致教育局長一封信
寫信,在日常生活中經常用到。那麼，要怎麼寫才算規範呢呢?下面小編整理了範文，供您參考!
範文一
張局長：
您好!
下面，我只把個人的一些想法向您知無不言，若有些許合理之處，則不勝欣慰;若有唐突不當之處，望您見諒。
一、教育局
1.出臺督導評估、評先選優在內的各項標準，引導或指導學校和教師的專業工作，使他們有目的向政府制定的標準努力。
近幾年北票的高中至小學，尤其是風口浪尖上的高中教育，出現了嚴重的問題，學生家長怨聲載道，畢竟每家一個孩子=全部希望。他們等不及學校慢慢變好。
學生要出好的學習成績並不難。只要教育局重視學習成績在學校及教師評價上的比重就可以了。如督導評估專案中增加課堂教學分數、教師和學生每年的學科競賽或年級競賽等。當學校和教師看重學生學習成績的時候，學生取得好成績就是自然的事情了。
抓好學生的學習成績是現今情況下最急切、最合理、最有成效的事情。當然，這裡有個度的問題：應試教育魔爪雖然從未鬆開，但再也不能抓得更緊了。
孩子們需要快樂、健康的成長。學校應該從辦學理念、環境、氛圍及育人方式突出對學生成長的培養。一手抓成績，一手抓成長該是目前教育的合理方式。
2.教育局起到服務、引導、評價功能，只做裁判，不當運動員，具體事務交由學校處理。
對各類學校的評價應該公正、公平，不因學校的規模大小受限，不因學校校長的影響力受限，不因學校原有定位受限。沒有哪一所學校必須是前三名的，評估工作具體化、日常化、多樣化可以更好推動學校工作，不以一次如同“高考”一樣的評估定一所學校一年的工作成績。
3.增加學校所在社群、家長對學校的評價，監督功能。如建立社群、家長校務委員會，適當參與對學校及教師的評價。
今年的評估檢查增加了家長評價一項，這是可喜的變化。而在日常學校工作中，家長只是召之即來解決矛盾問題的角色。家長校務委員會應該是常設機構，定期活動，參與、監督學校的發展和教師的工作情況，動用多方位的力量服務教育，服務學生。
二、學校
1.校長是學校的靈魂
安全出問題，可以撤換校長;同樣教育教學質量連續3年出問題也可以撤換校長;因循守舊，躊躇不前的校長可以撤換;一位好校長就是一所好學校。現實教育中，大多數薄弱學校***非硬體薄弱***一定是一個無能的校長在執政。
校長的培訓、交流、討論應該經常化、制度化，並且每次都能有切實的收穫和恰當的考核，確保校長提高的實效性。只有校長的認識提高了，眼界開闊了，胸襟博大了，學校才能有更加廣闊的發展空間和光明未來。
校長的監督、考核。校長及領導班子的監督考核渠道可以更加廣泛。如家長、學生參與學校評價;局裡可以開通學校或校長***每位校長一個***的公共郵箱，向所在學校的教師、家長、學生公佈郵箱地址，局裡定期或不定期收取教師、家長、學生對所在學校的真實評價。對於校長的考核評價應該公開透明，給各校平等機會，而不是評估時有“表示”的單位在前，知名學校在前的暗箱評估。校長的表彰以名譽為主，涉及金錢的獎勵可以作為與教育教學掛鉤的獎金撥入學校賬戶。
2.學校應該有先進的各具特色的辦學理念，秉持一貫的教育靈魂。
現今，各學校的師資力量、辦學條件都是中國歷史上最好的，但從教者的教育思想和理念卻遠不如茅屋草舍時的民國時期。民國教育出大家，當代教育出文憑。
每所學校應該秉持一貫的教育靈魂，堅持自己的辦學理念，打造辦學特色。這應該是學校發展的主線，不會因校長的更迭或領導班子的交替而改變。“自強不息，厚德載物”——鼓舞了多少代的清華學子為國家、民族和實現自身的生命價值而奮鬥。
