大專會計實習論文範文3篇
會計實習是會計實踐教學當中的一個不可或缺的學習環節。下面是小編為大家整理的大專會計實習論文範文，供大家參考。
大專會計實習論文範文篇一
中職會計模擬實習教學問題
會計學是一門技術性、操作性、應用性很強的學科，會計模擬實習課程要求學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創設的模擬企業會計實際工作情境中，依據模擬企業的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，集中時間，對模擬企業各項會計工作業務流程及會計業務處理進行反覆訓練，使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養職業意識，提高職業素質、熟悉會計實際工作中應遵守的各項財經法規，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎，成為理論與實際相結合的會計專業人才，也培養了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質。通過幾年的教學實踐，我感覺到目前中職學校在會計模擬實習教學中存在一些問題。我以一箇中職學校會計教師的角度觀察目前職業學校的會計教學現狀以及存在的問題，提出自己的思考。
一、中職會計模擬實習教學的現狀
會計模擬實習是許多中等職業學校會計專業都開設的課程，目的是希望能夠通過這門課程，促進會計專業的學生職業能力的形成和發展，培養適應會計職業崗位需要的技能型人才。會計模擬實習課程是通過模擬某個企業的某個會計期間，選用整個月份的全部經濟業務，要求每位學生獨立完成從最開始的建賬到最後的出具會計報表的一整套賬務處理，中間包括對經濟業務的判斷、對原始憑證的稽核、對記賬憑證的填制、對賬簿的登記，以及月末的對賬、結賬、編制月度會計報表、全年的會計報表等。由於種種原因，學生在會計實訓中無法體會會計實際工作的真實感受，學生把模擬實訓當成完成一項大型綜合性的作業，學生在會計實際工作中，各項職業技能的訓練不夠到位，無法真正做到學以致用。
二、中職會計模擬實習教學存在的問題
1.學生對會計模擬實習的課程學習積極性較差，教學效果不盡如人意
***1***缺乏完善的考核評價體系，導致學生的學習積極性下降
整個會計模擬實習過程涉及龐大的會計資料、繁雜的會計處理過程。學生通過大量的計算、會計處理上交的記賬憑證、賬簿、會計報表等作業來體現自己的會計綜合能力。但是現有的評價體系仍然比較單一。在考核上，沒有過程考核，僅僅是採用以往的期末終結性考核，或者是依靠教師把相關的憑證和賬簿等收集上來檢查。學生在整個實訓過程中的學習態度、思考、操作過程都得不到評價，也看不到自己的長處與短處，更無法獲得在實訓過程中所帶來的豐富多彩的崗位工作體驗，有些學生甚至為了完成任務，在實訓結束前匆忙借同學的憑證和賬簿抄完就了事。最後的成績得分不能準確無誤地體現出學生在其中所耗費的心神，從而打擊了學生的學習積極性。
***2***學生對待模擬實訓學習上存在馬虎應付的現象，缺乏應有的會計嚴謹性
會計這個職業由於其具有特殊性，對會計從業的人員職業素養要求格外嚴格。除了要求做到誠實守信、潔身自好外，還要求在賬務處理時養成嚴謹、細緻的會計工作習慣。在模擬實習課程教學過程中，發現學生對待模擬實習課程中的各種單據、賬簿滿不在乎。單據、賬簿的塗改、遺漏現象比較嚴重，即使是被老師指出來後，學生也是抱著下次會注意的輕視態度對待。甚至學生對於資料上的錯誤，也是開玩笑一樣一笑而過，並沒有真正放在心上。這些行為，都表現出學生缺乏應有的會計嚴謹性。
2.教授會計模擬實習課程的一線教師缺乏實戰經驗
