考試後至家長一封信
考試完後，孩子，家長，父母，都有事情要忙，孩子負責痛痛快快玩一場，家長和老師負責開家長會，分析學生的成績情況。下面小編整理了範文，歡迎閱讀。
範文一
各位家長朋友：
大家好!
很抱歉，上週五未能參加家長會。從教二十年，我從未缺席過家長會，因為我知道家長都非常想知道孩子的學習情況。如果不是萬不得已，我是不會讓大家失望而歸的。同時，也感謝群裡很多家長的慰問，讓我感覺到朋友們的溫暖。
期中測試，90分以上24名同學，前五名是史珂欣、樑媛媛、席家輝、李奕皓、惠心翔，看到樑媛媛開心得蹦來跳去我也開心。讓我最最欣喜的是曹佳樂，因為拼音底子薄，所以第一題基本全錯，但是他認認真真地做完了後面的題目，已經達到70分!全班同學都為他鼓掌!其實，我只和曹佳樂爸爸在送孩子的路上說了一句話：“您有空的話，我想和您談一談”。看，我們的家長只要付出了努力，就能收穫進步，哪怕是一點點的進步。我們班的字詞題，正確率達到90%以上，這都是家長們努力的結果。家長們，每個孩子都是璞玉，每個孩子都有無窮的潛力，每個孩子都能創造傳奇。惠心翔則是這次考試中殺出的一匹“黑馬”，這次考試拔得頭籌，讓我很驚喜，班級就得這樣，有一種爭先恐後的學習氛圍。
考完試，我們總結教訓。原來，這次閱讀題就是《資源與學案》期中測評中的，看來學案作業，大家還是要督促他們和進度跟上。
昨天語文課，我狠狠地批評了他們。《李時珍夜宿古寺》中有很多詞語不好讀，例如曉行夜宿、飢餐渴飲、殘垣斷壁、呃逆等，很多同學在我檢查了五、遍後，舉起書問我“這個字讀什麼?”我很質疑頭天晚上的預習，第一條就是把文章讀流利，那麼這三遍的朗讀文章是否落實?您問問自己。預習一貫認真的同學是：王聰、史珂欣、武妍慶、席家輝、趙立辰、崔思倩、李奕皓等等。他們都在書上做了詳細的批註。當然，在課堂上他們就會思維活躍，收穫就會更多。魏源在課堂上引經據典，今天《維生素c的故事》又介紹了航海家哥倫布，這也是課前預習的全面。
我們的《陽光書香班級》群裡現有24位家長，每天可以看到孩子的作業，還能和別的家長做一些交流。這是多好的平臺，有條件的家長儘量加入。每次我都不願意去批評一些家長，總是想以榜樣的力量帶動他們。可是，就是有一些家長無動於衷，甚至連孩子三天沒有寫作業全然不知，只是隨口一問“你寫完了嗎?”孩子那邊隨口一答“寫完了”拉倒，這裡我想請田佳涵、晉源贏家長注意，你們看看練習冊、學案、週記、預習是否都做了?看看書上的筆記做了多少?生字本上的作業是否認真?孩子在小學階段，是學習習慣的養成階段。薩克雷說:“播種一種行為，收穫一種習慣;播種一種習慣，收穫一種性格;播種一種性格，收穫一種命運。”您給孩子播種下了什麼?
明天是週末，我們的作業是週記。週二的時候暖氣噴水，我和席家輝他們“圍追堵截”，制服了“水患”。每年我都會上演這樣的情境，我既告訴孩子們給大家服務，班級的事情不能袖手旁觀，更讓他們把生活中的小事情記錄下來。作文字來就不是一蹴而就的，我們一點點練習，一點點進步，希望明天能看到讓人眼睛發亮的作品。
第五單元結束後，我將進行測試，請大家在週末聽寫第四單元、第五單元的一、二類字，課後詞語，週一我會在群裡公佈正確名單。
看過電視劇《心術》的家長們，一定知道劉晨曦，我現在正在努力做一個他那樣的人，你們懂的。
範文二
旗城學校的家長朋友們：
你們好!今天是孩子們期終考試的日子，您知道孩子考完試後最想幹什麼嗎?玩，肯定是想痛痛快快地玩一玩，放鬆放鬆!有勞有逸是生活的常態，不論孩子學習好與差，都隨孩子的心願，讓他好好玩一玩吧。如果您有時間，孩子又樂意您陪伴，就好好陪孩子玩一玩吧。呵呵，如果沒有現在父母與其心連心的愛的陪伴和滋養，等孩子長大了，您想陪他的時候，或者您想讓他陪您的時候，他可不一定讓您陪或者陪您啊。
過兩天，孩子的成績就揭曉了，這也是您非常關注的事情吧。您的孩子如果平常學習很好，您肯定希望他這次考得更好!起碼是保持原有的水平。您的孩子如果平常學習不算好，您肯定希望他這次有進步、有提高!如果孩子的成績如您所願，或者不隨您願，都有可能，您將如何面對呢?這裡面可都蘊含著教育的學問呀。
關係大於教育，或者關係等於教育!古人云：親其師，信其道。同樣，親其父母，信其教導。只有建立良好的親子關係，孩子才會心悅誠服地接受父母的諄諄教導。而良好的親子關係的基礎是什麼呢?接納、信任、理解、包容、肯定、欣賞、鼓勵……而孩子成長中的重要事件或關鍵時刻，是建立和增進親子關係的契機。對孩子而言，期中或期末考試就是重要事件和關鍵時刻，我們每一個家長都要把握好這個教育時機!