我們現今的學校沒有靈魂，如失去動力的航船隻能在海面漂流。有時為了檢查而打印出來的口號也是徒有其表，沒有任何實質的內涵，即使是這樣的靈魂口號還會隨時改變，恰似靈魂在遊蕩，漂泊不定。學校有了靈魂才能集聚師生的思想和力量，才能明確航向。“30%的人永遠不可能相信你。不要讓你的同事為你幹活，而讓我們的同事為我們的目標幹活，共同努力，團結在一個共同的目標下面，就要比團結在你一個企業家底下容易的多。所以首先要說服大家認同共同的理想，而不是讓大家來為你幹活。”——馬雲語。
3.濃厚的校園文化氛圍
從小學開始，學生應該養成讀書的習慣，經過九年、十二年，甚至是大學乃至終生，這對孩子的成長是及其重要的。經常讀書的人心靈必然豐富，感情勢必細膩，認識一定深刻。這樣的孩子讀書成績應該不會差到哪裡。
學生的讀書習慣來自學校、教師的感染、薰陶和培養。校園的文化氛圍還應該是“讓一草一木都說話，一牆一壁皆育人”。
三、教師
1.班主任經驗交流
班主任是學校教師中任務量最重，責任也最為重大的。班主任水平的差異直接表現在班級的管理水平等各方面。
每個學校給班主任的壓力和任務都是特別多的。但對班主任的認可程度卻很低，無論從物質方面還是在精神層面，他們大多負擔了學校裡主要學科的教學、班級各項事務的管理，課時量明顯高於其他科任教師，導致願意從事班主任工作的教師越來越少。另外班主任能力水平的參差不齊導致了班級明顯的差異。
班主任可以有更多的培訓機會，相互交流、討論，班主任可以有更好的職業認可度，班主任的成長對學生的影響是直接的。
2.學科教師同課異構教學等專業修煉，鼓勵“區域名師”成長，以點帶面
名師效應是顯而易見的。優質的師資力量是學校發展強大的核心動力。地區教育應該有鮮明的區域特色，在本區域內有一批“水平高，叫得響”的名師，他們可以從本學校起步，也可以從本區域起步，關鍵是給他們起步的機會，讓他們感受到從教的光明前途，讓他們引領帶動周邊的其他教師。
教師的成長需要培訓、學習，更需要教育教學的實踐交流。各個學科的同課異構就是很好的方法之一。參加的教師同上一節課，每個教師都有自己的設計和思路，在實際的教學中，相互學習，取長補短。每節課都有自己的錄影回放，每節課都可以製作成為優質的教學資源，整體儲存供所有本學科教師評價、討論、學習。哪一方面想取得進步，就把這方面的情形展現在所有人的面前，聚光燈是鼓勵人進步的最好催化劑。
3.各校均有典型，有名師;對做出成績的一線教師加大鼓勵力度，主要是精神層次的表獎，使其感受職業的幸福感，沒有比擁有職業幸福感更能激勵教師工作熱情的方法了。
現今的教師表獎太過浮躁和功利化了，一切與教師晉級、掛鉤等相聯絡。這些物質化的表獎必然鼓勵教師追求的功利化，鼓勵學校及相關人員腐敗亂象的滋生。有些教師竟然聲稱：我只有教學搞不好，人際關係等其他事情都能擺平。實際情況是這樣的教師竟然一路風順，晉級、評先選優還會領先其他人。教師工作評價機制缺乏公平、公開、民主的衡量，校長說誰行誰就一定行的情況相當普遍。
教師誠然需要晉級掛鉤，漲工資，這是我們普通人需要的生活支撐。教師更需要精神上的幸福和心靈的慰藉。
教師課外補課現象屢禁有金錢趨利的原因。但也一定有教師在崗位上找不準定位，感受不到從教的快樂和幸福的原因。禁止課外補課、補課是行風違紀，這是堵的辦法。涉及人員之多很難堵住，民不舉官不究的做法很難堵住，補課教師用掙來的輔導費在局裡安排個內線更難堵住。誠然，現今的惡性迴圈的課外補課歪風是該狠狠殺一殺了。同時，有意識的引導、疏通才是正道，當一個人感受到自己工作的重要性***這需要社會、學校、家長及學生的認同***，體會到從教的快樂和幸福，老師們是會分得清孰輕孰重的。
高考指揮棒不動，補課很難中斷。如前一段時間，各所高中雖然想組織學生集體補課，但校內教師以“不符合檔案精神”為藉口，阻止學校集體補課。當他們閒下來的時候，自己開班授課，每節課***大約1.5小時***每人收費500元。沒有學校集體補課，個別教師的收入實在可觀。老百姓一邊自願掏錢供孩子補課，一邊詛咒教育的歪風邪氣。
