漢語言文學優秀畢業論文

　　伴隨著經濟與科技的不斷髮展,當下對教育行業的發展提出了新的要求,漢語言文學教育作為教育行業的一項重要內容同樣也面臨著許多未知的機遇與挑戰。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：應用性教學模式漢語言文學論文

　　一、漢語言文學專業應用性教學的必要性

　　增強漢語言文學專業應用性教學是提高學生漢語言文學應用能力的基礎。而且隨著我國市場社會體制改革活動的進行，用人單位更加註重人才的實踐能力與應用能力。傳統漢語言文學教學模式是先文化課再專業課，最後才是實習課程。學習過程的階段性十分明顯，三段課程的時間與空間跨度較大，不利於增強漢語言文化的應用性。不利於提高學生的實踐能力。

　　二、漢語言文學的應用性教學模式

　　為社會培養應用型人才成為重要的教學活動口號。但是多數學校的漢語言文學專業教學依然停留在表層，沒有實施更加適宜的教學模式，將漢語言文學教學活動與社會需求相連線，推動漢語言文化應用性教學模式的發展。

　　1.優化創新漢語言文學教學內容

　　教學內容是教學活動的基礎，是教學目標的重要載體。漢語言文學專業具有較強的專業特殊性，那就是漢語言文學專業涉及的範圍較廣。涉及到十餘門課程，其中不乏有不同學科之間的知識存在交叉或者重疊的現象。這種現象不利於學生構建系統的專業知識框架。在教學活動中，如何正確將多種文學知識串聯到一起，成為教師提高漢語言文學應用性教學水平，需首要考慮的問題。通過優化創新漢語言文學教學內容，注重培養學生的專業職業技能，充分發揮漢語言文學專業的優勢，培養學生的從業技能。以學生就業為指導，認真分析設計每一門課程內容，根據學生專業技能需要而精簡或者側重教學內容，設計出符合學生全面健康和諧發展的課程內容體系。

　　2.將實踐活動融入到日常教學活動中

　　實踐經驗在學生求職成功與否的關鍵因素之一。實踐經驗體現個人的實際工作能力。上文提及，傳統教學模式中，實踐活動被置於教學活動的末尾，不利於培養學生的應用能力與創新能力。將實踐活動融入到日常教學活動中，為學生提高一個廣闊的實踐平臺，多組織學生開展一系列的實踐活動，激發學生對漢語言文學專業的認知，構建符合社會發展趨勢的知識結構，實現漢語言文學專業理論知識與實際經驗相互轉化，從而提高學生的綜合素質與專業技能。教師可以在實踐過程中，瞭解學生專業知識掌握情況與知識應用的靈活能力，及時與學生進行溝通交流，制定有的放矢的教學模式，提高專業應用性教學水平。

　　3.設計教學情境提高課堂教學效率

　　情境教學已經在教育活動中得到較好的普及。正確運用情境教學利於提高課堂教學效率，相反則會導致教學效果大打折扣。教師需要尊重學生的興趣愛好與人格，開創全新的漢語言文學教學局面，激發學生對漢語言文學的學習興趣。根據教學內容與學生的興趣愛好，設計具有可執行性的教學情境，注重課堂教學活動與實踐活動相結合，讓學生在課堂情境氛圍中，不斷提高自身的實踐能力。例如教師根據本專業社會崗位的需求，設計一些模擬場景，例如新聞採訪，現場招聘等，鍛鍊學生專業應用能力與實踐能力。實現教學活動與實踐經驗相結合，引導學生不斷完善自我，提高自身的綜合素質，提高自身就業能力。

　　三、總結

　　漢語言文學應用性教學活動方式不限於上文提到的方式，教師可以根據實際教學內容，針對學生專業知識基礎或者學習興趣所在，設計更有針對性的應用性教學模式，提高教學模式的適用性，增強教學模式的特殊性。漢語言文學應用性教學活動需要教師投入較多的精力與時間，構建和諧的漢語言文學應用性教學體系，提高學生的應用能力。