如果孩子這次考得很好，他最想與您分享的是一學期辛勤努力後收穫的喜悅，最想得到最重要的人的肯定、欣賞和鼓勵!您一定要理解孩子的心理欲求，與其同喜同樂，好好地誇獎和欣賞一番，也可為其鄭重其事地慶賀一下，最大限度地滿足他的心理需求。您切不要面對孩子期盼與您分享的欣喜之情，當頭一句：“不要驕傲!”更不要以苛刻的心態和眼光去挑剔孩子的不足，去指責他這裡不該粗心，那裡不該失分，某一科還應考得更好。換位想想，當您為自己的一次努力後的成功而欣喜，樂在其中，並想與親近的人分享喜悅時，他們挑剔你成功中的不足，希望您做得更好時，設身處地地想一想，您什麼感受?您怎麼想?別人的挑剔是您需要的嗎?會增進你們的關係嗎?會激勵您更積極地奮鬥嗎?您需要什麼，孩子就需要什麼!
如果孩子這次考試進步了，哪怕是進步了一點點，他也同樣最需要您的肯定、讚美和鼓勵!您就忽視他的不足和不完美，只看成績，只看進步，大大地給予肯定、讚美和鼓勵!滿足他的心理需要，增進親子關係，陪伴他繼續成長和進步!
如果孩子本應考好卻退步了，他肯定很難過，他最需要的是您的接納、理解、包容和安慰!您首先要感同身受地予以接納和理解，送上一句最貼心的話：“孩子，這次沒有考好，看你不開心，我也很難受!雖然我很在意你的成績，但我更關心你的心情。人這一生本不是一帆風順的，起起伏伏，才是正常的。只要我們認真地分析一下失誤在什麼地方，吸取教訓，就會把壞事變好事，你說呢?”這就是完全的接納和包容，這才是無條件的愛，這樣的一番話，孩子能不感動嗎?他心裡肯定會想：“您真理解我，您對我真好!我一定不辜負您對我的愛!”同時，您也教會了他怎樣應對失利和挫折，會讓他更強大，更有力量!
如果您的孩子依舊考得很差，沒有如您所願取得一點進步，您是不是每次都是批評、指責、責罵、甚至體罰，而每次都收效甚微呢?重複舊的做法，只能得到舊的結果。您不妨改變一下教育觀念，想一想有沒有新的教育方式?經驗告訴我們，責罵、嘮叨、體罰，是教育無能的表現。不妨理解一下他們，關注一下他們的心靈。這類學生就是所謂的差生，日復一日，月復一月，年復一年地去上學，每天坐在教室裡，聽不懂老師在講什麼，又不能亂動，還因寫不好作業常常受到老師的批評，並時常遭受同學的冷眼，回到家裡，還要接受父母的責罵，這樣年幼的孩子一年有幾天好日子過呢?教育最大的成功是給孩子生活與學習的信心和希望，我們給孩子了嗎?
對孩子而言，學習成績真的不是最重要的，孩子的快樂和幸福才是最重要的!教育首先要做到的是：孩子每天早上吃罷早飯，願意背上書包去學校;到了學校，鈴聲一響，孩子願意進教室;進了教室，孩子願意去學習。這才是最重要的!孩子考了一個100分，您嫌沒考雙百;孩子考了99分，您還嫌他粗心丟了1分;孩子進步了，您還嫌進步太小;孩子努力了，您還嫌不行……終於有一天孩子厭學了，您的一切心願只有付之東流。
給大家講一個真實的故事。一位先生用“太好了”這三個字改變了他的家庭和兒子的命運。
過去因為兒子學習差，他和妻子常常吵架，每次兒子考壞了，他們夫妻二人就互相埋怨，還要訓斥兒子是“笨蛋”，結果孩子的學習成績越來越差。有一天，終於落到了全班的最後一名。這位先生想，心煩也沒有用，不如換一種方法試試。他接過兒子的考試卷，微笑著說：“太好了，兒子!這回你再也沒有什麼負擔了!”
