2017二年級數學下冊第五單元試卷分析
我們在做試卷分析的時候,一定要得出對試卷題型及做題質量的結論,這樣能夠防止我們在考試中犯同樣的錯誤。今天小編就與大家分享:二年級數學下冊第五單元試卷分析,希望對大家有幫助!
二年級數學下冊第五單元試卷分析***一***
考試情況及分析:
一、考試成績:
參考30人,及格30人,優秀24人,高分11人。80分以下的就有6人,考的很不理想。
二、試卷分析及存在的問題。
本張試卷共有十一個大題,考查的內容很全面,不是很難,但學生理解的不好,不細心的現象很嚴重,基礎知識掌握的不牢,有很多知識都是模稜兩可。 第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個別的同學會丟分,可這次丟分的同學很多,追其原因是原來每天晨讀都會給他們聽寫,現在晨讀安排了古詩誦讀,所以,沒有太多的空餘時間來督促他們,很多同學沒有約束自己的能力,所以對會認的生字掌握的不紮實,以後要加強學生自主學習的能力。
第二題為選擇正確的讀音。這道題會做對的只有一人,大部分都錯在“多”和“吐”的讀音上,“多”大部分同學與口語裡的發音有了混淆,“吐”字的兩個音用法上的區分還不明確。
第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學生對會認生字的掌握情況,答的不錯,沒有失分現象。
第四題為比一比組詞。學生在形近字的區分上掌握的還可以,但有的同學在組詞時寫了錯別字。
第五題為根據課文內容填空。這道題是學生失分最多的一題,主要原因是本單元的課文都不要求背誦,所以對學生的要求也不嚴格,導致有的同學對所出的課文內容不會背,也就答不上了。
第六題為組詞再用所組的詞說句話。學生在說話的句子裡還有錯別字現象。 第七題為按要求填空。考查的是學生對部首查字法的掌握情況,通過答題來看,學生對部首查字法的步驟已經掌握,但是在數筆畫上還有粗心的現象,對特殊的部首記憶不紮實。
第八題為選擇正確的字填在括號裡。因為所給的三組字在區分上都比較簡單,所以,此題丟分的學生很少。
第九題為看圖寫話。有些學生寫的太簡短,還有的裡面錯別字太多。
二年級數學下冊第五單元試卷分析***二***
一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點:
1、內容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權重合理。
課程標準指出:人人獲得必須的數學知識,不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況,也適當考查了學生學習過程。試題內容全面,共計六個大題。
2、取材比較貼近生活,評估了學生聯絡生活的能力。
《新課程標準》指出:學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發,選取源於孩子身邊的事和物,讓學生體會學習數學的價值。例如:***1***進公園買票。***2***做風車。***3***栽樹等等。聯絡生活,培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學生“長度單位”的內容多是以不同形式出現的,顯示了學習方法和學習思維的靈活性,有一定的深度和難度。
二、試卷具體分析
試卷共分六個大題:
***一***我會填空。
共10小題。出錯最多的是第10題。這道題是考查學生對“乘法”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學生沒有弄清楚等號兩邊關係。
***二***我會判斷。
其中的第3小題考察長度單位的知識,一毫米學生的印象是很短的距離,很多學生考慮不到許多個一毫米,也可以是很長的。對於二年級學生來說,有一定難度。第7小題已知307-108=199,不用筆算,可知199+108=307,此題就是讓學生知道被減數=差+減數。
***三***選一選。
共5小題。第1小題根據題目中的問題中只要知道,被減數相同,減數大的差就小,減數小的差就大。這樣就容易判斷了。第5小題有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
***四***我會計算。
此題分為直接寫出得數、填合適的數、用豎式計算,題量較大,對學生來講,稍不細心就會出錯,計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對,有部分學生因不知道0乘任何數都得0而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
***五***我會解決問題。
共3小題。特別是第3小題,此題包含了栽樹問題、買門票的問題和做風車。本題不太難,但有個別學生不細心。
三、對試卷的評價:
隨著課改的深入,考試評價的形式和內容也在做相應的改變,突現了對學生動手能力和聯絡實際解決問題能力的關注;在發展性上,積極尋求試題呈現形式的多樣性,加大聯絡生活實際的數學知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目型別瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
