用及人稱變化的作用，文學描寫的手段角度、抒情方式、表現手法，語言表達***描繪類修辭，結構類修辭，語氣類修辭***的作用、效果，中華民族優秀文化傳統、美德、心理的具體內涵等，這些都是應該理解並掌握的。
6.積累語言素材，精確運用修辭。
修辭應用的難點，往往不在形式方面，而在內容方面，因此，學習時一定要把重點放在內容的揣摩上，平時多積累一些語言素材會大有用處。我們知道，學習語言主要是通過感受來積累語言材料和運用語言，提高語文能力。語言不同於一般知識，其特點是整體性、綜合性極強。無論是複雜的語言，還是簡單的語言，都是一個完整的綜合體，其中既包含著思想，也包含著情感，還包含著語言組合規則、語言運用方法及修辭方法等。只要多進行感受語言材料和運用語言的訓練，分析語言的語境意義，分析語言的運用效果，久而久之，就一定能夠很好地運用修辭了。
“正確運用常見的修辭方法”這一考點在高考《考試大綱》中歸入“表達運用”這一部分中，能力層級為D。《考試大綱》規定常見的修辭方法為比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問八種。高考考查修辭方法的目的是指導語言實踐，而不是單純考查概念，因此考生應能夠根據語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優劣。一般從兩個方面考查：一是對常見的修辭方法的辨認和理解;二是根據表達語意的需要，正確靈活地運用修辭方法，能夠理解修辭語句所表達的內容和作用，能夠評價修辭語句運用的優劣，能夠根據要求運用修辭方法等等。
【真題回放】
從近幾年高考試題來看，對於修辭這一考點的考查，較少單獨設題，而是將本考點融入到其他考點，綜合考查考生對常見修辭方法的運用能力。題量為一道，分值為5~6分。主要是從以下幾方面設題：
1.結合仿寫、擴寫、變換句式考查修辭運用能力。
例1.***2008年高考海南卷***仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫一個比喻句，並形成排比。
苦難對於天才是一塊墊腳石，對於強者是一筆財富，對於弱者是一道萬丈深淵。
【參考答案】機遇對於天才是一雙翅膀，對於強者是一把火種，對於弱者是一堆灰燼。
2.通過擬對聯、圖形轉換等語言表達形式考查修辭運用能力。
例2.***2008年高考重慶卷***據媒體報道，2008年5月8日9點18分，奧運祥雲火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。衝頂過程中，一朵白雲始終停留在珠峰上空。火炬點燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現。請以此為內容，展開想象，運用擬人的修辭手法寫一副對聯。
例3.***2008年高考山東卷***下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50 字。
【參考答案】劉璇像鳥兒在空中自由展翅飛翔，你看那姿態，多麼輕盈，多麼瀟灑，多麼美麗!
3.根據要求，通過形象描繪來考查修辭運用能力。
例4.***2008年高考天津卷***以“溪”“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，至少運用一種修辭方法，不超過60字。
【參考答案】人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。
二、詩歌鑑賞題中，結合詩句內容考查修辭方法所表達的內容及效果。
例5.***2008年高考廣東卷***閱讀下面的詩歌，然後回答問題。
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。
這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性?都運用了哪種修辭手法?
【參考答案】描述了木芙蓉開花的自然屬性，運用了擬人手法。
三、現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用。
1.直接考查修辭。
例6.***2007年高考安徽卷***閱讀許俊文的散文《鄉村的風》。“無形的風在文中被描繪得可見可感。”試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。
【參考答案】第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運用擬人手法，寫出風的輕柔，讓“我”感受到故鄉的溫馨、親切。第五自然段：“莊稼在風中拔節……”句，運用排比，描繪風的動人景象，使讀者感受到風的勃勃生機。
2.暗中考查修辭。
例7.***2007年高考浙江卷***閱讀蔡家園 的散文《泰山之恩》。分析文中畫線部分“目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上遒勁古樸的石刻。至於遠處的山峰，則全部迷失於蒼茫的霧中，我只能對著遊覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，彷彿要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛”的語言表達技巧。
