給孩子老師的一封信

　　作為家長，如何給孩子的老師寫信呢？下面小編整理了，供你參考。

　　範文篇一

　　尊敬的鄭老師：

　　您好!我是王xx的家長。我真誠地感謝您這一年來對王津琪的關愛和教誨!也感謝您及所有的任課教師對七***9***班全體同學的奉獻和操勞!

　　鄭老師，自從學生報名的那天起，您就用那和藹的面容和親戚的話語吸引了每一個孩子。在您的笑容裡，孩子們看到了母親般的慈愛之心。在您的話語裡，孩子們聽懂了為人的真諦。在您的工作中，孩子們感到了前進的動力。

　　鄭老師，您特別關心孩子們的安全。您經常教育他們無論在校外還是在校內，無論在公路上還是在人行道，都要左顧右盼注意安全。有了安全才有美好的生活，有了安全才有快樂地成長。您把孩子們的安全始終記在心頭，落實在行動上。

　　鄭老師，您用您人生的經歷教育孩子們要有崇高的理想和遠大的抱負。讓孩子們都選好了理想的高中去拼搏、去奮鬥、去努力。

　　鄭老師，您對孩子們的教育很講究方式方法。您的賞識和讚譽讓孩子們有了自信、有了努力做好每一件事的動力。您的委婉的教育和批評讓孩子們記得深刻並樂於改正錯誤。

　　鄭老師，您通過各種活動或勞動鍛鍊了學生培養了他們的能力。使他們不只是學習的機器，更是成長的主體，做事的主人。

　　鄭老師，您樂於與家長溝通，互相交換孩子們在成長過程中的點點滴滴。讓孩子的成長更加豐富更加全面。

　　鄭老師，您的非常敬業和樂於奉獻的精神感動了家長和孩子。您為了管好七***9***班的孩子們，您把自己幼小的孩子放到親戚家，讓他們幫你照看。可是哪有母親不想孩子的呢?您每個晚上都看見學生們在認真學習，您才回去。每個星期天下午都來看著學生背書。您讓學生充分利用了空餘時間，也鞏固了先前所學的知識。

　　我衷心地感謝您對孩子們的關心愛護和教育。

　　範文篇二

　　XX老師：

　　您好!

　　週六在我和寶寶去大興圖書館的路上，碰見李同學，他見面就喊：“XXX是班裡最淘氣的孩子!”寶寶生氣地追他，回來就不高興的和我一起走，這種情緒一直延續到在圖書館看到幼兒畫報，我們開始讀故事!也許這是小朋友的無意聊天，但作為家長心裡難免還是有點難受!

　　寶寶現在很努力，因為他努力的目標就是放學時領隊，當個稱職的副班長!

　　所以抓住這個機會，在完成周末作業的基礎上，數學上，我們做成數學題卡片，練習口算!語文上，我讀題，他做了兩套拼音練習題!

　　做題的過程中，我發現他很害怕錯，於是用左手擋住右手，書寫答案!做一道題就看一眼我，看看我的表情，知道我的表情很溫和，不再像以前那麼嚴厲，他才慢慢放鬆下來，第一套語文試卷錯了很多，我沒有批評他，只是說再做下一套時要認真，第二套做得很好!

　　可能是我看見他上課的樣子，太著急了，太心切了，於是每天見面就是嚴厲中立下很多規矩，他一錯就批評甚至是捱打!這些天我發現他不像我婆婆在我們身邊時那樣快樂，他想和我成為好朋友可是又很害怕我!看著孩子那副可憐樣，委屈樣，我才漸漸意識到他有些地方根本不知道自己錯在哪裡了。明白了這一點我就開始與他溝通，每一個地方告訴他這樣做是對的，這樣做是錯的，一點點的轉變他。

　　X老師辛苦您了，給您添麻煩了，我都不好意思了!作為家長我只看一個孩子，心裡都覺得很累，你要面對那麼多孩子，尤其是想張佳澳這樣沒有好習慣的孩子，辛苦您了!雖然是同行但是我真的很佩服您，因為我接觸的是大孩子，很多話一說就明白，甚至一個眼神就能交流，可是看到您那樣的指導小學生，那樣耐心地對待寶寶，由衷地謝謝您了!

