近代美術教育興起的歷程和意義

  我國美術教育在近代時期得到了迅速的發展,通過大量外國美術藝術文化的流入,以及先進思想知識青年的參與,讓我國美術教育在一段時間之內保持相對活躍,以下是小編整理的,希望能夠幫到大家。

  美術教育的涵義

  美術教育,亦稱美術教育專業,顧名思義,就是學習一些關於美術的知識以及技能,以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描,色彩,速寫,油畫,國畫,裝飾畫,陶藝,版畫,書法,裝裱,刻印章,平面設計,立體設計,動畫設計等一系列同美術能扯得上關係的技能,當然,政治,英語,體育等課程也還是要的。

  近代美術教育興起的歷程

  顧名思義近代美術教育是在一個特殊的時期興起的,受當時社會發展狀態的影響,伴隨著政治文化的更新與交替,形成了全新的美術教育形式,所以說要想細談我國近代美術教育的興起,首先要從當時動盪的時局、美術教育發展的核心思想和經典的人物形象入手,具體內容如下:

  1社會風氣的改變:在我國美術教育發展早期階段,大約在19世紀中葉以下,我國美術教育還處於相當迷茫的時期,受到了國外美術風格和藝術風格的衝擊,當時的名流美術藝術家,大多來自於社會底層,不能參與到美術教育行業中,致使我國美術教育無法建立完整的體系。

  隨著社會的不斷髮展,在五四運動之後,當時的社會風氣有了極大的改變,人們對於西方美術形式的接受程度有了一定的提高,並在傳統美術形式的基礎上,融入了西方畫的繪畫特點,進而促進了美術藝術的發展,提升了人們對於美術教育的關注度,以及美術教育在社會上的地位。直到20世紀20年代,大量歸國子女參與到了美術教育行列中,從根本上提高了我國近代美術教育的水平,同時吸引了大批有為知識青年的關注,繼而形成了美術教育的雛形,為我國後期美術教育的發展奠定了基礎。

  2近代美術教育發展問題:在我國近代時期,受封建文化和社會格局的影響,美術教育的發展相對比較緩慢,主要原因是缺少教育基礎人群,人們將精力投入到生活當中,沒有額外的餘力來參加美術教育活動,與此同時伴隨著帝國主義的入侵,社會高層人員為了應對社會形式突變帶來的影響,被迫改變了美術教育的形式,致使美術教育處於被動的位置。

  近代美術教育興起的意義

  1美術審美能力的提升:我國傳統的教育觀念,主張教育來源於人自身的天性特點,講究學以致用的渾然天成,受我國傳統教育觀念的影響,我國繪畫形式從根本上,體現了自由與灑脫的天然意境,並在時代變遷中融入了不同的繪畫藝術形式,遵循著繪畫藝術與書法藝術同源的準則,進而形成了獨具中華特色的傳統繪畫風格。

  我國近代時期社會不夠***,國家與國家的交流體系不夠完善,不同的文化思想在同一個時期發生了碰撞,形成了全新的社會思想形式,對我國繪畫藝術造成了一定程度上的影響,西方繪畫藝術風格的融入提升了我國美術的審美能力,最初接觸的西方畫作是由傳教士帶來的作品,完全不同的美術風格形式對我國人們傳統的審美習慣造成了衝擊,使人們的審美習慣在不知不覺中有了改變,促使傳統的美術藝術逐漸向西方化方向發展,豐富了我國美術藝術的形式特點,繼而在最大限度上提高了我國近代美術教育的多面性[3]。

  2美術教育形式的改變:我國近代美術教育在異常動盪的時期啟動,經歷了大約50年左右的進步和發展,終於從封建教育形式轉變成為了現代教科書式的教育形式,從根本上實現了教育思想模式的轉換,可以說我國現代化美術教育的發展,與近代美術教育的活躍有著密不可分的關係。

  我國美術藝術在近代時期不僅融入了西方藝術形式的特點,與此同時也融入了日本美學特徵,並在甲午戰爭之後,正式走入教育改革階段,在美術教育改革初期,由梁啟超等先進人物帶領,在傳統美術教育的基礎上,開展了新式的美術教育模式,在教學專案中融入了西方美術教學,開設了獨立的美術教育師範學校,提高了不同美術風格在民間的流傳速度和影響範圍,提升了人們對於西方美術形式的熟悉度和認同度,為我國現代化美術教育的發展提高了大量的參考教學資料。

  除此之外通過近代美術教育的發展,讓我國美術教育擺脫了封建式思想的影響,重新確立了教師與學生之間的關係,凸顯了近代美術教育富有人文精神的發展特點,與此同時新型教學模式的建立,促使我國近代美術教育向思維多元化方向發展,為近代美術教育向現代化美術教育發展提供了良好的環境。