班主任如何構建溫暖的班級人際關係

　　溫暖是一個優秀班集體的根基。班級的人際關係是每一個班主任重要的思考內容，班主任如何讓自己的班級充滿活力，充滿魅力，讓班級成為每個學生健康成長的溫馨和諧家園呢?下面是小編給大家蒐集整理的。

　　構建溫暖的班級人際關係：加強小組建設，構建自主管理平臺

　　首先，從班級結構上進行構建，我借鑑了高效課堂上的小組建設模式，先讓孩子們根據男女比例、個子高矮排列座位，再根據孩子的學習能力高低做一些微調，讓每小組的人才比例均衡，這樣避免了組與組之間不平等現象，有助於孩子們自主管理，為孩子們搭建了平等互助的平臺。

　　構建溫暖的班級人際關係：讓鼓勵和表揚成為習慣

　　其次，老師有意識把任務轉化成榮譽，讓孩子們為榮譽而奮爭，把批評轉化為表揚，讓同學們為表揚而表現。開學初剛接班不久，我草草分配了近期的值日組，第二天早晨我來校不是很早，教室外已經有部分同學在朗讀課文，再探頭向教室內一看，僅有一位白淨的女生在掃地，她一個個地挪動著凳子認真的清掃著.我心裡很是惱火，往教室外看了幾眼，也變辯不出哪位是應該來和她一起值日的同學，索性放下手中的包和她一起把垃圾清掃乾淨。第二節是我的數學課，我走進教室稍作停頓後說：“同學們，我為了表揚咱班的一位同學第一節課寫了一篇文章，題目是《一個人的值日》，希望大家要認真傾聽。”孩子們有些驚奇，靜靜地聽我讀著……，其他該值日的同學都不好意思地站了起來，說：“老師，對不起。”衛生班長也低著頭站起來自我檢討，趁此機會我給孩子們上了一節別開生面的班會課。同學們爭相站起來發言，紛紛表示要為小組爭光，為我們的班級做貢獻。之後，大家都在比哪個小組受到的表揚多，哪個孩子得到的讚許多。表揚多了，鼓勵多了落後分子們也不好意思地變的積極了。成績差的同學每天都會得到組長的幫助和鼓勵，成績優異的孩子經常利用課餘時間給組員們做輔導，我也適時地給這些肯奉獻的孩子戴高帽，班裡邊又出現了一批樂於奉獻的小老師。同學們在表揚和鼓勵的溫暖氣氛中不斷地進步。

　　構建溫暖的班級人際關係：小微課， 大道理

　　這是一節自習課，大家正在做練習，突然的尖叫聲打破了教室的寧靜，同學們齊刷刷的把目光投向了坐在第五排的唐景麗，我也快步走到她的身邊，同桌的文具已經被她全部推到了地上，同桌滿眼含淚、通紅的臉上掛著委屈，原來是因為課桌界線的問題起了紛爭。此情此景，我很不樂意，便箭步走回講臺。針對剛才事情我又給大家講了安徽桐城“六尺巷”的故事。讓孩子們明白了做人最事要謙讓的道理。一個人的品行往往會在一件小事，一個細節中自然而然地流露出來。利用課堂的生成，給孩子們上的德育微課孩子們終身難忘，孩子們在老師生動的故事裡愉悅地明白了，謙讓是一個人的基本品質，保持誠實、謙讓的美德，是走向成功的基石!

　　就這樣，孩子們在小組搭建的平臺上，在彼此的表揚和激勵下，在老師給他們分享的微課裡，積極地傳遞著正能量。一個溫暖、和諧、互助、奉獻的優秀集體就呈現在了大家面前。