五年級下冊語文第四課把鐵路修到拉薩去評課稿

　　五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學目標是使學生感受到建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象。小編在此整理了五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》評課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》評課稿

　　聽了李老師執教的《把鐵路修到拉薩去》這節課，讓我受益匪淺,我認為這節課主要有以下幾方面的特點：

　　一、以讀貫穿課堂教學的始終。教學中，李老師抓住重點詞句，讓學生在讀中理解、讀中感悟課文內容。學生通過自由讀、齊讀、默讀、展示讀等多種方式，感受解設者樂觀向上、吃苦耐勞、無私奉獻的精神。

　　二、能抓住課文主線，進行學生思維、語言的訓練。整堂課緊緊抓住了“把鐵路修到拉薩去”這句話，它既是西藏自治區人民的美好心願，也是黨中央經過深思熟慮後做出的一個重要的決定，這更是修建青藏鐵路工人在困難面前所顯現出來的決心。工人們在那修築鐵路中所遇到的種種困難是現實存在的，但它在王老師對這句話的朗讀和引導中似乎都變得那麼的渺小了，學生也從中感受到了修築工人的決心和毅力，此時學生的心在動，情在湧，他們此時的心情應該是激動的，他們的心裡充滿了對工人們的敬佩。

　　三、抓住行文線索，體會人物精神

　　“把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目，又在文中反覆出現，是作者行文的線索。在教學時，李老師首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。”然後讓學生在整體感知課文的基礎上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單，不容易。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙築路大軍前進的困難所在，並紛紛聯絡實際發表自己的看法。“那麼，這些困難，我們的建設者們又是怎樣克服的呢?請從文中找出答案，並談談你的體會。”這個問題較好回答，學生能輕鬆得從第6、9自然段中獲取答案，並且抓住文中關鍵的詞語，如“晝夜、反覆、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。

　　五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學片斷及反思

　　【教學片斷】

　　師：這是一篇閱讀課文，下面請大家自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

　　生：交流：

　　1、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什麼樣的鐵路?

　　2、建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?

　　3、將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

　　師：下面請同學們根據自讀提示的要求，自學課文，可以用筆在書上勾畫出你想要的答案，也可以在重要的句子旁邊做批註。

　　***生按要求自學。此時有一學生舉手發問。***

　　生：老師，課文說要把鐵路修到西藏的拉薩，為什麼這條鐵路叫青藏鐵路，而不叫西藏鐵路?

　　師：現在我們的學習內容是弄懂自讀提示提出的學習要求，你這個問題，等一會解決我們再來解決，好不好?

　　***生坐下繼續自學。***

　　【教學反思】

　　自學中出現這種情況是我始料未及的，在課前我查閱了大量的資料來了解青藏鐵路的各方面情況，而單單忽略了它的命名問題，所以此時學生給提出的問題，一時之下，沒有想出準確的答案，而我的回答只是一時的權宜之計，給自己留下空間來思考怎麼處理這個問題。從這一點我看到了自己課前準備工作的欠缺，也缺少優秀教師所應具備的課堂機智。現在想來，如果當時能夠創設“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”的輕鬆氛圍，大膽承認自己對這個問題的不瞭解，與學生們共同尋求答案，一定會增強學生在自主學習中敢於發表意見的信心，使學生的自主學習逐漸變成一種樂趣。

　　五年級下冊語文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學建議

　　1、課前可讓學生通過查詢資料，認識到青藏鐵路在西部大開發中的地位，認識到對溝通東西部、促進合作發展，造福西藏地區和人民的重要意義。還可以在地圖上找一找全長1142千米青藏鐵路的線路：從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，越過“世界屋脊”青藏高原，到達雪域聖城──拉薩。瞭解惡劣的自然環境和複雜的地形結構。

　　2、本文為略讀課文，教師可指導學生按閱讀提示要求：“默讀課文，說說青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然後交流討論。

　　在交流中要使學生認識到開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。在克服這些困難的過程中，建設者身上有一種頑強的精神。這種精神具體表現為特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰鬥;以科學的態度，創新的精神奮戰在千里工地。他們逢山開路，遇水架橋。在“鐵道兵”面前，沒有闖不過的火焰山。他們不懼生命危險，克服了高寒、低壓、缺氧、風雪、雷電、沙暴這樣的惡劣氣候和自然條件所帶來的困難;他們以科學和創新精神，解決了凍土層和極度缺氧的世界級難題。

　　同時還要結合具體詞句體會到，在建設者身上，始終鬥志高昂，洋溢著無堅不摧的樂觀主義精神。如，“這一切難不倒我們的築路大軍”“制服了逞凶一時的凍土”“這隻巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”。

　　3、作者在表達上感情濃郁，要引導學生細心體會。文中有許多感嘆句，可以讓學生說一說表達了作者或建設者們怎樣的情感。

　　4、還可讓學生自讀《詹天佑》，進行比較閱讀。如，詹天佑在資本主義國家的阻撓和要挾下，修建了中國的第一條鐵路;今天中國人修建的是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。詹天佑率領工人們頑強拼搏，以創新設計和吃苦精神克服了重重困難;西部建設者憑著科技和奉獻精神，攻克了世界級難題。從比較中感受到中國在經濟和科技上的發展，今非昔比的繁榮昌盛。還可引導學生比較一下兩篇文章的寫作特點。

　　5、激發學生進一步瞭解青藏鐵路和西部大開發的興趣，鼓勵有條件的學生瀏覽“青藏鐵路網”，關注青藏鐵路的建設情況。