高三物理教師個人教學總結
相信執教高三年級的教師都會有不少感悟，畢竟那是多麼緊張的一年!那麼物理教師對於自己在高三的教學工作有和感悟?總結以後得到什麼結論?下面是由小編整理的，希望對您有幫助。
篇一
轉眼間，短暫的一學年時光又即將過去。本學期我執教高三34班物理課和高三35個班的物理課，本人按照教學與科研計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課後輔導工作，積極參加集體教研活動，積極開展重點課題研究，已經如期地完成了教學與科研任務。為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學年的教學與科研工作總結如下：
一、教學方面
高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全域性，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個環節，推動教學層層深入，形成了良性互動，並取得良好的教育教學效果。
1.教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使複習能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.注意學生能力的培養。
高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑑別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。
1.對物理概念規律的教學重在理解能力的培養。教學中通過各種形式的辯析使學生理解概念、規律的確切含義，適用條件，清楚認識其表達形式，並通過似是而非的典型事例分析加強理解。
2分析綜合能力的培養。分析綜合能力的培養可分為幾個要素進行強化：①提高學生受力的分析能力。受力分析，尤其是較複雜過程的受力分析，是大多數學生的薄弱點，而正確的受力分析，準確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎，所以每一道題的受力分析都要重視，讓學生親自動手，認真畫出。②提高學生分析運動過程的能力。平時多訓練學生說清物理過程，準確畫出物理過程圖，能夠拆解運動過程，能清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的，各個運動模型之間是通過什麼手段進行轉換的如是否通過碰撞進行轉換，是否通過不同的場進行轉換，是否通過不同器械進行轉換等，弄清楚其中起重要作用的因素及有關條件，清楚每一個過程滿足什麼規律，能量是否發生轉換，機械能是否守恆，動量是否守恆等，弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態。③加強隱含條件和臨界態分析能力的訓練。根據經驗，複雜的物理問題，一般有四方面的難點，一是運動過程複雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態對應的物理實質是什麼，四是物理背景或不熟悉的科學名詞產生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態的物理實質，學生尤其感到困難，所以平時多加強了訓練。
3推理能力的培養。往往聽到有的學生說，不怕計算題，就怕選擇題，這說明學生用概念或規律進行推理能力有待提高。高考說明
中有關推理能力的表述是：“能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論和做出正確的判斷，並能把推理過程正確的表達出來”。推理不僅在計算題中有，選擇題中絕大多數是考查學生對概念規律的理解及運用概念和規律進行適當的推理的能力，所以平時要注意用概念和規律進行推理能力的訓練。另外還須加強應用數學處理物理能力的訓練，加強獲取資訊，處理資訊能力的訓練，科學抽象的能力的培養等。
3.重視理論聯絡實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯絡實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電磁學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
4.注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恆法，可逆思想，整體與隔離，向量三角形法，影象法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。
二、科研方面
1.認真制定教科研計劃，有序進行教科研工作
開學初，結合學校科研重點和主攻方向，依照教研組的統一佈置，通過有計劃的、科學規範的組織管理，我對自己的本學年的教科研方向有了一個確定的計劃，即：首先，認真研究《新課程教學要求》及高考大綱和高考試題;其次，帶領本小組成員做好電磁學部分的考綱解讀，並轉化為集體的智慧傳遞給我們的學生;第三，積極參與重點課題研究，提升自我的教科研能力。
2.積極開展重點課題研究，增強教育科研活力
以課題研究為抓手，不僅有利於保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易於把廣大教師組織起來一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加縣、市教研室組織的教科研交流會，認真聽取兄弟學校教師的經驗總結，取長補短。我致力於課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收穫”上。我的研究課題都是在學年初制定出學年的研究計劃，在學年中開展課題研究活動，在學年末進行學年研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學年都有量的積累，從而為最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中，我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。 我參與研究的課題有《高中物理實驗教學的現狀與對策》、如何提升高中物理課堂教學實效性》、《高三物理複習策略及2012年高考命題展望》等。
除此以外，我還繼續進行資訊科技培訓，努力提高自身的專業化水平，並通過學校教育網站、教育部落格，拓展教育空間，拓展資訊渠道，把自己的心得體會與別人分享，同時，積極地向別人請教，學習別人的先進經驗。
3.嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎
課堂教學是教育科研的主陣地，在開展課堂教學改革過程中，我時刻注意更新教育觀念，構建平等、合作、和諧的師生關係，營造寬鬆、豐富、生動的教育環境。並通過各種課堂教學活動的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，達到在課堂中滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效的目的。在教研組的統一安排和佈置下上好“特色課”、“研究課”，多出“示範課”。
今後我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的習慣。進一步堅持有所為，有所不為的思想，集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好，從而真正實現歷史性跨越。
總而言之，本學年以來，本人在教學與科研工作中取得了一定的成績，學生成績進步明顯，個人教學業務能力、科研能力有所提高，並且作為老教師認真指導、熱情幫助青年教師成才，本學年我們組的青年教師有七人獲省、市、縣、校級優質課大獎;有五人次的教育科研論文在國家CN級雜誌上發表;有更多的優秀教學課件、科研論文、學習心得通過學校的教研通訊、教育部落格、省市級的論文交流等各種途徑展示出來。雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務實的工作，我將本著勤學、善思、實幹的準則，再接再厲，把工作做的更好。
篇二
本學期我執教高三20班和22班,緊張的一個學期轉瞬即逝,為了以後能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現將本期工作總結如下:
一,緊跟備課組認真組織好課堂教學,努力完成教學進度.
二,加強高考研討,努力實現備考工作的科學性和實效性.
