思維能力的訓練辦法
如果要將孩子潛在的智力因素最大化激發出來，就勢必要採取科學合理的方式，對孩子進行思維訓練，就是激發孩子智力的有效方法。下面是小編為你們整理的內容，希望你們喜歡。
思維能力訓練
1 . 追問孩子“然後呢?”
當孩子說出一件事時，我們最好多去追問追問他，因為追問的過程，就是他想象的過程，也就是他思維發散的過程。
比如孩子喝完飲料後剩下一個空瓶子，我們可以問他“要把瓶子放去哪裡呢?”孩子可能會回答扔掉，我們可以追問他，扔掉後它會去哪裡呢?
當孩子順著你的引導去思考、去想象的時候，大腦運轉的同時，思維能力也會不斷提高。
2 . “一物多用”訓練
我們可以經常跟孩子玩一個小遊戲，就是猜用處，譬如我們可以詢問孩子某樣東西的作用，讓孩子儘可能多的去回答。
例：我曾經問班上的孩子，磚頭能有什麼用，孩子們說了很多，能蓋房子、能壘城堡、能打壞人……但我依然不肯罷休，鼓勵他們再想想，結果收穫了有趣的答案：踩在腳下能長高、能鍛鍊爸爸的肌肉、能被劈成兩半……
原有的已知認識往往會讓我們陷入思維的死衚衕裡，但孩子們思維相對靈活，因此通過這個訓練可以衝破思維枷鎖，儘可能多的去發散。
3 . 造句練習
多跟孩子玩造句遊戲，譬如練習“因為……所以……”、“如果……將會……”，如果想增加一點難度的話，也可以試一下“如果不，那麼就”的造句訓練。
一方面，這樣的練習不僅能理清孩子的邏輯思維，還能引發孩子的發散性思維，如果單純造句對孩子有些困難，我們可以這樣協助孩子：
比如可以問孩子：如果明天下雨，那麼會發生什麼事?然後引導孩子去多方位思考。
4 . 圖形訓練
我們可以利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫的是什麼。
譬如我們可以畫簡單的一個圓，然後問孩子這是什麼、像什麼，孩子的答案可能會千奇百怪：像桃子、像芒果、像腦袋、像我媽媽的鏡子……
是的，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就說明思維發散的越好。
5 . 故事訓練法
這個遊戲有三種玩法，第一種是講完一個故事後，讓孩子自己往下編，可以用“故事講完了，你覺得還會發生什麼事呢?”來引導孩子。
第二種玩法是幾個小朋友在一起進行接龍，老師或家長編個開頭，讓第二個小朋友繼續編，第二個小朋友說完後，第三個小朋友接著第二個小朋友的結尾續編，以此類推。
第三種叫推翻法，即改變故事中關鍵的轉折點，然後讓孩子思考：如果沒發生這件事，那又會是怎樣的一個結局呢?
6 . 讓腦筋“急轉彎”
根據孩子的年齡和理解事物的能力，可以適當的跟孩子玩腦筋急轉彎的遊戲，題目要從簡單開始，不易過難。
猜題開始前，最好跟孩子說明，題目的答案只要想得到的都可以說出來。
如：什麼東西比螞蟻的嘴巴還小?
答：螞蟻吃進去的東西。
7 . 大膽質疑
培養孩子的懷疑精神，不要聽之信之，要有自己的思考和判斷，老師、家長或書本上的不一定是對的，真正的答案要自己去思考和探索。
當孩子說出一個觀點時，我們可以問問他為什麼會這樣，從而鼓勵孩子質疑問題，並解決問題。
8 . “好”與“壞”的思考
固有思維的形成往往容易一錘定音，即好的就一定全好，壞的就一定全壞，這顯然是不對的。
所以要培養孩子一分為二的辯證法思想。比如冬天到了，下雪非常漂亮，孩子可能會說冬天真好，這時不妨問問他冬天好在哪，等他說完後再問問他：那麼冬天有沒有不好的地方呢?
