給語文編輯的一封信

　　書信是為傳遞資訊而使用的一種方式。那麼，要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，供您參閱!

　　範文一

　　尊敬的語文教科書的編者：

　　您好!

　　我是千千萬萬使用這本教科書的學生之一，今天我寫這封信，是想談談對於這本教科書的看法，然後再提出一些建議，希望這些對於您使這本教科書變得更好能有所幫助。

　　這本教科書最大的優點就是每一個單元開始前，都有單元說明。單元說明很好地概括了即將開始的單元的大致內容，還給出了一些閱讀單元內課文內容的建議，這對我們來說幫助不小，但我認為還可以在單元說明中加入單元課文體裁的主要特點，如可以在第一單元的單元說明中加入散文的特點說明。以助於我們更好地把握住課文的思路。

　　另外，我建議在一些課文後，加入作者寫作的時代背景，如課文《囚綠記》，假使加入了時代背景，更有利於我們理解作者的思想感情。還有，可以在一些古詩詞後加入作者的生平，如辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》，這樣一來，我們能更容易明白作者為什麼要寫這首***詩***詞，從而加深對於古詩詞的理解。

　　思考與練習的題目的難度我認為應該下調。因為對於大多數語文並不是那麼好的同學來說，這些題很難自己獨立完成。可這樣一來，思考與練習對於語文好的同學來說意義又不大了。所以，最好的方法，還是隻下調部分題目的難度，這樣，既能讓語文不好的不會覺得無從下手，也不會讓語文好的覺得索然無味。

　　以上就是我對於教科書的看法和一些改進的建議，我希望，這些看法及建議對於您來說有所幫助。我還希望這本教科書能變得越來越好。我相信，您是能做到這一點的。

　　此致

　　敬禮!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日

　　範文二

　　編輯部的老師們：

　　你們好!

　　投寄這封稿件，含著一份懷念。

　　我記得已經去世的父親，也是當了三十六年語文老師的父親，上世紀八十年代就一直訂閱著《語文學習》。那時，我還在讀中學，並不知道《語文學習》的價值。後來，當我工作了，當時還沒有退休的語文教師的父親告訴我：這是一份好雜誌。我們父子倆因了職業的關係共讀這一份雜誌。而我隨著眼界的提高，在和眾多語文教學雜誌的比較中，漸漸地發現，這真是一份好雜誌!父親說的不錯。

　　讓父親高興的是我居然也在《語文學習》上發表了文章，父親對我說：我比他強。讓我繼續努力。我也在心裡對自己說：加油，為了父親的鼓勵。去年八月的暑假，父親因病去世了。我在四月份投寄給《語文學習》的稿件，一直沒有訊息。我想發的可能性不大，也就沒記在心上。沒想到辦理完父親的喪事，從蘭州又回到我工作和生活的張家港，拿到自己訂閱的第九期《語文學習》，發現上面又有我的名字。我很意外，因為沒有收到改稿信函。因為讓父親讚揚在《語文學習》上發表的稿件，曾有過和編輯部改稿往來的過程。而這篇文章刊發之前，編輯部並沒有和我聯絡過。我也很高興，因為所發稿件沒有修改就發表了，而且對照刊發稿和我的投稿，除個別標點外，並沒有文字的改動。這說明我的表達又有了提高。但我也有些遺憾。父親是8月20日去世的，而我9月初拿到這期雜誌時，已不能再將它拿給父親看了，再也聽不到父親對我鼓勵的話語了。

　　今天上午，當我正在全心準備下午校內語文組的公開課《寒風吹徹》時，9:50在郵箱中收到了《語文學習》爭鳴欄目對我前不久的一份稿件的回覆：“初審擬用，請等候進一步通知。”我心中又是一暖。因為在下午將要教學《寒風吹徹》時，我想讓我的學生以及前來聽課的同組老師一起體會我是怎樣用自己的生命體驗來理解劉亮程的《寒風吹徹》的。我試圖以一種全新的方式來解讀劉亮程的這篇文章。

　　事實證明，我哭了，我的學生哭了，聽課的老師哭了。我感動了自己，也感動了大家。但我絕不是因為感動了大家，才自薦我異於常規的“教學實錄”，我想其中隱含了我對語文教學的思考，我以為我走上了正路。

　　最後，我很想將4月1日下午上課時讀給學生的周國平《直面苦難》中的幾句話和編輯部的老師們分享：“一個人通過承受苦難而獲得的精神價值是一筆特殊的財富，由於它來之不易，就決不會輕易喪失。而且我相信，當他帶著這筆財富繼續生活時，他的創造和體驗都會有一種更加深刻的底蘊。”這一次的投稿***含兩個獨立的文章，一短一長***，在我看來，就是已去世的當了三十六年語文教師的父親，留給我的一筆財富，我繼續生活著，我的創造和體驗都在其中，我願與大家分享。不好意思，我的稿件篇幅過長，讓你們受累了!

　　此致

　　編安!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日

　　範文三

　　編輯先生：

　　您好!

　　我是湖南的一名高中語文教師，今年教高一，第一次使用人教新版教材。在使用中，遇到一些疑問，敬請解答。

　　1、必修二第四課《〈詩經〉兩首》中選了《采薇》，第四章前兩句為“彼爾維何，維常之華。彼路斯何?君子之車。”兩個相同的句式，前面標的是逗號，而後者卻標了問號。我查了其他的一些版本，都是一問一答，請問教材上的標點是否有誤?

　　2、現在我們學生使用的書都是捆綁磁帶銷售的，據我瞭解英語教材也是這樣。而目前實際的情況是，高中生很少有人使用卡式錄音機，一般用的是MP3或電子學習機，所以每人一套的磁帶一般都沒有人真正使用過。而且即使學生需要磁帶，也不需要人手一套。現在語文書定價比較高，必修一含磁帶為22.22元，必修二含磁帶為21.63元。磁帶捆綁銷售既造成了很大的浪費，也增加了學生經濟負擔。我想問的是：這是你們編教材時就這樣設計的，還是地方新華書店捆綁銷售的? 此致

　　敬禮!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日