本學期,物理備課組的教研活動時間較靈活.備課組成員將在教材處理,教學內容的選擇,教法學法的設計,練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展.主要內容分為兩部分:一是商討綜合科的教學內容,確定教學知識點和練習.二是針對物理課上的教學問題展開研討,制定和及時調整對策,強調統一行動.另外,到外校取經,借鑑外校老師的經驗,聽取他們對高考備考工作的意見和建議,力求效果明顯. 三是多向老教師學習,多聽他們的課,學習他們的課堂組織學習他們的教學思路,加強交流,取長補短,不斷改進教學水平
三,對尖子生時時關注,不斷鼓勵.時時關心他們的狀態.而對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛,多一點鼓勵,多一點微笑.
四,經常對學生進行有針對性的心理輔導,讓他們遠離學習上的困擾,輕鬆迎戰高考. 五,構建物理學科的知識結構,把握各部分物理知識的重點,難點.靈活的掌控課堂. 物理學科知識主要分力,電,光,熱,原子物理五大部分.
力學是基礎,電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的,因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律,以便在複雜問題中靈活應用.力學可分為靜力學,運動學,動力學以及振動和波.
靜力學的核心是質點平衡,只要選擇恰當的物體,認真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來解決即可.一般來說三力平衡用合成,畫好力的合成的平行四邊形後,選定半個四邊形———三角形,進行解三角形的數學工作就行了.
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動.基本概念中,要區分位移與路程,速度與速率,速度,速度變化與加速度.幾種運動中,最簡單的是勻變速直線運動,用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍複雜的是勻變速曲線運動,只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後,再運用勻變速公式即可.對於勻速圓周運動,要知道,它既不是勻速運動速度方向不斷改變,也不是勻變速運動加速度方向不斷變化,解決它要用圓周運動的基本公式.
力學中最為複雜的是動力學部分,但是隻要清楚動力學的3對主要矛盾:力與加速度,衝量與動量變化和功與能量變化,並在解決問題時選擇恰當途徑,許多問題可比較快捷地解決.一般來說,某一時刻的問題,只能用牛頓第二定律力與加速度的關係來解決.對於一個過程而言,若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關係;若這個過程中的力是恆力,那麼還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決.但是這種方法,要涉及過程中每一階段的物理量,計算起來相對麻煩.如果能用動量定理或機械能守恆來解就會方便得多,因為這是兩個守恆定律,如果只關心過程的初末狀態,就不必求解過程中的各個細節.那麼在什麼情況下才能用上述兩個定律呢 只要體系所受合外力為零該條件可放寬為:外力的衝量遠小於內力的衝量時,體系總動量守恆;若體系在某一方向所受合外力為零,那麼體系在這一方向上的動量守恆.
振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的,只不過加入了振動與波的一些特性,例如運動的週期性解題時要注意通解,即符合要求的答案有多個,再如波的干涉和衍射現象等等.
熱學有兩大部分,分子運動論和氣體性質.對於分子運動論,如果去為每條理論尋找實驗基礎,那麼書上的各知識點自然就掌握了;熱力學第一定律:外界對氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等於氣體的內能增量腅.其次,V與W有關係,若氣體體積V增加,氣體必對外做功;理想氣體溫度T與內能E有關,若理想氣體溫度升高,其分子平均平動動能必增大,而理想氣體分子間無相互作用,因此分子勢能不變,所以其體內能E必增大.這6個物理量的關係清楚了,熱學本身的問題就解決了.至於熱學和力學的綜合問題,以力學為基礎,將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示,即,F=PS.
電學是物理學中的另一大部分,可分為:靜電,恆定電流,電與磁,交流電和電磁振盪,電磁波5部分.
靜電部分包括庫侖定律,電場,場中物以及電容.電場這一概念比較抽象,但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的,因此,引入電場強度從電荷受力角度和電勢從能量角度描寫電場,這樣電場就可以和力學中的重力場引力場來類比學習了.但大家要注意,質點間是相互吸引的萬有引力,而點電荷間有吸引力也有排斥力;關於電勢能完全可以與重力勢能對比:電場力做多少正功電勢能就減少多少.為了使電場更加形象化,還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面,如果能熟練掌握這兩種圖線的性質,可以幫助你形象理解電場的性質.
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體.對於前者,可以完全按力學方法來處理,只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了.對於後者要掌握兩個有效的方法:畫電場線和判斷電勢.
恆定電流部分的核心是5個基本概念電動勢,電流,電壓,電阻與功率和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係.特別強調的是,基本概念中要著重理解電動勢,知道它是描述電源做功能力的物理量,它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功.對於功率一定要區分熱功率與電功率,二者只有在電能完全轉化為內能時才相等.歐姆定律的理解來源於功能關係,使用時一定要注意適用條件.
電與磁的核心是三件事:電生磁,磁生電和電磁生力,只要掌握這三件事的產生條件,大小,方向,這一部分的主要矛盾就抓住了.這一部分的難點在於因果變化是互動的,甲物理量的變化會引起乙物理量的變化,而乙反過來又影響甲,這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始.
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓,電流,電功率的因果關係,對於已經制作好的變壓器,原線圈的電壓決定副線圈的電壓電壓在允許範圍內變化,而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率.
電磁振盪,電磁波部分的難點在於L C振盪迴路中的各物理量變化,只要弄清電感線圈和電容的性質,明確物理過程,掌握各物理量的變化規律,問題就不難解決.
篇三
一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收穫良多，我在各方面有一定的工作壓力，於是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。
一、教學工作
在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課後輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。
備課深入細緻，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，藉助多媒體完成教學任務。
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
同時還加強學生良好學習習慣的培養：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題並設法解決。3、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網路。要指導學生課後及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。
現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯絡是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯絡，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯絡起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學校的關係
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組裡老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我瞭解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
三、加強理論學習，提高業務水平
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，並在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。
四、努力適應現在的教學環境
新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。