學高中化學的技巧與方法有哪些

　　化學是理綜的一門科目，但是很多同學不知道如何去學習化學，學習化學的效率也不高，出現這種情況的原因是沒有找到學習技巧與方法。不過別擔心，以下是小編分享給大家的學高中化學的技巧與方法，希望可以幫到你!

　　學高中化學的技巧

　　一課前預習 古人說：“凡事預則立,不預則廢。預習既可以提高聽課質量，又可以掃除課堂知識的障礙，還可以有針對性地記好課堂筆記。下面介紹幾種課前預習的方法：

　　1.章略節詳法：這種方法是指在學習新的一章內容時，先泛泛地瀏覽整章大概內容;在學習到每節具體內容時，再比較詳細地進行預習。雖然是籠統地掌握了整章的內容框架，但在預習和學習每節的內容時，卻能更好地把握重點和知識聯絡。具體步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然後找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想每一節的主要內容是什麼，對難點和疑點應該如何掌握，如何理解?為什麼要這樣理解;從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識是看不明白的，等等。這樣，就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學知識打下了堅實的基礎。

　　2.前後相連法：在我們的教材中，知識是相通的，每章中的各節知識都是有聯絡的，我們在預習某一部分內容時，看一看或想一想前面所學的內容，然後大略地翻一翻後面所要學的內容，把新舊知識聯絡起來，由已知知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。

　　3.習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之後，馬上看一看課後的練習題，然後對照教材進行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預習的情況，是懂了還是不懂。

　　二聽好化學課 要想學好化學就必須學會聽課。1.集中精神聽講，發揮主體作用。2.緊跟老師的思路。3.要以理解為主。聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。4.積極回答問題。5.要敢於質疑。6.做好課堂筆記。記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要儘快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內容補上去或糾正過來;二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節內容串聯起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統的複習材料。要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，抽出10% 的注意力進行簡要記錄。做筆記的關鍵是記下“必要”和“精華，這個“必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應著重記下老師講課中的歸納和總結，以及容易混淆的概念等。7.不要挑剔老師。8.注意用目光和老師交流。 9.善始善終，聽好小結。10.注意課後總結。

　　三化學的複習 根據遺忘規律，學習內容的最好方法是及時複習，強調複習的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的複習方法：

　　1.嘗試回憶 當堂回憶要注意：1善抓重點，回憶的內容是老師指出的重要內容和教材裡的關鍵性的概念。2講究方法，對於易混淆的概念要比較記憶，當堂回憶畢竟時間短，課後要注意多複習。

　　2.認真讀書 必須做到以下幾點：1要重點突出。複習中的讀書，要有重點，對於已經記住和理解的部分可以不必再花時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面，在讀書時不妨可以邊讀邊劃。2重在精讀、熟讀。對於課本的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至於一些關鍵的章節和定義、定理等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來。

　　3.整理筆記 在複習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和複習等學習過程中所記的筆記串連起來，進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的複習資料，整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工和整理的筆記成為階段複習和重要考試前的複習的得力助手。

　　學高中化學的方法

　　一、濃厚的興趣

　　這個雖然放在第一條，不見得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學有興趣，你就有信心學好它，如果你對它沒有興趣，你要培養對它的興趣。可能有點人會說，見了化學書我就頭疼，題就不想做，怎麼可能對它有興趣呢?出現這樣的結果，原因其實很簡單。因為不會，所以無興趣。它的反命題就是，如果會了，就會有興趣。每個學生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績最好的科目，這樣一來，就導致一個結果，在相同的時間內，面臨兩個不同的選擇的時候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績越來越好，不喜歡的科目成績越來越差，時間久了，就出了一個名詞，叫“偏科”。

