大師的學生閱讀練習及答案

  《大師的學生》闡述了人有無限的潛力,認識這一點會讓我們更欣然面對未來的難題。以下是小編為你整理的,希望能幫到你。

  《大師的學生》閱讀材料

  一位音樂系的學生走進練習室,鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。

  “超高難度……”他翻動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。

  已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之後,他不知道,為什麼教授要以這種方式整人。

  勉強打起精神。他開始用十個手指頭奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。

  指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯,錯誤百出。“還不熟,回去好好練習!”教授在下課時,如此叮囑學生。

  學生練了一個星期,第二週上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧!”上星期的課,教授提也沒提。學生再次掙扎於更高難度的技巧挑戰。

  第三週,更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然後把它帶回練習,接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎麼樣都追不上進度,一點也沒有因為上週的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。

  教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。

  教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。“彈奏吧!”他以堅定的眼神望著學生。

  不可思議的結果發生了,連學生自己都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。

  “如果,我任由你表現最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜,就不會有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。

  人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們願意回首,細細檢視,將會恍然大悟:面對緊鑼密鼓的工作挑戰,難度漸升的工作壓力,持續提升自我,不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎?

  因為,人,確實有無限的潛力。

  有了這層體悟與認識,會讓我們更欣然面對未來更多的難題,不斷磨鍊自己。

  《大師的學生》閱讀題題目

  1.按不同的表達方式將本文分成兩部分。

  2.若按敘事內容的連貫一致來看,緊隨第四段的應是第幾段?中間部分在敘事順序屬於哪一類?

  3.試找出學生練習時感到困難重重的兩處心理描寫的句子。

  4.文章運用對比手法來表明大師的授課成效,試舉例說明。

  5.請找出懷“我任由你表現最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜”相照應的句子。

  6.若將“看似緊鑼密鼓……諸般能力嗎?”改為陳述句該怎樣改?想想這句話在全文寫作目的中起何作用?

  《大師的學生》閱讀題答案

  1.答案:⑴-⑾∥⑿-⒁***敘∥議***

  2.答案:第八段 插敘

  3.答案:“他……喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。” “學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。”

  4.答案:如同樣彈奏第一份樂譜,授課第一天,“學生彈得生澀僵滯、錯誤百出”;而三個月後,“他居然彩可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!”

  5.答案:“人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。”

  6.答案:“看似緊鑼密鼓的工作挑戰,永無歇止難度漸升的環境壓力,不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎?”