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改革開放以來，農村教育有了顯著的發展，農村教育的規模、水平在一定程度上有所提高。農村教育是我國當前教育的重中之重，在我國教育體系中居十分重要的地位。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《農村教育如何向前邁進》
摘 要：農村教育是我國當前教育的重中之重，在我國教育體系中居十分重要的地位。但是近年來在農村卻出現了新“讀書無用論”的現象，人們對教育的作用產生了懷疑，這引起了社會的深切關注。對農村教育的現狀提出對策建議：一是加大對農村教育的傾斜力度;二是改善大學生就業環境;三是完善貧困生資助體系。
關鍵詞：讀書無用;農村教育;大學生就業
中圖分類號：D631.15 文獻標誌碼：A 文章編號：1002-2589***2012***08-0055-02
黨的十六大報告指出，教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全域性性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。然而在我國社會主義市場經濟不斷推進的過程中，近年來在農村地區卻產生了新“讀書無用論”的觀念，這引起了社會的廣泛關注。要深刻理解這一現象產生的原因，進而徹底解決這一問題，我們必須首先從農村教育不容樂觀的現狀著手分析。
一、農村教育的現狀
九年義務教育實施以來，我國農村教育狀況有了很大改觀，但是其問題存在的根源卻依然沒有得到根除，一方面農民的思想觀念沒有得到根本的轉變，對教育重要性認識不足，另一方面農民的後顧之憂沒有得到解決，如教育質量、就業形勢等，使得農民對於教育的“風險投資”有所保留。這就直接導致了農村教育落後的現狀。
***一***農村學校輟學率普遍較高
在山西省壺關縣的幾個農村學校進行調查時，發現都普遍存在學生輟學的現象。大部分孩子小學基本上勉強能畢業，但升入初中後，便不同程度地存在輟學現象，等到升高中時就已經沒幾個學生了。而輟學的這部分孩子大都待在家裡，幫家裡做點農活，或者乾脆閒逛，沒有正經事可做，等過幾年再出去打工。“萬般皆下品，唯有讀書高”這是中國老百姓耳熟能詳的一句名言，人們深信知識可以改變命運。然而新“讀書無用論”成為擺在社會面前的一個不爭事實。
***二***農村大多數人不重視教育
首先，由於思想觀念和經濟條件的限制，很多農民認為大學生就是天之驕子，和自己家裡無緣，認為讀書無望，還不如早點出去打工掙錢，不僅可以省下一大筆錢，還可以掙錢補貼家用。其次，農村存在嚴重擺闊炫富現象，一部分人腰包鼓了，但是腦袋卻空了，認為金錢萬能，蔑視讀書人，對於教育漠不關心。農村的風氣受到嚴重破壞，這直接影響了青少年的身心成長，導致社會文化氛圍缺失，人們只顧眼前物質利益，不考慮長遠利益。
二、新“讀書無用論”出現的原因
***一***農村學校教育質量不高，升學率低
農村學校由於升學率低，使得教師和學生積極性受挫，學生厭學情緒上升，由此導致大量學生輟學。升學率低主要是由於以下幾方面原因造成的。第一，農村師資力量薄弱，缺乏優秀教師。農村工作條件艱苦，待遇低，因此很難吸引優秀師範畢業生和優秀教師，甚至就連留住人才也是個問題，學校只好聘請臨時代課教師，農村很多小學的教師都是“身兼數職”。農村學校教師學歷普遍偏低，教師隊伍整體素質不高，這些都嚴重地限制了農村教育質量的提高。第二，農村學校軟硬體設施配備較差，條件落後。雖然農村學校的基礎設施建設得到了改善，但還遠遠沒有達到標準。大多數農村學校除了一幢教學樓和一個大院子;在軟體方面，學校管理體制還不健全，管理方法也不科學，學校教育理念不能與時俱進，素質教育開展成效不大，所有這些原因進一步拉大了農村教育質量和城市教育質量的距離，升學率遠不及城市學校。第三，新課改主要是針對城市學生，在農村可行性較低。2001年2月，國務院批准了《基礎教育課程改革綱要***試行***》。但是這次課程改革的內容主要是針對城市學生的，在農村難以開展。新課改無論是在教學方法和理念，還是在教學內容等方面都有“城市化”、“貴族化”的傾向，嚴重脫離農村實際情況。
***二***大學生就業困難日益突出
首先，我國高校擴招後，大學畢業生迅速增多，導致高學歷者失業。人們對於高等教育的信任度開始下降，大學生就業困難增加。嚴峻的就業形勢打破了很多地區學生的象牙塔之夢，很多學生放棄學業開始打工掙錢。其次，相比起城市籍大學生，農村子弟大學畢業生在社會關係、人脈資源方面劣勢明顯，加劇就業嚴峻形勢。不知從什麼時候開始，曾激勵廣大學子不懈努力奮鬥的“學好數理化，走遍天下都不怕”的口號已變成了“學好數理化，不如有個好爸爸”。就業方面存在的不公平與歧視現象顯而易見。此外，農村一些人依靠外出打工也奔了小康，生活條件明顯改善，相比之下，大學生的工資還不如民工的高，成為引發新“讀書無用論”的又一原因。
