幼兒小朋友教育總結五篇精選範文

  在孩子不一樣的區域遊戲活動中,教師首先要關注孩子對活動的興趣,瞭解每個孩子對活動的興趣和愛好,不一樣的發展水平、不一樣的學習方法和活動中幼兒的情緒。一起來看看,希望能幫助到大家!

  幼兒小朋友教育總結1

  今日孩子們出去喝水時,突然飛進來一隻蜻蜓,那是一隻漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長長的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。

  於是,我大聲說:“小朋友,你們想不想明白它是一種什麼昆蟲?有什麼特殊的本領?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?教師,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個皰。”“對呀,它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論,我補充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢,我們懂了,孩子們回到了自我的位子上。

  對孩子的教育,其實並不難,只要我們抓住機會,利用身邊發生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。

  幼兒小朋友教育總結2

  和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常,沒有什麼特殊之處。其實,細細一推敲,它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關係。

  我們能夠將關係親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也應當用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?僅有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份於幼兒交流情感和看法,虛心徵求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優點和提高,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。

  這種以平等融洽的關係供給的支援最易於幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

  幼兒小朋友教育總結3

  這學期我帶的是中班的小朋友,小傢伙們彷彿有無窮的精力。每個星期一的午睡時間,晨晨都異常興奮,就是不願意睡覺。由於晚上沒睡好覺,我忍不住打了個大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。晨晨看見了,好奇的看著我,問:“教師,你怎樣哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎樣眼裡都是眼淚啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼裡怎樣會有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因為我不願意午睡嗎……對了,你剛才打了個哈欠,所以你流淚了。”“對!晨晨真棒!觀察的可真仔細。那你知不明白教師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會,說:“教師,你是不是困了呀,困了打哈欠可難受了,我們睡覺吧。”

  幼兒小朋友教育總結4

  今日早上剛上班,中一班傳來一陣喊叫聲,“是什麼呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看,原先他們班來了一位不速之客,一隻小小的蟾蜍,他們班的劉教師想把它請出去,這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的,肚皮透明的像是要破了,四條腿伸的直直的。“教師,讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說,“好吧,可是別用手去碰它。”劉教師停止驅趕,蹲下來和孩子們一齊認真而仔細的打量著這個小傢伙,“瞧瞧,這到底是一隻小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉教師也不敢確定了。“應當是一隻小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定,乾脆上網查查吧。”上網查了查,哈哈,還真是蟾蜍,這小傢伙也是一種益蟲,會吃蚊子等害蟲,有利於維持生態系統的平衡及人類的健康,它還會分泌毒液,它的毒液還有腰用呢。哈哈,我和孩子們長見識了,多謝這只不速之客——蟾蜍。

  幼兒小朋友教育總結5

  遊戲區的孩子正翩翩起舞,積木區裡的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,僅有“娃娃家”裡叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊塗,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個,西一個,簡直“造反”了。

  “怎樣這麼亂?”我問。娃娃家裡的萍萍說:“我們正要打掃衛生,所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說:“你們正在打掃衛生呀,難怪這麼亂。等打掃完後,請教師來做客,請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們。”說完,我就離開了娃娃家。

  不一會兒,萍萍打“電話”來了。“任教師,我們打掃完了,你們快點來參觀吧!”

  哇!好漂亮,好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。僅有參與到孩子們的童真世界裡,才會常常幹。受到一份抑制不住的喜悅。

  吃完午時的午餐後,我組織孩子們進行桌面遊戲,孩子們各自選擇了自我喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進行拼搭她,認真的把一塊又一塊的積木搭起來,然後他抬起頭看了看我,我用讚許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來,一會兒,她完成了自我的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“教師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,她又拿起另外的積木搭起來。

  在孩子不一樣的區域遊戲活動中,教師首先要關注孩子對活動的興趣,瞭解每個孩子對活動的興趣和愛好,不一樣的發展水平、不一樣的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在區域性上觀察幼兒玩什麼,怎樣玩,然後,教師作適當的隱性指導和幫忙。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木後,她特喜歡玩,於是,我針對她的喜歡,進取鼓勵她學習,並經常關注她的後動情景,當她有一點提高時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學習的興趣,從而提高她的發展水平。