　　我們曾經動過讓他重新上一年級的念頭，於是我從側面問他：“你喜歡現在的老師和同學嗎?”“喜歡呀，我們老師都很好，我班特漂亮!我和杜XX，王，張X都是好朋友……”看著他驕傲的樣子，我們放棄了這種念頭，我們決定放學回家後多多努力，一定讓他儘快地渡過幼小銜接和一家三口獨立生活的難關!

　　祝您：

　　天天快樂!

　　身體健康!

　　10月25日

　　範文篇三

　　老師：

       您好!

　　首先感謝您對我們家xx的關懷和照顧。我知道你們都是很負責的老師，你們為孩子的成長付出了很多的辛勞和努力，非常感謝你們的付出!但有件事我想需要和你們溝通一下。今天雨曦回來很不開心，小人兒的臉上居然充滿憂鬱和恐懼。我問了她原因，她說老師說下週半期考要求他們每人都必須打95分以上，沒達到的就要將整張考卷抄寫5遍。你們可能沒有意識到這是多麼嚴厲的處罰，就算我們大人將試卷重複抄寫5遍我們肯定也會非常的厭煩，何況對一個小學2年級的孩子。那意味著她整個週末都會要來抄寫這些試卷，你們想過這些孩子的感受嗎，他們會不會產生厭煩甚至怨恨。你們覺得懷著這種情緒的孩子以後還會喜歡學習嗎?你們聽說過有個孩子由於考試沒有打100分居然選擇自殺的慘劇嗎?我相信這個孩子就是由於害怕受到懲罰而寧願選擇殘酷地結束自己的生命。究竟是什麼樣的懲罰可以讓孩子害怕到連生命都可以放棄?當我看到雨曦臉上的憂鬱和恐懼就使我聯想到那個孩子，如果你們真的這樣執行的話你們就會在孩子幼小的心靈裡種下對學校老師家長的憎恨和恐懼，這絕對不利於孩子的健康成長。可能你們會說很多家長歡迎你們這種做法，因為你們覺得孩子會因為恐懼而加倍努力，但是我想說的是就算因為這樣孩子取得了好成績，他也會失去對學習的興趣。這樣孩子每次考試都會戰戰兢兢害怕受到懲罰，就會覺得學習就是受苦而失去學習的樂趣。雖然我們家雨曦有很多缺點，但我從來不強求她要做到完美甚至不強求考試要100分，不向孩子要分數就是想保留孩子的那份求知的慾望和樂趣。分數是一時的，學習的興趣才是推動孩子學習的原動力，我們應該多鼓勵孩子多表揚只有肯定才會使孩子不斷地進步。 羅森塔爾說：一個人對另一個人智慧成就的預言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識，更能夠給予自己無窮的力量。每一個孩子都可能成為天才。但一個孩子能不能成為天才，取決於家長和老師能不能像對待天才一樣愛他、欣賞他、教育他。

