義教均衡教育黑板報

　　教育公平是社會公平理念在教育領域的體現和延伸,已經成為世界許多國家教育發展的價值追求和指導思想。下面是小編整理的義教均衡黑板報內容，大家一起來看看吧!

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　　教育公平問題的內涵，目前公認為有三個層次：一是確保人人享有受教育的權利和義務;二是保證教育機會和條件相對公平;三是教育結果的相對公平，即教育質量的公平。從這三個層次的含義來說，保證人人享有教育的權利和義務，隨著我國普及九年義務教育的實施，這一問題我國目前已經基本解決了。現在我們需要解決的問題就是資源配置的問題，教育條件的差異問題，還有就是教育結果的差異問題。

　　應有關媒體邀請，筆者近段時間先後發表了“教育、敬老、慈善和諧社會三大主題”、“發展均衡教育，促進教育公平”兩篇文章，在社會引起了一定反響，那麼，如何才能較好地解決這些問題?影響我國教育公平的關鍵癥結在哪?有哪些好的措施和　要解決這些問題，首要的就是要相關均衡點，然後對症下藥。筆者在《均衡管理》理論中曾提出，均衡是最基本的自然規律之一，一切事物都遵循著“均衡-失衡-均衡”的發展態勢。而這些事物在發展過程中都存在著相關均衡點，均衡發展實質上都是為了找到均衡點。均衡點出現了，均衡的目的就已達到。

　　就均衡教育發展而言，筆者認為，其均衡點無非就是三個方面：學校、教師和學生。在此，筆者就這幾個關鍵均衡點和解決措施談幾點自己的看法，以求拋磚引玉。

　　一、加大公共投入，實行一票否決，辦好“每一所學校”。

　　教育關係到國家的未來，新中國成立以來，在黨和政府的高度重視下，我國的教育水平顯著提高，目前的教育普及程度已經接近中等收入國家平均水平，九年義務教育普及率達九成五以上，青壯年文盲率降至百分之五以下。這與教育投入的大幅增長不無關係。然而，一個事實卻是，全社會的教育投入高增速“掩蓋”了公共財政投入增速的相對緩慢。

　　中國的公共資源投入嚴重不足。有關官方資料顯示，我國實際公共教育投入僅佔GDP的2.4%，低於印度的2.7%，相當於美國的一半。我國公共教育投入佔全社會投入的比例方面，同樣處於世界較低水平，2005年發達國家公共財政支出佔全社會教育支出的比重為86%，發展中國家的平均水平在75%左右，全世界平均水平在80%左右，而中國僅為46%。

　　實際上，早在1993年，我國就曾明確提出到2000年國家財政性教育經費佔GDP的4%。1995年頒佈實施的教育法也對此作了相應的規定。然而，直到現在這個目標也沒有實現。

　　因而，我們首先必須進一步增加財政性教育經費的投入，並使增量公共資源在教育服務均等化中發揮積極作用;其次，要做好公共資源配置上的傾斜，城鄉之間向農村傾斜，區域之間向西部傾斜，不同教育型別之間向職業教育傾斜，學校之間向薄弱學校傾斜，群體之間向困難群體傾斜等等;再次，要進一步拓展投資渠道，增加非稅收入的投入力度，如有些專家提出的，將“三個一萬多億元”包括進來，即一萬多億元的社保基金，一萬多億元的土地出讓金，一萬多億元的國企上繳利潤。與此同時，筆者認為，教育作為我國的基本國策，其公共投入應當作為政府考核的“硬指標”，如同計劃生育、安全生產等採取一票否決制，只要是投入不到位的，年終考核一律“免談”。

　　與此同時，應當建立健全一套行之有效的教育管理體系。如可以借鑑“ISO 9001質量標準體系”的基本模式建立健全教育管理的“ISO 9001質量標準管理體系”，即建立從學校基礎設施建設開始，經過資源配置規劃、師資力量引進、教學過程控制、教學質量檢查監督、糾正和預防措施的控制、教育結果評價等基本要素的良性迴圈體系。途徑?