幼兒園教師工作反思
幼兒期是幼兒一生中的關鍵時期,幼兒教師在這一時間段自然有著舉足輕重的作用。下面是小編為大家整理的，希望大家喜歡。
篇一
這是一個小班語言活動，這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛的道理。教學目標是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節;初步培養幼兒與同伴間相互謙讓的美德;發展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。
我課前做了大量的準備，所以整個活動進行下來基本比較順利。但也存在一些設計上的不足，經驗上的缺乏和臨場發揮不佳的問題，主要體現在展開部分，分析如下：
一、重點和難點突破時，由於分析教材不夠透徹，沒有突出兩個形象的鮮明對比，幼兒理解的不是很深刻。應該在每個環節的設計上都體現出活動的重點“謙讓”，把這個中心思想放大，增強幼兒記憶。
二、在講故事部分，我多次讓幼兒學說小老鼠搶著說的話，小老鼠在故事中是一個反面角色，是幼兒不該學習的一方，因此沒有必要學說他的話。我反而忽略了大象的存在，沒有突出大象謙讓的美德。導致後面“喜歡誰”的環節幼兒回答不上來。
三、分椅子、分蜜糖和分床的三個環節中，我使用都是相同的教學方法，沒有新意，只使用一種方式反覆提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣，不能發散幼兒的思維。老師提出的問題應該是多元化、由淺入深層層引導幼兒的;也應該是開放性的，開發幼兒想象的空間。
四、由於臨場緊張，小老鼠知錯叫了小救護車的環節雖然設計了，卻沒有操作。使得故事沒有一個完美的結局。
五、上課時的表情以及語氣還有一些拘束，應該再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動幼兒的興趣和思維。
指導老師們給我提出的這些意見，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也找到了自己今後努力的方向，只有不斷的充實自己，才能不斷的提高。
篇二
今天，是去新馨幼兒園見實習的第一天，懷著緊張興奮地心情踏入了新馨幼兒園的大門。
一、 園長開會
1、 花園長介紹了新馨幼兒園的師資力量，市級教師4個，50%是高階教師，其中一名為中高階教師***花園長***。
2、教科研課題研究10個，如：親子機構滲透式教育、雙語、陶藝、多功能廳省志願者活動等。
3、園本教研，包括園本教研文化的建構。
4、課程建設，包括雙語滲透式教育，陶藝活動。
5、各項園規，包括儀容儀表，文明禮儀……
二、 聽課記錄和評析
活動一：1、活動名稱：大班體育活動《合作》***兩兩運水桶***
2、活動過程：開始部分：熱身運動
3、基本部分：***1***老師介紹遊戲規則
***2***自由練習，老師叫小朋友示範，並講解要點。
***3***幼兒之間合作過障礙物
***4***小組比賽過障礙物
***5***玩造房子的遊戲
***6***整理玩具 3、結束部分：放鬆運動
三、活動評析：該活動達到了體育活動的基本流程，小朋友們在活動中也非常的積極參與和快樂，也達到了合作的目標;老師語言生動流暢，但在介紹遊戲規則時，不太明確導致遊戲時出現狀況。
建議：要是能完整的示範整個活動，效果會更好。
活動二：1、活動名稱：有節奏的說出自己和朋友的名字***小班音樂活動***
2、活動過程：***1***匯入a幼兒在配樂下跳舞
b用好聽的聲音唱歌，歡迎客人老師
3、基本活動：***1***教師示範打鼓，並幼兒上去體驗敲鼓
***2***小朋友叫“陳老師”***的節奏，老師敲三下鼓
***3***教師敲鼓，教師同時說出自己的名字，***
***4******三聲，小手拍
***5***遊戲找朋友***找一個朋友***，老師問：“你和誰在一起?”幼兒答：“我和***在一起。”再第二次進行遊戲時，老師問同樣的問題，幼兒邊拍手邊回答：“我和***在一起》”
4、結束：以老師說：“讓我們回教室繼續玩這個遊戲。”結尾
5、活動評析：由於是小班，所以教師的語言生動活潑，流暢，充分調動了幼兒的積極性，也充分尊重了幼兒的意願，且整個活動都以鼓勵為主，在教學中一直貫穿***的節奏，達到了基本的教育目標。
三、與幼兒接觸感受
我們在中班，從多方面可以看出幼兒的獨立性逐漸提升，問他們名字，他們都大膽地告訴你。除了塞褲子能力較弱外，向洗手，上廁所，吃飯都能靠自己，但也不排除存在個別差異，有的孩子在吃飯時，還要老師喂，在一旁盯著。對於吃飯慢的孩子，所以都以鼓勵為主，例如：大口大口地吃。
四、一天的收穫
瞭解了中班的一日作息，初步瞭解了搭班老師之間的銜接與交流。一天雖然很累，但也很愉快。
篇三
我認為作為一名合格的幼兒教師應從以下應從以下幾方面做起：
第一，情繫幼兒，他們像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”一首幼兒園孩子都非常熟悉的歌曲，真實的寫照了孩子和老師之間具有的深厚感情。只有情繫幼兒了，幼兒身體健康了，學習和素質有所提高了，你才會喜悅，那麼就可以消除所有的勞累感了。
第二,在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，就像那句話所說的“給學生一杯水，教師應該有一桶水”。運用科學的學前教育理論、理念，根據孩子的具體情況而把教學具體化堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關係，在與家長聯絡上相互探究如何使孩子發展的方法、措施，貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。
第三，塑造師德風範，潛心練功。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。
第四，強調素質不等於忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期，也是好模仿的時期，幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責，為人師表。
總之，作為新時代的幼兒教師，為了讓我們的事業更加枝繁葉茂，為了每個都能擁有孩子健康、燦爛的明天，一定要不斷充實自己、修養自己，以高標準、嚴要求來規範自己的品德，時刻注意自身形象，對自己的言行、性格時刻進行自我培養，對自己的生活方式和處世態度時刻進行反省，為孩子們營造一個身心健康成長的生活空間，在孩子們的心目中樹立起良好的榜樣。