小學德育黑板報

　　增強小學生德育的有效性是全面提高小學生培養質量、推動基礎教育改革發展的需要,也是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的迫切需要。接下來小編就為大家推薦一些關於小學德育的黑板報圖片及相關資料，希望對大家有幫助。

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　　資料

　　一、家庭的知、情、行教育

　　家庭是小學生生活、學習的場所,是培養小學生良好品德的重要陣地。小學生從小就接受家庭成員的影響和教育,家長的政治態度、思想作風、興趣愛好,都直接或間接地影響著小學生。有人說,小學生身上有父-一母的影子。這話是有一定道理的。因此,每個做父母的必須重視對子女的品德教育。下面根據小學生道德品質形成的心理特點,談談如何從知、情、行三方面來培養小學生的優良品質。 知;是指對進行說理教育,使小學生初步知道具體的行為準則。適當擴大小學生的知識,以形象的事例教育他們懂得什麼是對的,什麼是不對的;應該做什麼,不應該做什麼;為什麼這樣做,不那樣做,逐步形成正確的是非觀念。例如培養小學生尊敬老人,不光是要求小學生每天向老人問早、問好,把好的東西讓給老人吃,而且要向小學生講清尊敬老人的道理,使他們懂得老人應該受到人們的尊敬。 情;是指在使小學生懂得道理的同時,對好的行為習慣表示滿意、快慰、願意學習和模仿;對壞的行為和不良傾向表示不滿、不安、厭惡。道德感情是成人以自己的實際行動,’給小學生做榜樣,讓小學生耳濡目染。如要求小學生尊敬老人,有經驗的家長不光以自己的好榜樣去影響感染小學生,而且還要注意培養小學生對老人的感情，讓他們喜歡老人。行;是讓小學生把自己知道的付諸行動，做每件事事時都想想道德，不能做的事堅決不做。

　　二、學校全面道德教育

　　***1***讓學生養成良好的習慣

　　一個人的良好習慣往往是在小學生時期養成的。曾經有一個母親，每次晚餐後吃水果，她都讓自己幼小的兒子來分配，而兒子每次都是給爸爸媽媽和自己一人分一個，突然有一天，兒子發現只有兩個橘子了，就問：“你們都要嗎?”“當然!”儘管心中不情願，小學生還是把兩個橘子遞給了父母，而父母則坦然接受了。之後母親非常痛苦地說：“我覺得這橘子一點味道都沒有。”但是這位母親做得對，一定要讓小學生心中想到別人，並能正確處理“你”“我”“他”之間的關係，養成有孝心的習慣。因為行為是偶然的，當某種道德行為達到自動化程度的時候，就成為道德習慣了，如果德育能夠讓刺激和反應之間形成穩固的連結，它的目的就達到了。在中國的小學教育實踐中，教師經常會因為學生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙於應付經常出現的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難開展等問題，處理得不好，還會造成班級風氣惡劣、影響到學習成績的提高。由於現實中獨生子女比例較大，家庭教育不到位，使小學生普遍存在著團隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等現象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學生生活中的一些小事，就會加劇造成小學生不能養成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導學生建立起社會公德意識，形成良好的班風，已經成為小學生素質養成教育的前沿問題。

　　***2***培養小學生社會意識

　　小學教育是建立學生正確人生觀的關鍵時期，在班主任工作中，非常注重對學生在學校生活中出現的一些小事的引導，及時抓住機會，因勢利導，把出現的問題和素質教育緊密結合，對其進行必要的引導，取得了較好的效果。如：在一個素質教育開放日，為了展示學校、學生的風貌，規定全體師生必須穿校服，並且三令五申，可是事與願違，屆時竟有三分之二的學生沒有穿校服。還有一次，有兩名在學校用午餐的小學生到外地參加考試，他們的盒飯會就分給其他就餐的同學，但是每個小學生都想得到最好的。搶到的，洋洋得意;空手而歸的，滿臉沮喪。我注意到，這些問題的出現，雖然只是一些小事，如果不及時調整，就會使學生習以為常，影響到小學生們最基本的素質的養成。雖然看來這是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小學生的素質教育聯絡在一起，就會收到更好的效果，也會使學生真正的建立起自己的社會角色意識，對其今後的發展是極其有利的。

　　***3***因勢利導，循循善誘

　　注重對小學生行為的意識調整小學生的社會意識，應該建立在班級意識的基礎上，這對素質教育是非常重要的。班級生活是建立小學生社會意識的最佳途徑根據我做班主任的經驗，小學生的社會公德意識是在老師的引導下才能逐步建立起來的。發生在身邊的每一件小事，都是我們應該注意到的，也是解決小學生素質教育的最佳時機。雖然每個小學生身上都存在著缺點，但是作為老師，我們不但要看到缺點，更重要的是對每個小學生進行養成教育。因此，要利用班會課的時間讓每個小學生去挖掘他們的優點，建立起社會角色意識，就可以保證學生的社會公德意識的提高。如果我們只注中課堂上的說教，而沒有把我們的要求放在這些小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會造成小學生社會公德意識的缺失，即使通過硬性要求強迫學生們做到了一些表面上的文章，也不可能變成學生們自覺自願的社會公德意識，就更談不上素質教育。因此，我認為注重發生在身邊的事情對小學生進行心理調整，是素質教育的最為有效的途徑。

　　三、 社會關注小學生道德教育

　　小學生思想道德教育作為義務教育階段的重要內容，歷來受到各級政府和學校的高度重視。傳統美德和民族文化作為中華民族的悠久歷史積澱和瑰寶，承載著十分重要的思想道德教育功能，具有重要教育意義。承繼源遠流長的傳統文化，充分發揚傳統美德，使小學生習獲優秀中華文明成果，有助於促進小學生良好思想道德發展，強化小學生思想道德教育。讓小學生親近母語，傳承優秀的中華文化傳統，強化民族認同感，弘揚愛國精神，是新時期新形勢下加強小學生思想道德教育的重要途徑，具有重要現實意義。加強小學生思想道德教育中的國學教育研究，有助於豐富新時期小學生思想道德教育內涵，拓展小學生思想道德教育視域，提高小學生思想道德教育實效。本書堅持馬克思主義立場、觀點和方法，立足思想政治教育學科視域，緊密結合當今時代特徵和當代小學生思想實際，對融國學教育於小學生思想道德教育、以國學教育強化小學生思想道德教育作了系統研究。