二年級語文上冊農業的變化真大課文

　　回家的路上，我不禁想：有了先進的科學技術，農業的變化真大!小編在此整理了二年級語文上冊《農業的變化真大》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文上冊《農業的變化真大》課文-原文

　　星期六，我興致勃勃來到展覽館，觀看農業科技成就展覽。

　　袁隆平爺爺的貢獻最引人注目。講解員阿姨介紹說，他培育了雜交水稻良種，大大提高了水稻產量。我們用百分之七的產量，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁隆平爺爺立了大功。

　　我看到了一個塑料大棚模型。這種大棚能準確控制溫度，溼度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。

　　彩色棉花的介紹引起了我的好奇。這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。

　　無土栽培的技術也很了不起。科技人員把各種養分溶解在水裡，不用泥土，植物靠著這樣的水分，也能長得十分茁壯。

　　回家的路上，我不禁想：有了先進的科學技術，農業的變化真大!

　　二年級語文上冊《農業的變化真大》課文-教學設計

　　教學目標:

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　3、藉助插圖瞭解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　教學重難點：體會科技的進步，熱愛科學。

　　教學準備:

　　課件、生字卡片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣匯入，揭示課題。

　　1、畫面並配解說。***寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線;無土的水中，栽培著茁半的植物;只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。***

　　2、你們知道這令人驚歎的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。***板書***

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音，感知課文。

　　2、自讀課文，藉助拼音讀通順。

　　三、識記生字。

　　1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

　　2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

　　3、用水果形字卡做“摘水果”遊戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

　　4、叫音出示字卡。***老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。***

　　四、對照插圖，再讀課文。

　　a***學生再讀課文。標出共有幾個小節。

　　b***分段指名讀。

　　c***出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麼?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

　　“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：***1***情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。***2***仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

　　其它詞語，也可以採取上面的方法進行教學。

　　五、自由朗讀，理解課文。

　　學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大!

　　a***討論、互助，解決難讀的句子。

　　***小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。***

　　b***指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。

　　***抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。***

　　六、圖文結合，朗讀感悟。

　　老師依次出示後掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

　　***循序漸進，設計有坡度，便於學生感悟。***

　　七、總結全文，激發情感。

　　你覺得農業為什麼會發生這麼大的變化呢?我們該怎麼做呢?

　　二年級語文上冊《農業的變化真大》課文-教學建議

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取“圖、文、字”結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件***或者複合投影片***呈現生字。

　　第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農、技”加註音，“農、技”兩個生字為紅色，其餘的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農、技”兩個生字，當學生認識後，教師點選生字，使之變成黑色。

　　其餘自然段與之相同。

　　2、寫字：

　　建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上***紡、織***。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”***平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白***，第二個折要寫成“提”。

　　二、朗讀感悟

　　本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

　　1、第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

　　2、第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。

　　由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。

　　“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：⑴仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。⑵情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

　　“引人注目”也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。

　　幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。溼度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：***看書上插圖，再出示一隻“棉桃”──圖畫、實物、課件均可***這裡是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裡，即糖溶解在水中。

　　三、實踐活動

　　參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。