小學英語第二學期教師教學工作計劃

  一個非常必要的問題就是要指定一個切實可行的教學計劃。根據實際情況制定了

  

  一、指導思想

  以《英語新課程標準》為指導,認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念,積極進行課堂教學模式的改革、探索,優化課堂教學過程,重視對學生能力的培養,不斷提高學生的綜合素質,使每位學生自信且成功地成長。

  二、重點工作

  1、教學理論計劃

  以《英語課程標準》為指導,以課堂教學為陣地,切實轉變教學觀念,堅持面向全體學生,努力創設良好的英語教學環境,進一步提高英語教學質量,同時,要有時刻學習的意識,不斷更新自己的知識結構,為學生的終生髮展打下良好的基礎。

  2、教學實踐計劃

  ***1*** 我們斌心學校的學生英語成績兩極分化特別嚴重,這種狀況是惡性迴圈,有一部分同學已經厭惡英語學習,教學有時無法進行。所以在這學期,我計劃採取多種教學方法諸如:利用直觀教具、動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生,進行生動活潑的開放式的課堂教學,使學生從愉快的情景中學到知識,讓學生樂於學習。從而提高學生對英語學科的學習興趣,提高了教學效果。堅持向課堂40分鐘要高效。

  ***2***努力創設良好的英語教學環境,進一步提高質量意識,為學生的終生髮展打下良好的基礎。因為小學英語教材容量在不斷加大,難度在加深,每週三課時已不利於學生知識的鞏固和運用。學校層面尤其要保證完成各年級的英語課時數,確保學生每週有足夠的時間接觸外語。深入瞭解小學英語教學實際,確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。

  ***3***加強中小學英語教學的銜接。如果中、小學對英語教學互不瞭解,容易造成學生學習脫節或重複,使學生造成畏懼或厭倦的心理,以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯絡,增進了解, 充分利用網路,強化電化教學。

  ***4***在平時的教學中,要注意落實教學常規,提高教學效益,確立課堂教學思路:著眼於培養學生綜合語言運用能力,通過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學。

  ***5***、採用以活動課為主的教學模式,突出在活動中學、練、用,強呼叫語言做事,每個活動的展開要有情景,有語言,有過程,有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。

  ***6***、課堂教學中採用集體、個人、小組等多種活動形式,創造機會引導學生全員參與、全程參與,突出學生的主體地位,促進學生的積極情感體驗。

  總之,英語教學本身並不是很難,難的是學生接受英語的程度,雖然難,但通過全校師生的共同努力,我的英語教學在不斷的進步,學生的英語成績也在穩步的提高,在新學期裡,我相信我一定能夠做的更好。

  

  這一學期中把教學重點放在培養學生的聽說讀寫能力上,小學英語教學不講解語法概念,要充分利用教學資源,鼓勵學生積極參與,大膽表達,側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽說演的能力。

  把德育放在工作的首位,教師用高尚的師德潛移默化地影響學生。小學英語以素質為根本宗旨,注重對兒童進行思想情感教育,使學生了解並尊重其他國家和民族的優秀文化傳統,更好地理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統。使學生受到英語給他們帶來的快樂,促進他們身心健康發展。在學習中鍛鍊學生有堅強的意志,健康的體魄和自信心,全面培養和發展學生的綜合素質,把他們培養成四有新人和創新性人才。結合英語課內容教育學生。

  教學中應達到以下目標

  1、提升學生學習英語的興趣,養成良好的朗讀書寫的習慣。

  2、發音準確、朗讀流利,準確掌握書中的重點內容。

  3、能夠進行簡單的日常用語的交流。

  4、能夠用簡單的句子進行寫作。

  5、熟練掌握所學歌曲、chant等。

  6、瞭解西方文化,初步知道課文的文化背景。

  7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用"全身動作反應法",讓學生在做中學,在唱中學,在玩中學。

  8、注重能力培養。整套教材貫穿"學會學習"的主題,培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如let's find out /let's check /pair work /task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思,在反思中學習。

  9、突出興趣激發。教學形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等。

  10、重視雙向交流和中西文化的介紹。

  

  一、學情分析

  經過一學期的學習,三年級學生還處在初級階段,沒有較好的基礎,但他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強,所以應針對不同的學生進行分層次教學,會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語,具備一定的英語基礎,學習興趣濃厚。本學期應進一步加強學習興趣的培養,使他們樂於學習,享受學習,從而達到學好英語的目的;五年級同學們學習英語的積極性很高,集體榮譽感較強。個別學生的學習積極性很高,學習效果非常好。但大部分學生不能自主的學習,學習很吃力,從而造成部分學生的學習困難。綜合其他各科,也同樣存在這樣的問題。所以今後應努力配合各科老師的工作,尤其是班主任,逐步提高班級的學習氛圍,以優帶後,努力使學生的成績達到新的高度;六年級學生能夠自主學習,合作學習,探究學習。學生能按時完成學習任務,要進一步提高書寫,閱讀能力,因此對他們而言,英語基礎知識需要繼續深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。幫助學生了解中要方文化差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,因而在本學期要採用一套可實施的靈活的教學措施。

  二、教材分析

  primary english每課包括“let`s learn ,let`s talk,let`s do,task time, let`s sing, story time , let`s check, let`s try, sentence,pronunciation,activities”等幾部分,各部分均圍繞一箇中心話題展開。每課的各部分之間,每冊的各課之間,構成一個封閉又開放的迴圈體系。

  鑑於以上內容,我們必須注意以下的問題,從而對每個單元的活動設計作出評估,並以此作為教學設計的基礎。

  ·活動的目標是否明確?

  ·是否有充足的材料和活動幫助學生理解新的語言知識?

  ·新的語言知識是否得到充分的鞏固和迴圈?

  ·學生是否有機會運用所學的語言進行有意義的交際活動?

  ·旨在提高學生語言準確性和流利性的活動比例是否恰當?

  ·活動順序的編排是否體現“體驗——運用——形成語言意識”的語言習得過程?

  ·聽、說、讀、寫的技能訓練比例?

  ·課堂交流的形式是否多樣?

  ·是否有聽、說、唱、演、玩、做等豐富多樣的活動形式而不致讓學生感到單調?

  ·活動對學生的知識和能力要求是否適當?

  ·活動能否激發學生的興趣和動機?

  在每課內,會話中的交際語言和語法結構在其餘各部分中反覆出現和深化,形成一個封閉的迴圈,這是一個迴圈體系。經過這一體系,使學生從接觸,熟練到掌握並在生活中和具體的場合中熟練的運用英語,這也是一個循序漸進的過程。