9 . 閱讀不可少
閱讀的重要性是毋庸置疑的，一個從小愛閱讀的孩子，將來一定是富有想象力和創造力的孩子。
孩子讀的多了，見聞多了，思維就打開了。同時，不僅為孩子準備一些有趣的繪本，給孩子選購一些精美的宇宙、地球、海洋的卡片，更有利於孩子思維的擴散。
10 . 多玩益智遊戲
益智遊戲有不少，專門鍛鍊數學能力的、培養邏輯思維能力的、訓練腦部發育的等等。
這些都可以讓孩子玩起來，最簡單的就是搭樂高、搭積木、玩拼圖、數字與物品連線等等。
遊戲是最簡單直接的鍛鍊方法，而且孩子並不會因此而痛苦，相對於死板教條的課程，在幼兒時期，遊戲啟發才是最有益的。
思維能力小測試
一個小夥子到理髮店理髮，他問：“理髮得等多長時間?”理髮師一下店裡的顧客說：“大約兩個小時。”小夥子走了。
幾天後還是這個小夥子來理髮，他一進門便問：“理髮得等多長時間?”理髮師一眼店裡排隊的顧客說：“大約三個小時。”小夥子走了。
一個星期後這個小夥子又來了，問：“理髮得等多長時間?”理髮師看到店裡已經滿是顧客說：“大約四個半小時。”小夥子走了。
理髮師望著店裡的一個朋友說：“喂，比爾，跟著這傢伙，看他去哪兒。他總是來問他理髮得等多長時間，可是卻從來沒有回來過。”
不大一會兒，比爾回到店裡，歇斯底里地笑著。理髮師問：“他離開這兒去了哪兒?”
比爾揚起頭，笑出眼淚還掛在眼角：“去了你家!”
最初我以為這是個黃色笑話，後來覺得自己很慚愧，那小夥子是小偷，應該是偷東西去了，所以是個正經笑話。但是再一遍，還是黃色笑話，因為偷東西的話，可能前兩次就被人發覺了。
這樣粗看是合理的，但是文中有一個關鍵的人物——比爾，他為什麼會笑得歇斯底里，眼淚都出來了呢，不管他的立場是站在理髮師一邊還是站在小夥子一邊，他笑的都不是很合理，作為一個優秀的笑話，不應該出現這種紕漏，這說明我對此笑話的理解存在偏差。
需要繼續分析，重新理解，現在我們的重點就在比爾身上，為什麼整篇文章中只有他一個人有名字?小夥子三次去理髮店，比爾他是否一直在場?比爾到底代表了什麼呢?理髮師和小夥子代表了什麼呢?
馬克思說過：“思考一切。”所以，首先，我們先來分析一下這個故事發生的背景，是在一個什麼樣的社會條件下發生。文中有兩處涉及到故事的發生背景，一明一暗。明處為理髮師的朋友名字為比爾，是一個明顯西方人的名字。暗處為理髮需要排很長時間的隊，理髮服務出於供不應求的狀態。
如果從明處線索來看，故事一般是發生在西方國家，但是，凡事怕就怕認真二字，所以我們還不能草率的下結論，還應該綜合分析，看哪個結果的合理性，現實性更強一些。
讓我們繼續來看。從暗處來看，我們似乎得不到什麼確切的結論，但是從該笑話的來源傳播過程來看，特別是考慮到故事警世育人的作用，我認為這個故事發生是依託中國的背景發生的，相信大家都有等理髮排隊的經歷吧。
可為什麼作者會讓一個西方人的名字出現呢?他到底是誰呢?為了回答這個問題，我們就要重新分析一下理髮師和小夥子兩個角色。
小夥子的活動很簡單，每次都是去理髮店，問有沒有位置，然後去理髮師家，再去理髮店，再回理髮師家，如是者三不知道還會不會繼續下去。在這裡我認為，理髮店作為一個人數眾多，不受限制的場所，它隱喻著整個社會，而理髮師則是社會的掌權者，而理髮師的家，對小夥子則代表著可以暫時脫離社會，但又是一個不能長期居住停留的地方。
小夥子，顯然代表著一類人，關鍵點就在這個小上，代表著年輕。
我們想象一下，一個年輕人，跑到社會上問，有位置嗎?
掌權者說，沒有，還要等多長時間，小夥子只好暫時離開這裡，去了一個臨時的地方，過了段時間，又跑來問，
這個場景，難道不覺的熟悉嗎?這是幹什麼呢?
對了，你答對了，小夥子正是代表著找工作的學生，理髮店裡的位置代表著工作機會，而理髮師的家，正是我們可愛的學校。
這樣，整個笑話就可以翻譯成下面這樣：
本科畢業了，問有工作嗎?沒有，等兩年吧，唉，那隻好上碩士了;
碩士畢業了，問有工作嗎?沒有，等三四年吧，唉，那隻好上博士了;
博士畢業了，問有工作嗎?沒有，再等吧，唉，那隻好上壯士了。
現在回到我們最初的問題，比爾是誰?