***1***學校缺乏真正的“雙師型”教師
會計實踐性教學要求教師具有紮實的專業知識和實踐能力，只有這樣才能將理論與實踐緊密結合起來。單一的理論型教師是很難承擔起實踐性教學任務的，實踐性教學的思路不光來源於理論，更主要的來自於實踐經驗。目前，絕大多數中職會計教師沒有從事過會計實踐工作，大都是從學校畢業之後就直接走上了教學工作崗位，並沒有真正的會計工作經歷，缺乏實際會計操作技能和經驗。因此他們在會計教學中，往往侷限於課本知識展開講授，對照教材講實訓，講解不透徹，操作不到位，實訓教學力不從心。教師的會計技能水平直接影響到學生對會計實訓內容的理解和掌握，直接影響到實訓教學質量。
***2***學校無法引進企業中具有豐富實踐經驗的老會計對學生進行實習指導
經驗豐富的老會計，或者是長期在會計師事務所或稅務師事務所工作的會計師、審計師、稅務師等具有非常豐富的實際賬務處理經驗的會計從業人員，如果能夠把他們在現實做賬中所積累下來的經驗、遇到的問題及解決的思路教授給學生，將對學生學習會計實訓起到很大的幫助。然而，現實情況是絕大多數的中職學校無法引進這樣的人才。學校要從這些單位機構中聘請人員到學校給學生傳授會計知識和經驗，首先受到的限制可能與學校臨時教師外聘的政策機制有關，讓學校無法獲得有效的支援。而且，學校因工作性質的關係，與這些機構沒有交集點，無法建立長效機制，即使因教學上需要的迫切性，也只能通過教師的個人關係尋找幫助，但畢竟長貧難顧，一兩次的傳授也起不到太大的效果。即使解決了以上問題，還會因為那些會計專業人員在指導學生的過程中，由於不是教學人員，而不能使傳道授業解惑達到最佳的教學效果。
3.學校缺乏應有的硬體設施及條件
***1***學校沒有配備會計實訓室或會計實訓室形同虛設
由於資源的分配問題，只有少數的中職學校配備了設施齊全的會計實訓室，大多數中職學校沒有配備會計實訓室，或者是會計實訓室裝置缺乏，只有一些簡單的桌椅、會計職業規範、崗位職責以及各崗位工作流程圖等形同虛設。會計專業的學生在這樣的會計實訓室甚至是教室裡進行模擬實習，不能產生身臨其境的感受，而且同真實的會計工作環境相差太遠，起不到模擬實習的作用，教學效果大打折扣是顯而易見的。
***2***沒有建立長期合作關係的校外實習基地
即使校內的會計實訓室配備再齊全，還是同現實的會計環境有一定的差距。學生從學校出來後直接從事會計崗位工作在工作方面和心理方面仍然不太適應，這就給學生和工作單位都帶來了一定的困擾。如果學生在校期間，能夠去一些真實的公司或實踐基地進行實訓，教師從旁引導，將對學生將來快速融入會計崗位起到很好的作用。然而絕大多數中職學校都沒有這樣的單位或實習基地供學生進行實訓。
三、對中職會計模擬實習教學的一些建議
1.更改教學方式，激發學生的學習積極性
***1***完善的考核評價體系，提高學生的學習積極性
①改變原有的考核體系，不再要求每位學生獨立完成一整套賬務處理，改為分小組合作完成。教師必須在整個賬務處理中發揮引導作用，如果僅僅是下達“分小組合作完成賬務處理”的要求後，不再引導學生，學生的學習行為和方式並沒有得到實質的轉變，到頭來仍然是幾個優秀學生在發言或操作，而其他學生並沒有參與體驗學習的過程。在小組合作中教師引導學生進行明確的分工，要求小組成員扮演好自己的工作角色，如公司職員、倉管、出納、會計、會計主管、單位領導等等。在小組進行賬務處理的過程中教師要鼓勵學生勇於表達自己的想法，引導學生學會傾聽、學會表達、學會反思、敢於承擔責任。②完善評價體系，改變現有的期末終結性考核。增加過程考核和階段性考核可以，可以採取包括成績評價、口頭評價、態度評價等在內的多元性評價。把考核評價目標與會計行業標準相銜接，在要求基本操作技能做到準確、規範;分錄、計算、編表基本準確;賬表專案完整;其他會計業務處理較準確，能夠按時完成操作等等。若資料錯誤、賬表專案不完整或操作不準確酌情扣分等等的基礎上，與專案教學法相結合，把一整套的賬務處理分解為多項獨立的小任務，並分別進行考核評價，讓學生能夠保持對分數的警惕性和敏感性的同時，還能夠讓學生清楚地體會到自己所耗費的心神轉化為應有的分數回報。結合學生自評、互評、小組評價、教師評價等，或許能產生更好的學習效果。靈活的考核方法，能夠充分調動學生學習的積極性。考核內容的分層，尊重了學生的個體差異，有利於營造良好的學習氛圍。在過程評價中，重實習過程的客觀實際，把操作技能與實習表現、職業道德結合起來考核，使不同層次學生都有機會表現自己。