【參考答案】①通過排比、對比、誇張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。
這類題主要考查學生鑑賞文學作品的語言、表達技巧的能力。這裡應從句法和詞法兩個角度考慮，先說修辭技巧***排比、對比、誇張、疊字***，然後說其作用。其中就暗含了修辭的考查。
【考點預測】
高考的選擇題中，近年已經沒有單純考查修辭的了，這種題型肯定不會再出了。現在考查方向主要是結合其他考點綜合考查修辭：***1***結合語言運用題考查，選擇範圍會進一步加大，2009年修辭試題有可能和連貫得體、擴充套件壓縮語段、選用句式等考點同時考查;***2***結合詩歌內容考查修辭方法，這仍然是一個熱點;***3***結合現代文閱讀考查修辭方法所表達的內容及作用是必選內容;***4***在寫作中考查修辭運用能力。值得關注的是：從試題取材看，能夠作為修辭題材料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段，比喻論證性的語段也可以作為修辭題的材料，說明性的語段一般不進入修辭類試題。
【應試技巧】
1.掌握修辭特點，辨析表達作用。
複習備考要緊緊扣住常考的八種修辭手法，掌握其特點及構成要素，並將它們分類：描繪類有比喻、誇張、借代、比擬***生動形象***，結構類有對偶、排比***突出強調***，表達類有反問、設問***增強語氣***。在掌握了常考的八種修辭的基礎上，還應該仔細辨別易混淆的修辭手法間的異同***如排比與對偶的區別，對偶與對比的異同等***，再明確修辭的作用。說明比喻的作用時，可用“化深奧為淺顯”“化平淡為生動”“化抽象為具體”“化繁冗為簡潔”等詞語;說明誇張的作用時，可用“突出特徵，感情強烈”“烘托氣氛，增強感染力”“營造氣氛，增強想象力”等詞語;說明擬人的作用時，可用“化物為人，親切自然”“形象栩栩如生，語言生動活潑”等詞語……這是“正確運用”修辭的前提和基礎。
2.注意結合要求，不可孤立運用。
修辭的理解和運用還要注意和語法、邏輯相結合，同時要和仿句、擴句等各類語言應用的考題相結合，注意修辭格應用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。如仿用句式是近年高考中頻頻出現的語言運用題型。仿用句式，指的是依據提供的語句特點，仿寫前後意義貫通、語言形式相似的句子。在仿用句式時，要求做到句式一致、內容統一、修辭恰當。仿用句式講究形神兼備，不僅句式要求一致，而且內容、修辭方法上也要求一致。
3.考慮不同文體，學會具體分析。
正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結合具體的語言環境。詩歌是為了抒懷言志，用語精練;議論文是為了說理;說明文是為了介紹知識;散文是為了寫景抒情等。如在古代詩文閱讀中，尤其是古詩鑑賞當中，較為注重對語言和表達技巧的鑑賞，要求考生從辨識和理解角度來賞析詩歌的表現手法、修辭方法。“詩言志”，詩歌在表達方式上較多使用抒情，而詩歌的抒情又離不開修辭手法的運用，這樣我們對於詩歌的閱讀鑑賞，就要從解讀意象，領會情感的角度來分析修辭運用的效果。
4.廣泛聯想想象，提高思維能力。
近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生寫不出恰當的比喻句，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力差。例如***2006年高考浙江卷第22題***“省略號像一條漫長的人生道路，等著你去書寫它留下的空白。”請以一種標點符號***省略號除外***為描述物件，寫一個比喻句，形象地闡發某種生活道理。本題考查修辭方法的運用能力。但設題又不拘泥於考查考生的語言表達能力，而更注重考查考生的思維能力和生活感悟能力。可供考生選擇的標點符號很多，每一種標點符號都能引起考生不同的聯想，如句號讓我們想到圓滿，歎號讓我們想到粗獷有力，省略號讓我們想到停頓間隙……考生應當充分發揮自己的想象力，並且由形似進而想到神似，用某個標點符號來形象闡發某種生活道理。
5.排查學習盲點，弄清模糊概念。
在複習中，考生往往還有一些盲點或模糊點，例如文學作品中有許多模糊性的內容，像人稱的運用及人稱變化的作用，文學描寫的手段角度、抒情方式、表現手法，語言表達***描繪類修辭，結構類修辭，語氣類修辭***的作用、效果，中華民族優秀文化傳統、美德、心理的具體內涵等，這些都是應該理解並掌握的。
6.積累語言素材，精確運用修辭。
修辭應用的難點，往往不在形式方面，而在內容方面，因此，學習時一定要把重點放在內容的揣摩上，平時多積累一些語言素材會大有用處。我們知道，學習語言主要是通過感受來積累語言材料和運用語言，提高語文能力。語言不同於一般知識，其特點是整體性、綜合性極強。無論是複雜的語言，還是簡單的語言，都是一個完整的綜合體，其中既包含著思想，也包含著情感，還包含著語言組合規則、語言運用方法及修辭方法等。只要多進行感受語言材料和運用語言的訓練，分析語言的語境意義，分析語言的運用效果，久而久之，就一定能夠很好地運用修辭了。