四、從答卷情況看教與學存在的主要問題:
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔,格式相對規範,反映出教師對學生書寫習慣培養的重視,學生學得相對較活,解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出,學生在做題細心方面,仍有欠缺,需要繼續加強。
六、對今後教學工作的建議:
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯絡,注重知識形成過程與能力發展並重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性,聯絡生活、培養數學能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學數學計算技巧
1握基礎知識,是形成計算能力的前提。
面對計算題時,要得到計算結果,首先要考慮運用什麼數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。
例如,學習分數四則計算,就必須先理解分數的意義和性質,理解並且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚,讓孩子真正掌握了,計算才不會出現差錯。
而相對於低年級來說,高年級的基礎知識更為豐富,因此在教授知識的過程中切不可急於求成,而應幫助孩子從整理已學的基礎知識開始,運用遷移,不斷深入。
2加強基本技能訓練是形成計算能力的關鍵。
學數學,不解題不行,只講不練或講多練少,都會影響到計算能力的提高。俗話說的好“拳不離手,曲不離口”,提高孩子的計算能力也是這個道理。
在孩子學習的過程中,要經常督促和指導他們加強計算能力的培養。不然,他們在計算時會出現不該出現的錯誤。例如,在計算小數、分數四則運算時,常遇到學生計演算法則是正確的但結果卻是錯誤的,究其原因,有約分、通分的錯誤,有互化錯誤,也有百以內的口算問題。這些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。在計算練習中,強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環節。為此,在指導孩子練習時,應有的放矢,加強基本技能的訓練。
另外,幫助孩子小結某些規律性的東西也能大大提高計算技能。如:分數、小數加減混合運算,總的來說,用小數計算比較簡便,但判斷能否把所有的分數化成有限小數成為了這一類計算的關鍵點,隨著這一關鍵點的突破,孩子的運算速度必定加快,計算技能也勢必提高。
3掌握適當的口算技巧,培養口算能力。
口算能力的培養,是小學生數學能力教育中的一個重要組成部份,要切實抓好它,才能有利於小學生數學能力的全面發展,這裡教幾個實用操作。
① 運用口算卡片,保持訓練的連續性
運用口算卡片,可以調動學生學習的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官,學生目視口算卡片進行視算,注意力容易集中。一般可以利用剛開始學習前兩三分鐘集中訓練。例如:我們將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式製作成口算卡片,媽媽快速出卡片,孩子快速口算,20張卡片為一輪,計時遊戲,並把歷史最好成績***包括用時和得分***貼在孩子的床頭,每次訓練後,如果破記錄,就更新。
現在有一些遊戲也可以達成這樣的效果,但是我仍然認為卡片效果更好。
② 掌握一些湊整的速算技巧
比如湊十法。“20以內進位加法”是否計算正確、迅速,而“湊十法”是這部分內容的核心,學生對“湊十法”掌握得如何將直接影響到進位加法的計算速度,從而影響到20以內的退位減法及整數四則計算學習。所以掌握利用“湊十法”計算20以內的進位加法非常重要。
其實,加法、減法、乘法都可以運用到湊十的速算技巧。
4培養良好習慣,是形成計算能力的重要保證。
有的孩子,在測驗、考試之前盯得緊一點,成績會起很大變化。分析原因,不是基礎的東西沒有掌握,而是平時的習慣不行。因此,良好的學習習慣,直接影響著計算能力的形成和提高。這就要求孩子要認真聽課,積極思考,獨立完成作業,養成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。
讓孩子養成看到題目,首先審題的習慣,這樣計算起來方法會更正確、更合理,計算速度會不斷提高。
計算出現差錯,錯寫、漏寫數字和運算子號是常有的事,因此指導孩子認真書寫也十分重要。規範的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。
誠然,培養學生良好的學習習慣,不能靠一朝一夕,也不能時緊時鬆,只有堅持不懈,一抓到底方能有成效。
在整個小學階段,四則計算貫穿於數學學習的全過程,整個小學數學的一半以上時間都在學習它。因此,幫助孩子打好基礎,重視基本技能訓練以及培養孩子良好的學習習慣,方能使孩子形成較強的計算能力。
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