***2***把模擬實習與職業道德相結合，培養學生會計的嚴謹性
①把學生的職業道德培養與課程的考核評價掛鉤，相信能引起學生的重視。如果上交的單據、憑證、賬簿的作業有較嚴重的塗改、遺漏現象;對錯誤，特別是錯誤的資料抱著無所謂的輕視態度加重扣分，讓學生意識到職業道德和良好的會計習慣在會計職業中的重要性。②在引導學生模擬實踐的過程中，讓學生了解當前各種會計法律法規和職業道德規則規範，使學生在心中築起一道防範的屏障，哪些能做，哪些堅決不能做，心中自然有了依據。同時培養學生解決會計職業道德衝突的思維能力。在模擬實習中設計一些道德衝突的案例，使學生提前接觸到日後工作中可能遇到的道德難題，並引導學生進行討論，通過討論，教會學生如何思考，如何解決這些問題。最後，要激發學生的會計職業道德感，逐步樹立學生的職業道德觀，激發學生的榮辱感，從而更深層次地認識到會計職業道德的重要性。
2.增強教授會計模擬實習的一線教師的實戰經驗
***1***學校應加大力度培養“雙師型”教師
學校應該鼓勵會計專業教師積極參加全國會計、審計、稅務等專業的技術資格考試，並取得會計師證、審計師證、稅務師證，為成為“雙師型”教師打好基礎。同時學校要加大對會計專業教師的培訓力度，可以定期聘請實戰經驗豐富的企業財會人員對教師進行培訓。通過培訓，可以提高教師的會計專業知識，讓教師能夠及時瞭解目前企業執行的會計政策，完善教師的會計專業知識。除此之外，學校還可以安排教師深入企業參與財務工作，讓教師在不影響教學工作的情況下，深入實際會計工作崗位豐富實踐經驗，瞭解目前企業需要的會計人才，這樣才有利於培養符合企業發展需求的會計人才。
***2***設法引進企業中具有豐富做賬經驗的老會計對學生進行實習指導
用請進來的方式，與一些企業、會計師事務所、稅務師事務所等建立長期合作關係，把這些單位中有豐富實踐經驗的老會計、審計人員、稅務人員請到學校來給教師和學生做講座、做指導，同時與他們簽訂長期聘用合同，讓其擔任兼職的會計實訓教師，指導學生會計模擬實訓，教師從旁協助學生理解，以提高實習實訓效果。
3.提高學校的硬體設施及條件
***1***配備會計實訓室等硬體設施
學校應該加大資金的投入，配備裝置齊全的會計實訓室。配備齊全的會計實訓室應該配備多套模擬的會計辦公桌、多媒體教學裝置，教室裡還應該放有大量的模擬鈔票、各種票據、各種單據，全真的記賬憑證、賬簿、會計報表，模擬的企業、銀行、財務專用印章，四面圍牆掛有會計職業規範、崗位職責以及各崗位工作流程圖等。如果條件允許，還應該每張辦公桌上配備一套辦公裝置，包括裝有會計軟體的電腦、印表機、裝訂機、稅務發票機等，力求將較真實的教學資料引入課堂，創造模擬的會計環境，讓學生有一種親臨其境的感受。
***2***建立長期合作關係的校外實習基地
學校應該與企業，特別是一次效能夠需要多位會計的會計師事務所等校外單位機構建立長期合作關係。安排會計專業學生到企業中的某個崗位進行實習。學生在企業實習中能直接獲取企業的要求，從而發現自身的不足，這樣就能夠有針對性地加強自身技能成長，讓自身成為適應企業需要的人才。在校外企業實習的過程中教師應該隨時在現場做好技術支援的工作，解答學生的疑問，同時教師還要做好學生的心理輔導工作，引導他們轉變心態，以適應職場環境。中職會計模擬實習教學工作在今後的發展過程中依然任重而道遠。我們要加快腳步，改革教學方式，激發學生的學習積極性;增強教授會計模擬實習的一線教師的實戰經驗。同提高學校的硬體設施及條件，建立長期合作關係的校外實習基地。確保中職會計模擬實習教學更好地發展。以上思考純屬個人觀點，當否，可以商榷。
大專會計實習論文範文篇二
企業財務會計實習論文
一、實習作業的目標