　　治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。道理其實很多人都明白，我也問過很多學生，也和他們講過這個道理。比如你特別喜歡數學，而不喜歡化學，所以在有空閒時間時，想做題了，潛意識裡面就會想著，做點數學吧，然後拿出數學卷子，做的那個happy呀，都會，挺美。但是從最優化的角度考慮，當數學成績達到一定程度時，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個一百三四十分，那麼對數學而言，即使練習再多的題目，掌握再怎麼精深的力量，最多在你考試的成績中，也就提高十幾分，並且這十幾分還是很不保險的十幾分。每個經過高考的人都知道，數學考到一百四以上時，再往一百五衝是一件多麼難得事情。因為對化學不感興趣，也就意味著化學很差，一百五十分的卷子，也就能考個五六十分，此時如果你把花在數學上的時間，大大的移到化學學習中，每天花少量的時間維持你的數學成績，那麼你的化學成績可能就有五六十分會提到一百、一百一十分，並且這個提法，會比你從一百四提到一百五容易的多。那麼你可以多盈利五十分。所以，對學習而言，把更多的時間花在最不擅長的科目上，才能使你的總成績最好。

　　二、紮實的基礎

　　堅固的地基決定了樓層的高度，紮實的基礎也決定了你成績的高度。這裡所說的基礎，主要是對書本知識的掌握程度，對知識點的把握程度，對前後關係的邏輯連線程度。

　　化學學習的最初階段確實是要下一番苦功夫的。這裡所說的基礎，就是 以課本為依託，對整體概念有一個基本的把握。有人說化學是背出來的，這話雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個個左右元素的書寫吧，這裡所說的二十多個，主要包括前二十號元素：第一週期H，He;第二週期Li，Be，B，C，N，O，F，Ne;第三週期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl;第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個，Ar屬於惰性中考的相對較少的，可以不用記。再加上一些常考的副族元素：Fe，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個元素，至於其他的，屬於是可記可不記的型別了。基本上最常見的就這麼多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書寫，質子數、中子數、電子數，相對原子質量，要求再高點，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素週期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認真點背的話，應該不超過兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。

　　可能有人說，現在考試的卷子上面，每個元素的符號，相對原子質量都有，何必要背呢?這就是學好化學和學不好化學的區別。當全部瞭解了這些元素後，就會發現它們所延伸出來的東西，不僅僅是表面背誦那麼簡單的。熟練掌握這些性質，就可以熟練掌握它們單質以及相應化合物的各類反應，你就可以知道哪些是可以進行的哪些是不能進行的。另外，考試是限時的，如果這些基本的背誦點都不會，每次見到這個元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計算，那麼有多少時間值得這麼去浪費呢?

　　所以，這裡所說的紮實的基礎，就是要依託書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學階段，每學期都會花一定的時間去翻看教材，在高三的時候，一年的時間，差不多把全套三本教材三四遍，並且當你在看------練-------看-----練…….這樣的過程中，就會發現，看完書上的概念再去練習，就會對概念有更深的理解，練習到一定程度再去看書上的概念，又會對概念有不同的認識，這是一個相互促進的過程。

　　下面舉個例子。以前在學鹼金屬元素時，有一個最常做的實驗，就是鈉與水的反應。很多中學課堂上教師都演示過這個實驗。課本中也有一定的介紹，試卷中也有很多關於這個實驗的題目。老版教材書上的介紹相對詳細，新版教材介紹很簡單，主要是為老師要是演示設計。

　　原文是這麼寫的：“取一小塊金屬鈉，用濾紙吸乾表面的煤油後，用刀切去一端的外皮，這時可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色。新切開的鈉的表面在空氣中會不會發生變化?”這是書上的原文。

　　如果只是從課本上看這麼一段話，加上老師的演示實驗，你可能看不出什麼東西來。但是如果你做了一些和這個實驗有關的習題後，你就會發現這段話，包括這個實驗，處處可出題，如果你對課本很熟悉，習慣發散聯想的話，就會想到很多很多的知識。

