怎樣評一節體育課

　　體育課是當前教育工作裡重要的一門課程，它能有效增強學生身體素質以及推動學生身心健康發展。那麼，如何評價一節體育課的好壞呢?讓小編來告訴你吧!

　　一、體育課的設計

　　1.課的設計指導思想明確，思路清晰，形式新穎，有創造性，有特色，情景、匯入設定合理;從學生興趣出發，充分調動學生積極參與的慾望和情趣。

　　2.課時計劃清楚明瞭，書寫清潔、工整、規範，無論採用何種表達形式，欄目中都要突出教師的教法和學生的學習方法、練習方法以及教學的組織方法，運動負荷的預計等，所設欄目應該全面。

　　二、體育課的目標

　　1.課的目標的制定要突出“健康第一”的指導思想，能體現身體的、心理的、社會的三維健康觀的總目標。不僅要重視體育與健康知識、身體技能方面的目標，同時還要重視體育的情感、態度、價值觀等方面的目標，在教學過程中能夠貫徹這些思想和這些目標。在一節課中不要求面面具到，把主要的2~3個目標寫出來就可以了。

　　2.課的目標制訂得確切、合理、科學，符合實際，並且與《標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等五個維度的目標和水平目標相吻合。

　　3.目標有激勵和導向作用，既不過高，又不偏低，通過努力，多數學生能夠達到或完成課的目標。

　　目標用語要準確，在學習某項運動技能的時候，一般情況下對於新授課通常使用“學習”“瞭解、理解”“初步掌握”等詞語;對於複習課通常使用“進一步掌握某某技能，達到某某要求”“進一步鞏固某某技能，達到某某程度”等詞語;對於提高課通常使用“熟練掌握”“鞏固提高”“達到某要求”等詞語，但要視具體情況而定。

　　三、體育課的內容

　　1.課的內容的選擇符合學生心理、生理髮展規律和相應年級學生的特點，是提高學生綜合素質的必要內容，緊密聯絡學生的學習、鍛鍊、生活、社會等實際。

　　2.課的內容選擇給學生留有適當發展的空間和餘地，給學生留有充分展示自我、發揮自己才能的機會。

　　這在實際教學過程中有較多的事例，如讓學生看圖學習動作或糾正錯誤動作;為學生創造條件，提供展示的機會等。

　　3.課的內容突出了思想政治教育，即突出了愛國主義、集體主義、社會主義教育;突出了正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育;突出了高尚的道德情操和良好的體育道德風尚的教育;突出了社會責任感的教育;突出了堅毅、果敢、頑強等意志品質的教育;突出了敢於拼搏、團結協作、艱苦奮鬥、吃苦耐勞等精神的教育。為學生終身發展打下基礎。

　　4.課的內容的選擇注意了全面發展學生的身體，全面發展學生的體能，提高學生的體育實踐能力，提高學生對自然和社會的適應能力;所選教材具有一定的吸引力，學生比較喜歡，能培養學生健康的審美情趣。

　　5.課的內容利於學生體質的增強和身體的全面發展，教材搭配科學合理。教材選擇符合課程標準對教學內容的要求，具有一定運動負荷。

　　單一教材內容的課較之過去有所增多，但總的趨勢還是一項主教材另外一個遊戲的課居多，有的老師考慮得比較全面，如果主教材是發展下肢的，輔助教材或者遊戲就側重發展上肢。但是有的教師考慮的欠全面，主教材發展了下肢，輔助教材或遊戲仍然是發展下肢，反而增加了下肢的負擔，容易產生疲勞，對增強體能不利。

　　從總體情況看，運動負荷都比較偏低，也不利於增強體質。

　　四、教與學法和課的組織

　　1.課堂教學突出學生的學法，積極引導學生自主學習、探究學習、合作學習;能夠激勵學生的科學精神、探索精神、創造精神。

　　學生學習方式的轉變是課程標準所提倡的，教師在教學中注意了學生的學法，分組討論、合作學習的場景較多，對培養學生的探索精神和思維能力有很大幫助。“體能綜合練習”，先進行揹人跑接力比賽、2人2足跳接力比賽、抬人接力比賽、3人5足跑接力比賽，然後各組討論活動內容，激發了學生的興趣和探索精神、創造精神，學生創造出抱腰拔河、跳山羊***跳背***、鑽山洞、搭橋***盤腿跳***、貓捉老鼠***老鷹抓小雞***等活動方法，激發了學生的興趣和探索精神與創造精神;如:“快樂藤鈴球”，讓學生自創玩法，培養學生的創造精神;如:“多彩呼啦圈”，學生創造出用人和呼啦圈結成火車、拋圈、跳圈、鑽山洞、奧運五環等活動方法發揮了學生的思維力、想象力、創造力;如:武術“喜遊花果山”，通過山大王***教師***帶領小猴子們***學生***習武——手型、步型，讓學生分組創編動作組合***包括掌、拳、勾、馬步、弓步、並步***，培養了學生的探究和創新精神;

　　2.在充分發揮學生主體作用的同時，注意發揮教師的指導作用。能夠針對不同學生採取不同的教學方法，做到區別對待。

　　3.教學手段靈活多樣、方法得當;教學方法深入淺出、富有情趣;講解語言精練、生動、重點突出;動作示範正確、優美、吸引力強;教學手勢規範、準確、有號召力;能夠恰當運用現代化教學裝置，而且效果較好。

　　4.課的組織生動活潑，規範嚴謹，管而不死，活而不亂，既放得開，又收得攏;能夠充分調動學生學習體育的興趣和求知慾望;

　　五、教學評價

　　1.確立積極向上的評價思想，改變評價的選拔、甄別功能，強化評價的診斷、激勵、發展功能，充分調動學生的體育熱情，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，促進學生努力向上和進步發展，增強學生的自信心和進取心，使學生充分相信自己。

　　2.重視過程性評價，在教學過程中，用寬容的心態對待學生在體育活動中的不足和失誤;用肯定的語言和表情鼓勵學生在體育練習中的點滴成績和進步;用讚許的目光和神態去欣賞學生在體育活動中的創新精神和創新思維，並給以充分肯定和讚揚。

　　3.評價方法簡便實用，注意量性評價和質性評價的結合，自我評價、小組互相評價和教師評價的結合，預先評價、過程性評價和終結性評價的結合，兼顧學生的參與態度、進步幅度、創新意識和運動能力。

　　以上談了評價體育課的5點意見，都是從正面說的，也都是比較理想的意見。反過來講，什麼樣的課不能稱為好課呢?我認為：

　　1.學生不歡迎、不喜歡的體育課不能稱為好課;

　　2.不學習技術技能、沒有運動負荷的課不能稱為好課;

　　3.放羊課不能稱為好課;

　　4.忽視學生主體地位、忽略教師主導作用的課不能稱為好課。