***一***反饋性
實習作業的練習或考核，有利於教學的反饋。它有利於教師全面地獲取教學的綜合反饋資訊。通過實習作業的批閱，教師可以考察全體學生掌握知識技能的實際情況，有利於加強期末複習的針對性和實效性。***二***實戰性實習作業的練習和實訓可以增強教學的實戰性。實習作業的練習有利於提高學生會計核算工作的實際能力，穩固形成實際會計技能。通過實習作業能夠使理論與實際密切聯絡，使學生學以致用。
***三***教育性
實習作業也有助於培養學生的良好的職業道德。實習作業的操作過程中，通過教師的正面疏導，可使學生更好地掌握、理解國家的財會政策，更好地體會會計準則，有利於培養他們自覺遵守會計核算程式的習慣，樹立遵守會計原則，遵守會計制度的觀念意識。佈置實習作業前，教師要講明要求，如及時記賬，核算認真準確，有嚴謹作風，養成試算習慣，遵守會計準則等方面的要求，要注意引導學生按照會計人員的工作規範要求認真對待實習作業。
二、實習材料的設計
全面性是設計選擇實習作業的基本要求。全面性主要體現在以下幾個方面：
***一***同期性
實習作業的設定要體現一個完整的會計期間，經濟業務為發生在同一個會計期間的業務。
***二***完整性
模擬的經濟業務要涉及企業生產經營的主要活動。即按供、產、銷設定相應的經濟業務。
***三***多維性
要指導學生按照正常的會計程式操作一個會計小***或大***迴圈的全過程。即根據原始憑證***或業務題***編制記賬憑證***或會計分錄***;根據記賬憑證登記賬簿***或丁字賬***;根據賬簿資料編制試算平衡表和基本的會計報表***資產負債表、利潤表、現金流量表***。同時還要考查學生的成本計算等能力。
***四***序時性
要按每月的時間先後順序合理設計經濟業務。
三、實習作業的實施
***一***差異性
因材施教是大作業的一個原則。實施實習作業的指導思想是區別對待，循序漸進，量力出發。從學科和年級上設計大作業的指導思想是區別對待，循序漸進，量力出發。從學科看，《基礎會計》學科或在低年級可設計簡單的經濟業務，《財務會計》或在高年級可相應提高經濟業務的複雜性，也可以同時佈置由淺入深的多個大作業。針對高職班學生素質的實際情況，可以使用彈性實習作業。學習水平一般的學生完成一般的基本業務作業，學習能力突出的學生完成複雜的業務作業。實習作業可以分工負責，重要的角色由學習優秀的學生承擔。如學習優秀的學生充當主管會計角色，其他學生觀摩其工作。在具體的實訓過程當中，小組長記總賬的同時，輔導本組同學填好憑證和做好記賬工作。這樣，同學之間可以互相配合，相互學習，從而有效地提高實習作業的質量。
***二***靈活性
實施實習作業的形式靈活多樣。“真賬”與模擬賬相結合。模擬實訓使用的是實際憑證和實際賬頁，這樣的作業更能接近實際。如果業務量少，為節省賬頁可用會計分錄和丁字賬代替憑證和賬簿。完成實習作業的地點可以在模擬實驗室，進行實驗操作***一般以小組為單位***，也可以是在課後規定時間完成***一般為個人獨立性作業***。從承擔人角度看，實習作業可以一人獨立完成，也可以是小組分工完成。一人完成的作業可以考查出每一名學生掌握全部會計核算技能的情況。這樣的實習作業一般為業務量較少的實習材料***只有幾十個業務***，可用丁字賬和會計分錄代替賬簿和憑證。教師設計此類作業的工作量較小，批閱及時，學生也可在較短的時間內知道自己作業情況的反饋資訊;以小組為單位分工完成的實習作業一般為業務量較大的作業***有上百個業務***。這樣的作業往往需要在模擬會計室完成。可按會計崗位分工，培養學生的角色意識。小組中有人記總賬，有人記明細賬，有人擔任出納工作，有人負責編制憑證，有人從事稽核工作。教師在實驗中巡迴指導。這樣的模擬實訓操作一般較為正規，採用實際憑證和賬頁。但這樣的作業耗時較長，反饋的資訊較滯後。也不利於培養學生的綜合業務能力。完成實習作業的時間可長可短。小型作業象正常考試或做家庭作業一樣，時間較短。大型作業時間跨度較長，要在幾個星期的實驗課內完成。