　　從短時間看，譴責好像與讚揚有同樣的效果，但從長時間看，讚揚要比譴責的效果好得多。教育心理學有一個重要的概念，即“成就需要”，也可以解釋為對肯定與讚揚的需要，它是促進兒童充分發展潛能的重要動力之一。為什麼壓力大成就反而降低了呢?原因之一是：如果孩子總感到不成功，他們就不會有一種對學習活動的勝任感，沒有勝任感也就難以有持久的自信心。兒童心理學家指出，在大多數情況下，孩子的勝任感和自卑感受到家長和老師對他們成績的影響。受到的表揚越多，孩子對自己的期望就越高，學習就越努力，相反，受到的表揚越少，兒童隨之產生的自我期望就努力就越低。所以，對孩子應予以足夠的肯定，責罰只宜在適當的時候用一下，而不能當成提高學習效率的武器。在這些理論思想的指導下，美國的大學和中學，開設了名目繁多的獎項，以鼓勵學生的努力，肯定學習的成績和成就，只要是能推動學生們努力向上的獎，校方都在變著花樣推出來。不論你在哪方面有點小本事，又願意比別人多努力一把，就總能找到得獎的機會，只要是有價值的才能和行為，總能受到讚賞和激勵。在這樣的環境裡培養出的學生，總是顯得那麼自信。從某種意義來說，美國的教育本質上就是賞識教育。賞識教育的特點就是對孩子的優點和長處小題大做、時刻讚賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子"的心態中覺醒;而抱怨教育的特點是對孩子的弱點和短處小題大做、時刻批評，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

　　在“行”的教育理念中，典型的教育語音是：太好了、你真棒、你能行。典型的教育動作是：豎大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。

　　賞識教育是給予孩子肯定的教育，是承認差異、允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育，是讓所有孩子歡樂成長的教育。

　　心理學、教育學的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學階段的兒童，尤其是小學低年級的兒童，他們對自己的認識和評價大多是依據他人對自己的評價而得來的。也就是說，這時他們尚未形成對自己的穩定的評價。外界的批評或表揚，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。在“賞識你的孩子”一書中，賞識教育專家周弘主張要給予孩子積極的鼓勵和誘導，他說："無論什麼人。受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是比較不容易的。小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長總是用消極的辦法來對待孩子，其結果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即或不怨恨父母，至少也會有一點不喜歡父母。

　　你有了天才的感覺，你會成為天才：你有了英雄的感覺，你會成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。

　　xx家長

　　11月9日

　　範文篇四

　　老師：您好!

　　您工作繁忙，請注意勞逸結合。

　　我們擔心您的工作壓力大，尤其是心理上的。或者是由於您來到的這所學校――它可能比較功利。所以想告訴您的是：我們不看重分數。我們看重的是老師和學生的身心愉快與健康;看重的是人間真情;其次是學習方面的學習興趣的培養和自學習慣的養成。

　　一向以來，我們感到最不滿意的是學校過分的“緊張”、“機械”、“重負擔”，它使所有人都苦於應付和勞碌奔命於“學校教育”――這臺機器的瘋狂運轉。而對此，我們是否只能說一句“沒有辦法”呢?

　　我們不明白您對教育現實的“個人態度”是怎樣，而有可能我們的感受比較偏失和我們的觀點不合時宜――讓您無從說起，因為人們的世界各有不一樣。

　　我們對於孩子的教育似乎已經只是一種忙於應付完成學校任務的形式了，也就相當於在“心理上”已經放下她了，或者也不得不把她當作工具逼她去考重點了。因此，當讀到您寫給她的“靈氣”二字時，我們的心理有一種深深的無奈與傷感!原先在沒有上學之前，她還在學芭蕾、小提琴、畫畫，我們還準備讓她學書法，但上學之後，不得不一一半途而廢。此刻我們的最大心願僅僅是守住最後的底線，即確保她能有充足的睡眠，而務必確保它在八點鐘就能夠睡覺，而務必確保她的作業在八點之前完成。她只要不生病，我們就已經能謝天謝地。所以，到此刻為止，我們原有的教育措施都已被“淘汰”掉，而不知從什麼時候起――“這天作業多不多?”――成了“每日必問”。

　　但是沒有一個人在問：為什麼我們還不能夠或者還不敢去嘗試我們理想中的教育?否則我們對於教育理念懂得再多又有什麼用?

　　我們很想聽到您在這方面的感受與體會。

　　十分感謝您對孩子的讚美與祝福――這對於她必將會終身感念!

　　預祝國慶節快樂!

　　孩子的家長

　　20XX年XX月XX日

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