思維邏輯訓練方法集錦

　　多維思考，指的是從多角度考慮問題，這是一種全方位鍛鍊大腦思考功能區的方式。下面就是小編給大家帶來的思維邏輯訓練，希望能幫助到大家!

　　邏輯思維需要知識點支撐

　　培養自己的邏輯思維是一種技術，但總是有一些人不得要領，找不到其中的精髓。其實裡面還有一個更加根本的原因。那就是需要一個個的知識點來支撐著我們的邏輯結構。

　　比如，我們想去北京。在都市裡面生活的人，那就知道去北京有很多方法，可以坐汽車，坐火車，高鐵，飛機，為了達到去北京這個目的。我們可以有這麼多種邏輯思維來解決這個問題。但是，一個特別貧窮區域的人，甚至連汽車都沒怎麼見過，從山溝子裡出來的人，他想要去北京，他會怎麼想呢?他的邏輯思維就是走路，走過去。當我們聽到一個人去北京竟然靠雙腳走，那我們肯定會覺得他的腦子有問題。但是在他的世界裡，他唯有走路的方法，沒有別的方法。而我們能說他的邏輯思維有問題嗎?因為他就是缺乏知識點來支撐其他的邏輯思維。

　　邏輯思維訓練方法，提高邏輯思維能力

　　平常我們解決問題，邏輯思維也類似相同，當我們邏輯混亂時，做事件吃力，就猶如走路去北京。那必然是我們的知識點不夠導致的，所以需要我們不斷地充實知識點，才能達到一種遊刃有餘的地步。

　　故而訓練邏輯思維的第一步，首先是閱讀，然後寫作，然後再去思考。這是一個積累的過程，取不了巧。

　　邏輯思維訓練方法，提高邏輯思維能力

　　假設我們已經有足夠的知識點了，那邏輯思維方式應該如何培養呢?我推薦樹形的邏輯思維方法。既是結構化思維。知識就是樹枝的連線點。而一種邏輯形式則是樹枝。樹枝加上連線點，就形成一個樹形的邏輯思維結構

　　怎樣訓練大腦的邏輯思維

　　1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等於能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來?熟能生巧。學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，並無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。

　　2、參與辯論。思想在辯論中產生，包括自己和自己辯論。例如關於是主權高於人權還是相反，我認為是保護人權的主權大於人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。

　　3、堅守常識。其實我很輕鬆得到關於人權的個人結論，原因是不論大牌專家怎麼巨集論，我不認同的道理只有一個，我堅守誰都不願意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個常識，就要具體分析主權比如國家保有軍隊的權利，該權利會在不同情況下要求國民承擔不同義務，戰時似乎侵犯人權，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性。可見堅守常識及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因7a64e59b9ee7ad9431333339656466為歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等於全部怎樣的常識，例如哲學。中國人常常用哲學說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。

　　4、敢於質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。

　　大腦訓練法——多維思考：全方位鍛鍊大腦

　　多維思考，指的是從多角度考慮問題，這是一種全方位鍛鍊大腦思考功能區的方式。一般來說，人們很容易陷入思維定式，尤其是經驗豐富的人，或者是一些聰明人，自身帶有一定的優越感，認為自己的想法高人一籌，這類人的思考角度就比較單一，會受到限制，並不利於開發大腦。

　　來看一個故事：

　　某天，一位老師在課堂上提問：“樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，還剩下幾隻?”

　　本來很簡單的問題，卻因為一個學生的提問，讓整個課堂“炸鍋”了。

　　該學生突然站起來問道：“請問獵人用的是什麼槍?

　　老師回答說：“來複槍。”

　　“射出的子彈是單粒子彈還是散彈?”

　　“單粒子彈。”

　　“槍聲有多大?”

　　“80到100分貝。”