課堂筆記不會做怎麼辦

  對很多同學在上英語課時,不知該如何做課堂筆記。下面是小編整理了,希望對學習有所幫助。

  學生的聽課筆記做在哪裡好呢? 不同的人有不同的看法和做法。大多數教師指導他們的學生每人準備一個筆記本,把課堂上的重點難點記在筆記本上。 我自己在校讀書時也是這麼做的,現在箱子裡還有許多記得密密麻麻的舊書和舊筆記本。但是,翻閱這些舊書、舊筆記本時,我深深地感到書頭筆記比筆記本上的筆記更實用、有效。筆記記在書上,一是方便***便於記、便於看、便於複習***,二是快捷***原文的題目、詞句不必抄寫,只需要該記的記在旁邊即可***,三是清晰***和原文對照一目瞭然***。

  在書上的字裡行間作筆記,最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線,也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句,有助於記憶和學好外語。在書頁上下左右的空白處也可以寫上自己的想法,以加深理解、便於記憶。習題的答案也可以寫到書上。這樣,任何時候再開啟書,它上面的筆記、答案就是你的指導老師,它是喚醒你記憶的天使。做好書頭筆記是一種良好的學習方法。所以,我主張將英語課堂筆記儘可能記在課本上。

  那麼教師應該如何指導自己的學生做筆記呢?有些教師只顧自己講,而不去顧及學生記不記,該記哪些內容,怎麼個記法。有的老師一邊講一邊提示學生該把哪些東西記下來。但不關心學生來不來得及記。我認為指導學生做書頭筆記是英語老師學法指導的一項重要內容,是培養學生學習能力的一個重要環節,教師必須對此作詳細的科學的指導,最好在初中或高中的起始階段進行。

  英語課堂筆記該記的內容分為八個方面,下面說說怎樣分頭來記。

  做英語課堂筆記第一方面、注音標***Phonetics***,標重音***Stress***。

  每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞,某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同,如'record***n.***和re'cord***vt.***。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊,並要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。這樣,一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

  做英語課堂筆記第二方面2、釋義***Paraphrase***。

  英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如:quarrel爭吵***to argue or disagree angrily with someone***;forture財富***great wealth***。在課文學習過程中,註釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型,而不必每個句子都解釋。註釋文字書寫位置的原則是“就近”,即儘可能記在被解釋的單詞旁邊,以便在閱讀課文時被注視。若解釋的英文單詞較多,原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時,可記在相對較近的空白處,註釋文字與被註文字之間可劃一直線連線。也可記錄在詞彙表中該單詞的後面。

  做英語課堂筆記第三方面3、劃重點***Language Points***。

  我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句,科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來,以便引起重視。

  做英語課堂筆記第四方面4、提要***Guideline***。

  即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結合起來進行,先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記,再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如,現在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”***包括課文的重點生詞和要討論的問題***,課文的後面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內容。我要求學生在自學課文時,先從這些“預習提示”入手,以便把握預習的重點。然後再根據“提示”去預習正文。如高二***下***第十四單元Satellite***衛星***是一篇科普文章,學生可以根據“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落,我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite***廣播衛星***,Weather Satellite***氣象衛星***,Communication Satellite***通訊衛星***,Space Satellite***太空衛星***。這樣,“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現出來了,課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

  做英語課堂筆記第五方面5、標疑***Question***。

  英語不是我們的母語,因此,在英語學習過程中,我們常常會碰到許多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號,再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。

  做英語課堂筆記第六方面6、分析難點***Comprehension***。

  學生閱讀英語課文,不斷會遇到一些難點,經過老師的講解,或與同學一起討論有些可能當場已經完全理解,有的還似懂非懂。不管怎樣,邊聽邊記下析難的文字,既有利於課後消化,也有利於複習回顧。

  做英語課堂筆記第七方面7、補缺***Replenishment***。

  英語詞彙表和一些參考書中對某些單詞和片語的解釋不夠全面,有些只講了名詞的意思,而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法,並讓他們記錄下來。比如學習了名詞success***成功***,應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。

  做英語課堂筆記第八方面8、糾錯***Correct Mistakes***。

  中學英語教材的編寫,包括選文以及課文的註釋和練習的編寫等,是經過眾多高水平的國內外專家和編輯反覆斟酌和把關的,與一些課外閱讀材料相比,質量當然高得多,但難免有個別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習中出現了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。又如:It is no good  to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時,把這些情況告訴學生,並要求學生自己查有關工具書證實,並將這些錯誤改正過來。果然,教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。

  總而言之,教學生作書頭筆記,不僅要規定記,而且要具體規定怎麼記,怎樣記,尤其是剛開始時,連記在什麼地方,英語單詞的大小也應講清楚。特別是較難的課文,要記的內容多,若記得不當,或單詞太大,會成為一筆“糊塗帳”,最終連自己也看不懂。所以教師要作好示範,把自己作的書頭筆記影印下去,讓學生模仿。事後可抽查學生的課本,一旦發現問題,當面指導。當今的中學生課業負擔很重,往往是被動學習,忙於應付,一些好的學習習慣要教師反覆強調、不斷督促才能養成。培養學生掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,提高學習效率對他們來說是終身受益的。