兒子大吃一驚，忙問：“爸，您是不是有病了?”這位先生說：“沒病。你想想，一個跑在最後的人還有什麼負擔呀，你不用再擔心別人會超過你，你只要往前跑，就是在進步!”
兒子大受啟發，對啊，在童話《龜兔賽跑》裡，烏龜還能跑第一呢!於是，他心裡高興起來、輕鬆起來。第二次考試，他的成績是全班的第十九名。
爸爸拿過考試卷子興奮地說：“太好了，兒子!比上回已經前進十幾名了!”聽了這話，兒子也很高興。
第三次，兒子考到了全班的第五名，爸爸激動地說：“太好了!兒子，你真了不起!離第一名就差四個人了!”
後來，他兒子的成績一直是全班第一名!
一把鑰匙開一把鎖。自然，這種教育方法不一定適用於每一個孩子，關鍵是我們要學習這位先生在教育孩子屢屢受挫時，應善於轉變觀念和方法的積極心態和做法，善於去改變，善於去嘗試。
美國作家愛默生說過：自信是成功的第一祕訣!孩子的自信從何而來?首先來自於身邊重要的人的肯定、欣賞、稱讚和鼓勵。即使孩子表現再差，您也要千方百計地尋找和發現他的點點滴滴的閃光點，不斷的誇獎。會不會真誠地恰如其分地讚美孩子，也體現了父母的教育智慧。總之，您想希望孩子行，卻總說他不行，他肯定越來越不行。反之，您希望他行，就要總說他行，他才真的越來越行!
俗話說：心態決定命運。為人父母者，心態不僅決定自己的人生命運，也直接影響和決定著孩子的命運。誠望我們的家長朋友們，在面臨孩子成績揭曉的時刻，提前做好思想準備，以積極的心態面對孩子的學習和成長，給孩子關愛、信心和力量!
祝願每一個孩子因教育而快樂和幸福!
濰坊市旗城家校共育專案組 扈培傑
2016年1月21日
範文三
尊敬的各位家長: 你們好!
感謝大家在百忙之中抽出時間來參加今天的家長會,希望我們多聯 系。
作為孩子的班主任，我也和您的心情一樣，希望孩子在學校多學一些東西， 懂得尊重、孝順父母，養成良好的習慣。希望孩子們成龍成鳳。 今天，藉此機會和大家做一下交流，希望在我們的共同努力和配合下，使 您的孩子得到最大可能的進步和提高。下面我將談談我的看法，不妥之處，請 諒解。
我個人認為孩子的習慣比成績更重要，一個人習慣的養成主要在他的初中 階段，初中三年，初一又尤為重要。在小學是老師教我怎樣做，很少有自己的 主張和想法，進入中學以後，學習難度加大了，作業量增多了，可供自己支配 的時間也寬裕了，但學習方法還改變不了。
在中學，學生應該有學習的主動性， 可以預習老師沒講過的內容，也可以複習老師已經講過的知識，所以求知慾強 的學生，成績越來越好，或者有明顯進步;而懶惰、怕吃苦的同學，想把成績 搞好就難辦了。靠老師補，沒有出色表現，難!因為很多知識要靠學生自己去 消化、領悟，最後達到觸類旁通。所以我要求學生多思、多問。當然，學習的 過程從來都不是一帆風順，會遇到許多困難和波折。
作為班主任，作為科任教 師，我們有義務幫助學生克服學習中的困難，有針對性的幫助學生真正學會自 主學習。如有的需要磨鍊意志，有的需要強化耐力，有的需要控制情緒，有的 需要講究方法，有的需要特別細心。儘管現在還存在著這樣或那樣的問題，但 我們會一直朝著這個方向努力。學校教育的形式是群體性的，一個老師至少要 負責 100 多個學生的教育教學工作，所以學校不可能像父母那樣有足夠的時間 和精力，把教育的物件，集中在一個學生身上，家庭教育始終佔有特殊的優勢 地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現象：孩子在同樣的年齡段裡，同時 走進同一所學校，在同樣的班級裡學習，授課的時間是相同的，教育的環境是 一致的，然而接受教育的效果是截然不同的，這種分化的原因，並不在於學校 教育質量，而在於家庭教育的配合上。