大專會計實習論文範文篇三
學生實踐能力下會計實習論文
一、“實習”是實現中職學校教育目的的重要步驟
中職學校的教育目的就是為社會培養衫型人才，它是一種就業教育。與其他教育一樣，職業教育是一種根據人的發展和社會的發展需要，通過適宜的教育活動，使受教育者個體的綜合素質得到和諧發展，成為實用型人才的教育活動。工業企業會計實習，正是秉承中職學校的教育目的，在會計電算化專業中，在學生學習有關基礎會計、企業會計、成本會計、商品流通企業會計和初級會計實務等到相關理論課程之後的會計模擬實習。一方面，它可以檢驗學生以往所學知識的掌握程度。另一方面，它可以系統地模擬會計工作過程，使學生熟悉會計流程。尤其在培養學生的動手能力、分析能力和就業能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學校達到職業教育目的，幫助學生實現從學校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學生的高度重視，也成為學生三年來學習成果的一個展示平臺。
二、職業素質的培養
隨著社會主義市場經濟的發展，競爭機制的不斷完善，企業對員工職業素質的要求越來越高。從社會對中職學校畢業生的需求來看：用人單位並不過分強調專業理論，而更注重學生的崗位適應能力和可持續發展能力。事實上，有些企業一開始會讓新手從事一些不太重要的崗位，一個崗位做下來，可能就是十年八載。進行會計核算的全過程的操作常常是很多畢業生夢寐以求的事情。為此，要讓學生熟悉所有的會計流程，熟悉會計核算的全過程，以適應不同用人單位的不同要求。教學法實踐證明：以下的做法對於完成職業教學目標、培養良好的職業素質具有重要的指導作用。
1.試算平衡的重要性
所謂試算平衡，是指根據資產與權益的恆等關係，以及借貸記帳法的記賬規則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括髮生額試算平衡和餘額試算平衡兩種方法。根據實習資料，我們選擇了餘額試算平衡法，即根據所有帳戶借方餘額合計與貸方餘額合計的恆等關係，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由“資產=負債+所有者權益”的恆等關係決定的。公試為：“全部帳戶的借方餘額合計=全部帳戶的貸方餘額合計”。根據上述公式，我們讓學生在進行經濟業務處理之前，對所給實習資料的期初數進行了試算平衡。結果，出乎學生的意料左方並不等於右方，相差1000元。此時，最簡單的方法是告訴學生這是印刷錯誤，改一個數就可以了。如果這樣做的話學生就失去了一個很好的學習機會。於是，我們假設是會計工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作。現在，讓我們想想如何來禰補這個差錯才能儘量對其他經濟業務的影響最小，解決試算平衡的問題，同時避免一但年末不平衡很難查詢原因的尷尬。經過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了“資本公積”帳戶，對往來帳戶沒有發生任何影響，愉快輕鬆地搬走了這個“攔路虎”。通過這個例子，同學們知道了做會計工作，需要高度負責、仔細認真，來不得半點馬虎。對試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.稽核原始憑證的意義
