有關教育的自由寫作

  教育不能創造什麼,但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。以下是有關教育的話題作文歡迎大家閱讀!

  篇一

  培養孩子優秀的素質或性格不一定只是在課堂。餐桌作為孩子們的又一課堂,可以讓孩子在其中學到很多。

  學會自我控制和不再任性:偏食是現在很多孩子的壞習慣。應該讓孩子在幼兒時期就杜絕挑食、偏食的壞習慣,不能孩子喜歡吃什麼就每天做什麼,更不能一味地往孩子飯碗裡夾添他喜歡的食物,應該偶爾讓孩子嘗試他不喜歡的食物,這樣也有助於孩子營養平衡。

  學會自理、獨立:在孩子一週歲至一週歲半時,就要開始鼓勵他自己吃飯,這樣可以儘早的讓孩子學會自理,培養其獨立性格。

  學會參與:五歲左右的孩子已經可以幫助父母做家務了。讓孩子做些例如在吃飯前幫助擺好餐具、餐後收拾餐具等力所能及的雜事,可以讓孩子有一種參與感。

  學會環保:從小給孩子灌輸環保意識。不隨便亂扔吃剩的食品,如有可能教會五六歲的孩子知道哪些是經再生製造的"環保餐具",哪些塑料袋可能成為汙染環境的"永久垃圾"。環保還表現在教會孩子節約用水用電。

  學會禮貌:雖然中國人不象西方人那樣講究餐桌禮儀,但讓孩子學會一定的餐桌禮儀會讓他受到更多人的歡迎。至少讓孩子懂得在餐桌上尊老愛幼、節約糧食、講究衛生等基本禮儀。

  篇二

  上課之前,我要把黑板擦乾淨,黑板擦沒找到,我就用溼毛巾擦黑板,剛才還嘰嘰喳喳說話的浩宇看到了,歡快的叫到: “看,老師擦出來一個大怪獸,”晨晨小朋友不屑的說“不是怪獸,我看是機器人。”兩人的喊聲驚動了其他小朋友,他們呼啦一下子都圍過來,我靈機一動:何不試試他們的想象力?於是我拿溼毛巾在黑板上又隨便畫了幾下, “看,老師又畫了一隻大象?”孩子們蹦跳著喊道:“大灰狼”、“大老虎”、“野豬”、“大駱駝”……

  我深為孩子們的聰明、機智感到興奮,同時又帶給我思考:同一事物在孩子們眼中卻成為不同的多種形象。我及時表揚了他們豐富的想象力,又不失時機地加以引導:你們為什麼會認為是怪獸、大象、大灰狼呢?能不能把你心目中的這個動物形象或人物形象表演給大家?孩子們一個個爭先恐後,表演得惟妙惟肖,遠比正式教育活動時的效果好得多。

  通過這件事,使我更加認識到:教育無處不在,教育無時不在。作為幼兒教師,應及時把握幼兒的興趣點,適時地給於引導,會收到意想不到的效果。

  篇三

  讓教育遠離喧囂,讓教育擺脫功利,讓教育迴歸平常,讓教育返璞歸真,應該是教育的本質要求。平平淡淡,從從容容,安安靜靜,我們的教育能做到嗎?

  案例一:有一次我上初二政治,講的是“怎樣讓我們的生命更有價值?”其中有一個知識點是熱愛生活,從日常生活中點滴小事做起,是實現人生價值的重要途徑。我問同學們,日常生活的小事,該做的你做好了嗎?讓同學們七嘴八舌地說一說,效果很好。有的說做家務,有的說幫助老師收繳作業等。我給同學們說了一件小事,今天第二節課間,我走在校園裡,看見前面有兩個女生,其中一個穿白襯衣的女生俯下身子撿起來一塊冰糕紙,拿在手裡上了樓。透過這件小事,可以看出這個學生身上的什麼品德?“愛護環境,做好事,幫助人,捐款,認真完成作業,講衛生等。”有人說,一滴水雖小,但是它可以映出太陽的光輝。我說的是咱們班的同學嗎?有個同學站起來說,“是李芙蓉”,我表揚了這個同學。並提出希望,希望同學們學習李芙蓉同學,最重要的是落實在今後的行動中。從此一段時間,我走在校園裡,總能夠看到主動撿拾垃圾的學生。可能有的學生這樣做是為了得到老師的表揚,但是這樣做了效果不是很好的嗎?校園乾淨了,學生的受教育了。以後的課堂上,與環保有關的、文明禮貌的、樹立信心的、助人為樂的、誠實守信的例子,儘量從學生的身邊找典型,使學生感到榜樣就在身邊。

  反思:課堂教學是德育教育的主渠道,我們一定要充分發掘這樣的資源,培養學生形成正確的社會道德觀念,使學生積極健康的成長,成為有道德、有理想、有文化、有紀律全面的發展得人。

  案例二:一個課外活動時間,我在操場散步,我班的一個學生跑到我的身邊對我說,“老師,你還在為我班的學生愁得慌啊!”我當時一怔,然後說,“沒有沒有,謝謝你的關心。”原來我們班的馬明認為我在為班級管理的事情發愁呢?這一句話讓我感動了好像好長時間,每每想起來,心裡總是熱乎乎的。

  反思:多麼懂事的學生,當你有一點付出的時候,學生是會看得見的,學生也是體會到的,不要認為學生不懂事,不懂得體貼老師,他們是最純潔、最純真的,有時他們會毫不隱瞞告訴你他們甚至不願意告訴父母的祕密,這些都是我們教育的契機,我們應該好好地把握教育機會。

  教育無處不在,無時不在,只要我們用心去觀察、去體味,就會有所收穫,有所感悟,教育會讓細節精彩我們的一生,同時,也讓我們收穫更多的感動和智慧!

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