4.請進來，走出去的教師成長方式
教師的規範引領、專業水準和職業成長。教育是一項專業技術，它需要更高、更好的專業技術人員。教師的行為規範的引領，思想道德的淨化都是更好從事教育的前提。在此基礎上，如何鼓勵教師專業成長，使其專業水平不斷提高是驅動教育前進的動力。
不斷的學習、交流，有效的評價，是促進教師快速成長的好方法。優秀教師定期的校際交流、區域外名師的講座、展示等，請進來走出去，當一潭平靜的水流動起來的時候，也就是他們具有活力的時候。網路在其他領域應用已經深入人心，建立北票教育的資源網，整合全市及域外的優秀教育、教學資源，利用網路建立培訓機制等。教育是應該走在網路時代前列的行業。
現今可怕的職業倦怠瀰漫在教師群體中間，特別是已經完成晉級掛鉤的一些人，完全是憑藉自身的感覺在工作，學校裡掙錢最多的一批人往往是拈輕怕重、養尊處優的高階教師。這批人曾經是北票教育的中流砥柱，做出了巨大的貢獻，如今由於各種原因，他們失去了動力和活力，猶如一臺耗幹油的汽車，只有別人推一下，車才前進一段。
同時，新畢業的部分年輕教師缺乏教學和管理經驗，教育教學水平亟待提高。然而，極富個性、自尊心強的年輕教師很少有人虛心向老教師學習的。這造成了學校內老教師用不了，年輕教師不敢用的實際狀況。
XXX
年月日
範文二
尊敬的教育局局長同志：
你好，在元旦前一天給你寫這封平信我真的好糾結：該不該寫?主要寫些什麼?該如何稱呼你?經過激烈的思想鬥爭後，在一種無形的力量推動下我動手寫了這封信，若此封信的內容對你有一定的意義，我當然很欣慰;若沒多大意義，你大可認為一個神經病在胡亂吱哇。
我想稱呼你“同志”，按照新華字典對“同志”一詞準確解釋，我覺得稱呼你“同志”不妥，在我本人心中大多數帶“長”的領導不是為人民服務的而是為人民幣服務的，我想以你領導的經歷看待此問題你絕對是能理解的;稱呼你“局長”，我又覺得對不起廣大普通教師，因為把你所領導的教育工作者當“局”外人，你這個“長”對普通教師中弱勢群體給你的善意的建議可以說是不理不睬，對於網民給你的意見視而不見、不作答辯。綜合以上兩點原因，兼二者之意，故稱你局長同志，勿見怪!
目前網路上對於商州教育的現狀反應甚是強烈，其關鍵詞不外乎教育質量、教師晉職、教育腐敗這幾個。網路效應雖然沒有經濟危機的殺傷力大，但是它的傳播速度以及輻射範圍是可以和經濟危機比擬的。教育腐敗問題有司法機關介入，暫且不說;教育質量問題原因相對複雜，一時半會也說不清，可以參考網民的意見;各校的評職晉級之事是否公正公平也只有校長們心裡清楚。作為局長你是否看了這些帖子?你沒有觸動嗎?如果你認為帖子內容與事實不符，你完全可以派工作組或通過司法渠道調查取證，追究相關發帖人或基層領導的責任以儆效尤，還所有人一個公平，還社會一個正義!譬如網上反映大荊中學、劉灣中心校晉職之荒唐事，你聽說了嗎?你知道這些事嗎?事實真如帖子所說那樣嗎?也許就在看信的此時，別的帖子正在醞釀中、上傳中。對於以上所說事件你調查了嗎?你過問了嗎?你思考其原因了嗎?答覆了嗎?局長同志，你不要以為基層的校長們全聽你指示----他們的膽子比你大多了!手段比你高明多了去了!局長同志，你不要以為勤勞耕耘的教師們閒的沒事在網上找刺激，他們只有教書的本領、沒有本事評論校長們決定的事，當然也不敢和校長們論道理的!這些教書匠之所以偶爾通過網路平臺揭露教育醜惡、維護社會正義、弘揚社會正氣，是因為網路上他們誰也不認識、他們誰也不用怕，只有在網路上敢說真實話!你同意這個觀點嗎?當你聽到這些話的時候你的小心臟是否會因此而變得沉重?你那善變於化的表情有沒有那麼一點點的晴轉多雲??如果真被我言中，說明你還是一個有良知的局長同志!