再想想，現在哪個比爾最牛?
恭喜你，又答對了，他就是比爾·蓋茨!
這樣你也就能明白比爾為什麼笑得這麼歇斯底里了，因為比爾大學沒畢業就去工作了，所以他看到小夥子為了工作還回去讀博士，覺得實在是太搞笑了。
綜上，這個笑話其實是在講上學和就業的問題。
無論上面的推理結果是否真是講笑話人的初衷，至少這是個非常合理的隱喻邏輯。那我該如何提高邏輯思維的能力呢?
首先要說的是看太多的”我來教你如何思考“的書沒有用。邏輯思維說白了是一個技術，和打遊戲，把妹，打拳擊一樣，多進場練習才是關鍵。看書是系統學習知識的有效方法，但不是習得技巧的有效方法。光看書你是學不會一種思維方式的。
其次是做數學題沒有用。我不知道真正艱深的數學是怎樣，但就大多數人熟悉的高中數學題來說，練習的只是一種技巧：如何在給定的時間內尋找到一種快速解法，找到答案。邏輯思維的涵義比這個要廣。邏輯好的人做數學題會快一些，但做數學題本身並不是提高邏輯的直接方法。
第三是讀邏輯學導論沒有用，你會暈的。以下引用百度百科：“邏輯思維Logical thinking，人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。” 這種話對你有幫助麼?你學習十年牛頓物理，投籃命中率未必會比別人更高。
那麼這裡來寫寫我認為什麼練習方式最有效吧。我個人的體會是自己出一些練習題，自己做。以下舉一些我自己出的，自己做過的習題：
第一類：
1，人在哪些場合下會哭?請列舉出儘可能多的不互相重複的答案。
2，簡訊詐騙有哪些方法?請列舉出儘可能多的不互相重複的答案。
第二類：
1，不用紙筆，不查資料，估算一下中國人每天說多少句 “傻逼” ?
2，條件同上，估算一下淘寶一年賣出多少個避孕套?
第三類：
1，我開了一家包子店，包子卻賣不出去，該怎麼辦?請給出應對各種可能的完整解決方案。
2，有一家入口網站，流量不高，該怎麼提高流量?請給出應對各種可能的完整解決方案。
解答第一類問題，你會發現最有效的方法是先分類，然後一一列舉。哪些場合會哭?隨便舉一個分法，可以分為一個人的場合，兩個人的場合，多個人的場合。一個人的場合什麼時候會哭?掛科，失戀，喝醉，生病，etc。兩個人的場合什麼時候會哭?吵架，被罵，被感動，etc。如此類推。如果不分類，要麼列舉得很慢， 要麼列舉不全，要麼列舉出重複的答案。這就是人們常說的 MECE ：Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive. 做到這一點，分類的功夫就差不多了。
要解答第二類問題，你會發現需要進行一系列的假設，最後用 A x B x C + D x E + F + G 這樣的形式來解答。中國人一年說多少句傻逼?把中國人先按年齡層分成幾段：0-15，15-30，30-45，45-60，60以上。假設每個年齡層3億人隨便設一個。0-15 大約是不會說的。60以上也不用考慮。45-60 的人每天說10次，30-45 的人每天大概說20次，15-30 每天大約 30次。那麼答案就是 3億 x 10 + 3億 x 20 + 3億 x 30 = 180億次/日。這題比較簡單。但要算的更精細有哪些辦法?可以分南方人，北方人，分城市人，農村人，受教育程度高的，受教育程度低的，分職業，等等，一 步步細分，一步步估算。
解答第三類問題就是第一類和第二類的結合。包子賣不出去可能有哪些原因?這是第一類問題。原因可分成兩大類：供應和需求。供應方面，包子口味如何?質量如何?價格如何?新鮮否?需求方面，本地區有人否?這些人吃包子否?這些人習慣到包子店買包子否?等等。針對每一個 子問題，如何得到一個解決方案，比如，本地區有多少人吃包子?這就回到了第二類問題。
這就是我認為最有效的練習方式。可以發現，邏輯思維不是知識，你可以任何時候，用任何素材來練習。它是一種方法，讓你可以不留縫隙的解決各類無頭緒的問題。習慣了這樣的解析方式，碰到複雜的問題你也不會慌。如果有人問你，中國明年的房地產形勢會如何?照著模式一步一步解就可以了，答案不一定會多準，但至少你有個概念。