二年級數學下冊教學反思總結
數學來源於生活,數學學習中解決問題的很重要一部分,就是要解決現實生活中的問題,所以教師可以經常性的反思自己,提出問題,引起學生的興趣。下面就讓小編給大家分享幾篇二年級數學下冊教學反思吧,希望能對你有幫助!
二年級數學下冊教學反思篇一
一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看,全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我校 自主 創新 課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心,進入課堂
怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初剛接手班主任的我,管理班級方面很是迫切,導致方法上出現了問題,這也有違背新課程標準,在發現方法出問題上,我及時改變了班級管理方法,同時向有經唸的班主任討教好的管理辦法,通過一個學期的教學,讓我認識到教師任務的艱鉅。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了一堂師徒彙報課,在師傅的帶領下,緊扣新課程標準,和我校 自主 創新 的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,根據本班學生情況主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材反覆講,反覆聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利於教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以後趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一,而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持 以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力 ,以 自主 創新 課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。引一個二年級評語例子: 這幾天我們學習了重量單位《克與千克》,學生通過自己的努力,能收集、記錄較重的物體,知道如何表示、估計較重的物體,在這方面是班裡最好的。但在收集一克和一千克的物體方面有一定的困難,希繼續努力。等級評定,優。 這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學生評,老師對一日作業做出評價,有時把班裡同學好的作業帶回家,雙休日家長對孩子一週的學習、作業進行評價、瞭解、對比後對孩子的學習提出要求,周始老師綜合激勵換星,2個優A換1枚章學生每週都為自己樹立一個新的學習目標,這個目標又轉化為每天的學習行為,使他們日復一日,周復一週,不斷地吸取經驗,經常進行彌補,月末進行爭星活動,學生在一個月內品嚐自己學習成功的喜悅,或向他人學習,每一個月是一個新起點,學生都站在同一個起跑線上。
四、抓實常規,保證教育教學任務全面完成。
教學為中心,強化管理,進一步規範教學行為,併力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著 勤學、善思、實幹 的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好
二年級數學下冊教學反思篇二
本節課我以新課標倡導的理念為指導,在教學設計上主要體現以下幾方面特點:
1、數學問題生活化、情境化。數學來源於生活,數學學習中解決問題的很重要一部分,就是要解決現實生活中的問題。本節課在組織教學材料時,圍繞“神州五號”飛船發射升空的事情,創設一個現實的生活情景,把學生的學習活動同現實生活緊密聯絡起來,激發了學生的好奇心和求知慾望,體驗到生活是數學的源泉,瞭解了數學的價值,增強了應用數學的意識。
2、學生主動建構新知。知識不僅僅是教會的,而更應該由學生自己學會的。要改變學生的學習方式,樹立“以學主動發展為本”的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間,充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動,感知新知和舊知的內在聯絡,在此基礎上理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關係。教師穿針引線,適時點撥,幫助學生完成新知的主動建構。
3、加強小組合作學習。人的根本屬性在於他的社會性。學生要從小學會與人交往,與人溝通,與人協作。本節課我在設計教學時,把小組合作學習作為一種主要的學習方式,通過學生之間討論、交流,每一位學生充分地參與認知活動,提高了課堂教學效率,保證每一位學生都得到應有的發展,增強了學生的合作意識和合作能力。
4、寓德於教。關注學生的學習,更要關注學生的情感體驗和態度、價值觀的形成。本課通過生動的畫面、鮮活的事例,使學生切身感受到我國航天科技的迅猛發展,感受到了航天工作者的辛勤工作和奉獻精神,受到愛國主義的情感薰陶,進一步激發學生學習的信心和勇氣。
二年級數學下冊教學反思篇三
《認識除法的各部分名稱》教學反思
教師複習舊知,為新知識做鋪墊,然後設計了認識除法的教學活動,組織 分一分,寫一寫、讀一讀 的學習活動,以及讓學生反覆動手操作,多次經歷用除法算式表示平均分的過程,從而領悟除法的意義,大部份學生已經能很好的掌握本章的內容
《用2 6的乘法口訣求商一》教學反思
引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中,從具體問題向抽象算理進行了深入探究,並呈現出演算法的多樣化。最後通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的演算法最簡便,促進學生對演算法的掌握理解,溝通了乘法與除法之間的關係。這樣的教學,既發展了學生思維,又培養了學生的探究精神和創新意識,大大地提高了課堂教學效率。
《用2 6的乘法口訣求商二》教學反思
用遊戲,活動,比賽的形式進行練習,不 但鞏固了所學知識,而且使學生也產生成就感,獲得愉悅的體驗。
《用除法解決簡單的實際問題》教學反思
教師在複習和準備這個環節中,放手讓學生動手操作,激發了學生的學習興趣,良好的開端是成功的一半。然後在新授過程中,教師有意識溝通乘除法間的聯絡,在分析、比較的過程中潛移默化的培養了學生的數學思維,這體現了教師作為引導者的地位。
《求一個數是另一個數的幾倍》教學反思
學起于思,思源於疑。為學生營造平等、民主、和諧的學習氣氛,讓生在這氛圍中質疑問題,培養學生的問題意識,進而擁有解決問題的能力
《用乘除兩步運算解決實際問題》教學反思
以表演的形式,呈現出數學的問題。讓生經歷發現,提出問題和解決問題的過程,感受數學在日常生活中的作用,同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經驗。