日本人是不尊重歷史事實的，我們是中國人，我們承認你過去是一個好領導，現在仍是一個好領導------校長們眼裡的好領導，因為他們揹著你做了多少違法亂紀的事，而你沒有約談過他們，這樣的結果致使你的校長們對你的指示陽奉陰違。大多數校長們在眾人面前滿口仁義道德，背地裡骯髒、齷齪，我們稱之為“羊屎校長”，簡稱“羊校長”。《西遊記》中的“外行”唐僧僅憑觀音所傳的緊箍咒足以降住三個“神人”，我相信你也能用黨給你的一塊紅印章制服那幫“羊校長”的。請你別多想，我沒有說你是外行管內行的意思，只是打個比喻而已!
由於時間關係，暫且寫到這兒，其實要和說的事多著呢!我想你隨後可能會陸續收到第二封信、第三封、、、、、甚至第n封，可寫信人不一定是我，但可以肯定寫信時間在2014年，因為2013馬上就完了。我之所以此時給你寫信，是因為我想把2013年的見聞說給你聽，希望局長同志能聽到一些基層老百姓的心裡話-----因為你平時聽到的大多數都是欺騙你的大話、空話、奉承話。我乃一介草民，我知道我不是英雄、不能一呼百應，雖不能以螳螂之臂阻擋教育腐敗之行為，但我認為在全社會正氣蒸蒸日上的日子裡，社會的正義之人肯定也越來越多，我想，我絕不孤獨!!!
如果來年你仍是局長，我還照樣稱呼你局長同志，我將照樣揭露商州教育系統的黑暗面;如果來年你不在教育系統，我仍然稱呼你局長同志，我還要繼續揭露教育系統不光彩的一面----除非沒有黑暗面可揭露，但對於你，我會真誠的在笑容裡為你祝的!
僅剩今天一天時間的2013年即將成為過去，所有的榮辱也將成為過去式，總結2013年的得失，放眼商州教育展望2014.在2014年裡，殷切希望商州教育系統裡再沒有貪官出現，真心希望商洛論壇裡不再有商州教育系統的怨聲、怒聲、嘆聲、辱罵聲，取而代之的是陣陣熱烈的掌聲，願我們商州教育系統在2014年裡平平安安、和和美美!
祝你元旦快樂!闔家幸福!身體健康!工作順利!!
此致
敬禮
鑑證者
2013年12月31日
範文三
尊敬的各位教育局領導：
你們好!在這裡我代表學校的各位同學想像你們反映一個情況：我們的學校開辦到現在已有4年了，學校每年的暑假都會組織即將步入初三年級的學生進行補課和對初三課程的學習，並且向我們收取補課費。學校去年的補課費是每生200元，而今年的補課費則降到了每生100元***注：我們學校將近1千多人***，但是學校的校長卻要我們以“要求學校組織領導和教師為我們補課”為題目寫一篇文章，而現在已經是將近8月份了，學校卻還要我們把日期統一寫成在7月9日―7月10日的，這讓我們每個作為學生的很不理解。
而且學校還存在亂收費的現象，明明在課本上印有“本書由政府免費提供”的字樣，學校卻還有收我們64元的費用，就連學校教室裡的窗簾、電風扇、日光燈等也全是由第一屆的學生“資助”的……
但據我所知，教育局曾經明文規定和頒佈了“禁補令”命各所學校不可利用節假日和寒暑假進行補課、不準向學生收取補課費，也不許亂收雜費，但是這些現象在我們學校都有存在的，所以我在這裡代表學校的1千多位同學誠摯的向教育局的各位領導們能夠對這些現象進行處理，以維護“禁補令”和減輕各位學子的負擔。
此致
敬禮
全體學生
年月日
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