原始憑證是記錄經濟業務發生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據，其種類繁多。在以往的理論教學中，同學們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進行帳務處理的練習中，老師通常都是用語言描述有什麼樣的經濟業務發生，如何進行帳務處理等等。在會計模擬實習中，一切都是以憑證形式表現，面對陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學生不知道從何下手。至於究竟發生了什麼樣的經濟業務，要在老師的指導下，分析、揣摩逐漸學會對原始憑證的稽核。比如，稽核原始憑證的真實性。真實性是會計工作的生命，是會計資訊的質量源泉。其真實性的稽核包括憑證日期是否真實、業務內容是否真實，資料是否真實等內容的稽核。對外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對自制原始憑證，必須有經辦部門和經辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要稽核原始憑證的合法性、合理性、及時性等。任何原始憑證都必須經過有關人員的嚴格稽核並確認後，才能作為記帳的依據。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實習資料中，通過銀行轉帳時，均沒有轉帳支票存根，而是在實習題後面附加了空白轉帳支票，可謂獨巨匠心。在學生懂得了稽核原始憑證的重要性的同時，又練習了轉帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對大多數畢業後就從事出納工作的學生來說，是一種非常重要的及時的模擬練習。
3.填制記帳憑證，登記會計帳簿
填制記帳憑證是登記會計帳簿的前提條件，真實、準確地填寫記帳憑證，據此登記會計帳簿所反映的會計資訊才能為企業的經濟管理提供有用的資料。如果在此環節出錯，會計帳簿的登記也很可能出錯，甚至會計報表的編制工作也將因此受阻。為了使經濟業務的時間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對於逐日逐筆進行登記的現金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現金日記帳，還要逐日結出借貸方發生額合計及餘額。業務量大，稍不留神，就會出現登記差錯，必須小心謹慎。對於對總帳起補充說明作用的明細分類帳，可根據管理需要，依據記帳憑證、原始憑證或彙總記帳憑證逐日逐筆或定期彙總進行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發出材料彙總表的填寫，先進先出法、加權平均法等的應用。在成本費用核算環節，成本專案的確定、輔助生產成本分配方法的選擇、產品核算方法的選擇等，都讓學生有了一次難得的思考學習機會，知道了針對不同經濟型別的企業要選擇不同的會計核算方法。當我們還不能明確自己末來能夠到什麼型別的單位從事什麼具體的會計工作時，學會每一種方法並靈活運用是至關重要的大事。
4.編制會計報表
在根據資料要求每旬一彙總，將彙總結果登記在彙總記帳憑證上據此登記總分類帳之後，就要開始編制會計報表。編制會計報表，是整個會計核算的最後一個環節，也是檢驗學生分析、處理會計資訊的能力強弱的時刻。在此環節中，難免會有個別人信心不足，擔心自己不行。如果就此放棄部分學生、放棄該項業務，將是非常遺憾的事情。作為指導教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學生，這對於形成他們有始有終、末來充滿信心地獨立完成工作大有益處。尤其是關於增殖稅納稅申報表、地方稅收納稅申報表、企業所得稅納稅申報表等的填寫練習。在學生學會如何申報、記算、填寫的同時，也加強了他們依法納稅、及時足額納稅的守法意識，使他們對如何成為一名合格的會計人員做到心中有數。
可以說工業企業會計實習達到了預想的效果，能夠很大程度上提高學生的動手能力、分析問題的能力，增強了學生的就業能力，以及職業素質的培養，在實現中職學校的教育目的上，在完成學生由學校向工作崗位順利過渡的過程中，發揮著不可替代的作用。
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