***三***大學學費“門檻”過高
相關資料顯示，全國高校在校生人均學費已經從1995年的八百元左右上漲到了2004年的五千元左右。而1995年至今十餘年間，國民人均收入增長不到4倍。2004年我國農民年平均純收入是2 936元，依此計算，供養一個大學生需要一個農民13.6年的純收入。子女教育支出成為家庭總支出的主要方面。讀書致貧，讀書返貧現象重現。很多學生、家庭面對無奈的現實只好選擇放棄。考得起讀不起成為新“讀書無用論”產生的又一原因。
三、扭轉新“讀書無用論”局面的對策
***一***從多方面入手，系統加大對農村教育的傾斜力度
1.加強農村師資隊伍建設
教師是農村教育前進的主導因素，只有加強教師隊伍的建設，不斷提升教師素質，以適應新課改的步伐，才能切實提高農村教育的質量。一方面，提高農村教師的待遇。農村條件落後，相比起城市優越的生活條件，人們更是寧要城市一塊磚，不要農村一間房。這就更加需要我們不斷創造條件挽留優秀教育人才，吸引優秀大學生到農村任教。提高教師待遇是壯大教師隊伍，提高師資隊伍水平的前提條件，同時也是關鍵的一環。只有解決了教師的實際所需，他們才能無所擔憂地一心教學，這是最起碼的保障因素。另一方面，加強農村教師的培訓工作，提高教師素質。農村由於條件的限制，獲得資訊的渠道較少，資訊較閉塞，培訓和學習能加強教師與外界社會的交流，對現代資訊的瞭解，從而進一步提升自己，發展自己。此外，開展城市優秀教師下鄉送課活動對於加強城鄉學校間的交流、縮小城鄉教育差距也有一定的作用。
2.加快推進農村學校軟硬體設施建設
一方面，國家不僅要加強對農村教育的投資力度，還要監督這些經費的落實情況，保證經費到位，設定資金的專項管理辦法，確保教育資金作用的發揮;我們還可以大力發展慈善事業，加大其對農村教育的重視程度，進一步擴大經費的來源。另一方面，在教育理念，管理機制等方面要不斷探索，借鑑別人成功的經驗，儘快建立起適合農村地區自身發展的教育體制。農村學校教師應發揮其主體作用，積極促進農村教育事業的發展。
3.合理規劃農村教育培養體系
新課改應該針對農村的現實條件，制定一套適合農村教育發展的方案。我們必須根據農村建設和社會發展的需要，設定旨在提高農村生活水平的培養目標和貼近農村生活的教育內容，增強教學內容的現實性和實用性，適當加入鄉土教材和適應農村發展的生計教材。
***二***堅持“以人為本”的執政理念，切實改善大學生就業環境
新“讀書無用論”觀點的產生和就業難有直接關係，因此，解決就業難問題，改善就業環境迫在眉睫。第一，鼓勵自主創業。各高校應加強對在校大學生創業精神、創業意識、創業理念的培養，提升其創業能力，為大學畢業生自主創業奠定基礎，從解決好學生的實際問題和國家實際需要人才入手來安排課程，這樣才能保障教育的質量;國家和各地政府要予以自主創業大學生一定的政策和資金幫助，加大對自主創業學生的扶持力度，營造自主創業的環境。第二，政策引導大學畢業生合理分配流動。目前我國勞動力資源分配極其不合理，政府應通過政策導向對這一現象進行調整，採用優惠政策吸引“引導畢業生到基層，到西部，到祖國最需要的地方建功立業。”並盡力使這一行為自發化，解決大學生就業過於集中的局面。第三，大力發展農村職業教育。職業教育可以使廣大農村普通學生變成高技術人員，而這類“技術型”、“應用型”人才在我國市場上存在很大缺口，通過職業教育可以改善農村子弟畢業生找不到好工作的局面，可以說是致富的一條捷徑。而在此過程中，我們尤其要注意教育的質量，多借鑑一些成功職業學校的辦學經驗，培養出新農村建設和社會主義現代化建設所急需的人才。
教育的投入是一本萬利的事情，我們不能因為面前存在的一點曲折和困難就否定讀書教育的重要作用。我國正處在社會主義轉型時期，各式各樣的問題都是難免的，農村教育的落後局面、大學生就業難等都只會是暫時存在的問題。我們要努力推進教育事業的發展，尤其是農村教育工作，切實消除新“讀書無用論”思想，重新建立起重教興學的社會氛圍。
***三***完善貧困生資助體系，多渠道幫助大學生圓高等教育之夢
貧困生在享受教育資源方面本身就處於劣勢，國家應通過政策確保對大學生的資助，各級政府要保證這筆資金落實到位，用於貧困生的救助，學校則要進一步完善在申請和發放獎助學金等方面相關的規定，仔細審查每一個環節，確保資金髮放的公平性，使真正的貧困生得到切實的幫助。同時，還可以通過其他渠道對貧困生進行資助，如發放貸款，勤工儉學等。
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