　　範文二：學校教育中漢語言文學論文

　　一、漢語言文學專業在教育中的重要意義

　　1.人文精神的體現

　　作為一門歷史悠久的人文學科，漢語言文學專業是中華民族五千年燦爛文化的象徵，體現了從古至今中華人民的思想思維，人文精神。以古漢語文學為媒介，文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神面貌、智慧結晶等種種重要的歷史以文字的形式儲存下來，供現代人蔘考與查證，真實的還原歷史的面貌。在漢語言文學專業中，學生主要學習中國歷史上優秀的文化以及文學，提高學生們的文學素養，加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認識，對於人生意義以及價值觀有了更深一層的思考。

　　2.提高思維能力

　　由於不像其他專業性較強的學科學習具體的技術與技能，也不能像金融性學科獲得經濟上的利益，漢語言文學專業被一些群體誤解為極不利於就業，也沒有用處的學科，這是十分錯誤的觀點。提高思維擴充套件能力和表意性恰恰就表現漢語言文學的應用性。漢語言文學專業的學生在學習過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應力，對於古漢語的敏感度以及理解能力，還應該保持健康積極的心態，良好的自我約束力和善於思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學的學習過程中，會遇到藉助形象思維分析的散文一漢語言文學等;也會讀到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學充分體現了思維的現實性，二者是緊密相關的。通過對漢語言文學的學習，對提高思維能力有很大的幫助。

　　二、漢語言文學學科的現狀

　　1.以文學經典作品為載體，彰顯充實學生人文素養的魅力

　　在漢語言文學的課堂中，學生主要學習中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生髮史中所積累的經典文學作品作為“樣板”來學習和領悟的。學習古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力，在瞭解中華民族的古老的和時尚的語言文化中增加學生對漢語言文學的瞭解、認知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學生加強自身對於文字的運用，增加文學底蘊，增長知識。從字裡行間中體會到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養。

　　2.以文學理論研究和品賞架構教學模式

　　從漢語言文學學科的本身特點以及一直以來及至現在的教育模式來看，學生在課堂上所學習的內容依靠教材的組織和提供，課堂教學中有教師講授教材中所規定的知識和分析文章，學生通過聽課和記筆記做作業的形式來習得。對於學生學習狀況的考評依賴於卷面考試所取得的成績，考試時學生的準備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進行實踐應用的操作，這種教學模式就造成了一些學生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然，缺乏實際應用能力，往往是空讀了文學理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業的畢業生難以找到理想工作的原因。

　　3.漢語言文學專業要學以致用

　　如果仍然按照傳統的教育教學模式，不僅不利於該專業畢業生的就業，更阻礙了人才的發展。由中文專業派生出來的新聞傳播、公共管理等專業的畢業就業方向鮮明，對比之下漢語言文學專業似乎更失去了它的優勢。漢語言文學專業主要強調學生的思維能力，對於文字的理解與感悟能力，造成學生社會適應性不強，無法很好地適應工作環境。對於一些基本的辦公裝置不熟悉或應用型寫作不擅長都造成了學生工作時的困擾。中文專業就業的嚴峻性使人們越來越重視其嚮應用性專業的改革，在學習漢語言文學增加自身修養的基礎上，另外再掌握一種適應於社會需求的技能，無疑會緩解該專業畢業生的就業壓力。因此，為適應當今社會的發展，漢語言文化專業的改革是必要的。

　　三.結語

　　漢語言文學專業的學校教育也應轉型為應用型學科，這種轉型是適應社會發展的需求，也是為了使該專業能夠長久發展的必要措施，更是整合和發展漢語言文學的需要。就顯示說來唯有真正實行漢語言文學專業教育的轉型，才會緩解該專業畢業生的就業壓力，讓學生在不同的領域施展自己的才能，更好的服務於社會。

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