　　首先，表面有煤油，說明鈉的存放是在煤油中，不能存放在水中，原因很簡單，和水會發生反應，而很多金屬和水是不發生反應的，所以，和很多金屬相比，它的性質是活潑的;用刀可以切，說明它的質地很軟;放在水中，飄在水面，說明密度比水小;融化縮成小球，說明該反應是放熱反應;有“嗤嗤”的響聲，說明反應放出氫氣，氫氣區域性燃燒，發出聲音並推動鈉在水面運動;生成溶液加入酚酞變紅色，說明生成氫氧化鈉。如果發散的話，就會有下面的問題：有哪些金屬是放在煤油中的?答案是活潑的，不和水發生反應的，那麼Li可以存放在煤油中嗎?鈉和水發生反應，產物是什麼?如果把鈉和酸反應，產物如何?如果把鈉和鹽溶液如硫酸銅溶液反應，產物又如何?

　　因此，當對書上的基本知識掌握熟練後，就有了發散的空間，那麼你就可以成為出題老師，你就可以處處出題挖坑，你也可以知道別人的坑在哪裡。

　　這是我所說的第二條，不要把書本扔在一邊，再好的複習資料，都沒有教材好。要學會挖掘課本中的寶藏，這才是學好化學的立身之本。

　　三、明確的概念

　　在做好第二條的基礎之上，還需要完善第三條：明確的概念。

　　當剛開始看書的時候，很多知識點很可能是一知半解，並且當把書都讀熟後，還是會發現很多題目不會做，還有的題目是看著會做，可是一做就錯。這就說明，書本上的知識已經知道了，但是並不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，常考的概念，必須吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應用它。

　　掌握一個概念的核心要素，就是要知道這個概念到底是做什麼的，它可以解決那些問題，它的使用範圍是什麼?它最容易出陷阱的地方在哪裡。下面再舉一個例子說明下。

　　在老版的教材中，有關化學平衡的只有一個平衡的移動，化學平衡的相關內容屬於大學無機化學內容，現在新教材把化學平衡的相關知識也新增進去。關於化學平衡，應該怎麼去理解呢?

　　中學中的化學平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認識這個概念，按照教材中的內容，主要認識四點：濃度、溫度、壓強、催化劑。如果只是從這四個詞去判斷化學反應的移動，恐怕對付一些簡單的題目還沒有問題，但是涉及稍微複雜的內容，可能就不夠了。那麼怎麼從這個概念中理解化學平衡的核心並且去很好的應用呢?這一塊以後也會做專題介紹，這裡就簡單說一下，怎去理解才能抓住它的核心。

　　學高中化學的原則

　　1.手腦並用原則

　　1要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

　　2對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有巨集觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。並注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和資訊理論等方面，提高對主動學習的認識。如資訊理論認為，學習是資訊通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就資訊輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處於興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入資訊。

　　2.系統化和結構化原則

　　系統化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯絡的。因為只有系統化、結構化的知識，才易於轉化成為能力，便於應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之後，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯絡起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數學、生物之間的邏輯聯絡。要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯絡的系統化工作。使所學知識成為小系統、小結構，然後逐步成為大系統、大結構，達到系統化、結構化的要求。

　　3.學習與發展相統一原則

　　學習與發展相統一原則中的發展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發展能力，培養觀點問題。。要強調的是，這個原則要求在化學教學過程中，採取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發，提高能力，培養觀點。例如，自學能力較差，就要加強閱讀練習，學會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學的幫助逐步提高。對教師來說，學生的發展是不一樣的。因此，要對學生的能力、觀點、個性等方面作深入的調查研究，針對學生情況，發揚長處，克服缺點，因材施教。使學生不斷髮展，在更善於學習中，把學習效率與質量提高到一個新的水平。

　　4.及時強化原則

　　及時強化是學習和發展的需要。如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應用。強化不是消極的重複和記憶，而是積極的為了進一步的學習與應用。

　　在課內外所採用的閱讀教材、口頭和書面練習，實驗及討論等各種實踐活動都要給學生具體的幫助和檢查督促，在提高學習效率和學習能力上下功夫。

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